幼兒教師職業(yè)幸福感調(diào)查問卷[大全5篇](參考版)
2024-10-28 19:07本頁面
【正文】 做一個快樂健康的幼兒教師，對人，對已，對社會都是有益的!。正如徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教越愛自己的事業(yè)。而進(jìn)行教育研究能給我們帶來成就感、充實感，會使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂趣，對我們幼教事業(yè)充滿無比的幸福感、熱愛感。能擁有一顆堅強的心，去迎接時代的挑戰(zhàn)，并在努力中體驗到不斷進(jìn)取的快樂與成功。這給為人師、為人妻、為人母的幼兒老師們帶來了很大的工作壓力。新世紀(jì)是科技日新月異和知識信息爆炸的時代。對別人的弱勢要善于站在對方的角度考慮問題，以寬容之心對待。對領(lǐng)導(dǎo)同事要多交流多溝通。對積極追求進(jìn)步、工作成績顯著的同事要以欣賞、學(xué)習(xí)的態(tài)度與他們交往，絕不能以嫉妒、輕視不屑一顧的態(tài)度遠(yuǎn)離他們，應(yīng)多和這些“先進(jìn)分子”交流，形成積極健康的職業(yè)心理。這樣的工作當(dāng)然是其樂無窮的。給與本身便是極大的快樂。“給與”不是奉獻(xiàn)，“給與是潛能的最高表達(dá)。弗洛姆曾說：“幸福本身不是結(jié)果，而是伴隨著力量增長的體驗。對幼兒教師來說，教學(xué)中的成就感表現(xiàn)為兩個方面：一是自己的成長和進(jìn)步，二是幼兒的成長和進(jìn)步，尤其是后者更能給教師帶來滿足和幸福。你尊重他們，他們也會尊重你。你付出了，自然會有回報。自從踏進(jìn)幼兒教育這一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情。不過，得到孩子的愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因為孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。對于老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。因為缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內(nèi)心世界最終也會變得干涸，當(dāng)然也就沒有什么幸福可言了。長此以往，幼兒就會對老師產(chǎn)生幾分畏懼，對老師敬而遠(yuǎn)之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。教師常習(xí)慣于帶幼兒做著做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。如果你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉悅和取得成功的最重要條件。蘇霍姆林斯基曾說：“幼兒內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和差異、寬慰和憤怒。天真無邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。我們應(yīng)該以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法一：在工作中，以欣賞、審美的眼光看幼兒。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，就像有人說的一樣，如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩。一、從孩子身上獲得幸福感。在這一轉(zhuǎn)軌時期，社會的發(fā)展及對幼兒教師要求的提高，幼兒教師壓力越來越大。讓我們在工作中體驗快樂，在職業(yè)中品嘗成功，在事業(yè)中感悟幸福！第五篇：淺談幼兒教師職業(yè)幸福感淺談幼兒教師職業(yè)幸福感 教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來學(xué)生一批批走向生活，為社會作出貢獻(xiàn)時，你會多么高興啊!”，每一位老師都要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感，使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量?？傊處熓菍ｉT與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人。幸福是人生的主題。將工作與生活分開這里所指的是在實際教學(xué)中要將工作與生活分開，盡量利用在課余時間完成工作任務(wù)，不把工作帶回家，更不把不良工作情緒帶回家。”如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。完全的接納幼兒，教育意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。在工作中，以欣賞、審美的眼光看幼兒長時間和幼兒在一起教師有時會不自覺的以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。通過不斷學(xué)習(xí)，及時充電，提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，尤其在精神文化生活上不斷充實自己。所以，應(yīng)該正確定位自己的角色，提高自信，肯定自己，并在教學(xué)以及家園聯(lián)系中通過行動來提升自己的地位。幼兒教師只有把自己的職業(yè)觀與生活方式融為一體，才能發(fā)掘自己的教學(xué)欲望，享受教師育人的樂趣，自由創(chuàng)造的喜悅和自我價值的升華。那么怎樣才能提高幼兒教師的職業(yè)幸福感呢？我提出了以下幾個建議與策略：樹立正確的職業(yè)觀職業(yè)觀是人們對職業(yè)范疇的認(rèn)識、觀念和態(tài)度，是價值觀的職業(yè)人士、觀念和態(tài)度上的具體體現(xiàn)，職業(yè)幸福感的獲得與職業(yè)觀是緊密相關(guān)的。擁有職業(yè)幸福感是教育者最基本的職業(yè)素養(yǎng)，如果沒有，一切的教育方式、教育技巧都將是機械的、枯燥的、模式化的操作，只有教育者是幸福的，才有可能給孩子帶來幸?！，F(xiàn)代化給人類帶來的一個重要成就無疑是物質(zhì)生活條件的不斷改善和生活質(zhì)量的日益提高。幼兒教師會把工作中的不良情緒帶到家庭中，久而久之，便形成一張惡性循環(huán)的不良情緒網(wǎng)，卻找
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