【正文】 （2）在有括號的算式里，要先算______________，再算_______________，最后算______________。（1）在沒有括號的算式里，要先算_________，再算________。（+）=（）遞等式計算80－（＋） 247。（）②如果一個算式里有括號，可以先算括號外面的數(shù)，再算括號里面的數(shù)。【走進生活】 西紅柿：：：27元/kg 洋 蔥：：：36元/kg（1）1kg豬肉的價錢是1kg西紅柿和1kg苦瓜總價的幾倍？（2） 豬肉和2kg 洋蔥，付了100元，應(yīng)找回多少元？（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（至少提一個）【鞏固練習(xí)】判斷題：（口頭回答）①28247。＋2 6247。4+15 6 +（）先想一想運算順序，再計算。還剩多少錢？（用兩種方法解答）方法一： 方法二： ？ ？？ ，還剩多少錢？，還剩多少錢？請列出綜合算式，并計算出結(jié)果。（2）在有括號的算式里，要先算______________，再算_____________，最后算____________。4請同學(xué)們小組討論說一說整數(shù)四則混合運算的運算順序，并填空?！窘虒W(xué)重難點】重點：掌握小數(shù)混合運算的順序 難點：帶括號的四則混合運算順序 內(nèi)容為《小數(shù)混合運算》P70頁教學(xué)過程：【溫故互查】先標(biāo)出算式的運算順序，再進行計算。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。過程與方法：通過復(fù)習(xí)整數(shù)混合運算的順序過渡到小數(shù)混合運算順序的掌握。以上是我說課的全部內(nèi)容，不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正，謝謝大家！第五篇：小數(shù)混合運算(教案)西師版五年級上冊《小數(shù)混合運算》第一課時教學(xué)設(shè)計熊樂【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的聯(lián)系與區(qū)別。在練習(xí)時，學(xué)生的錯題資源也是本節(jié)課的生成性資源。生成性資源是在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，合理地利用生成性資源有利于提高教學(xué)的有效性。學(xué)生在生活中已經(jīng)有了如：“，這都為本節(jié)課提供了生活資源。本課教材也為課堂提供了形象直觀的情境圖，便于孩子們發(fā)現(xiàn)信息，展開討論。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容我主要從以下四個方面進行開發(fā)。（三）情感態(tài)度的評價主要評價學(xué)生參與小組活動的積極性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的評價，采取學(xué)生自評的方式及小組長把本節(jié)課學(xué)生參與活動的積極性進行評價，督促學(xué)生課下積極預(yù)習(xí)，課上積極回答問題，通過外在的督促，引發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。（一）活動過程的評價本課的主要活動：小剛買書的事情，活動中主要采取教師參與到學(xué)生的小組活動中，在學(xué)生實踐過程中給予評價，比如教師在小組的數(shù)據(jù)記錄表格中及時評出優(yōu)良。通過師生評價，使學(xué)生對主題內(nèi)容理解更深入、更系統(tǒng)。（五）回歸整理，拓展應(yīng)用++ ? +（）【設(shè)計意圖】通過“變式練習(xí)、開放練習(xí)”考察學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成情況（六）課堂總結(jié)我用“通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”進行總結(jié)，然后學(xué)生交流，說說自己的收獲五、教學(xué)反思充分發(fā)揮學(xué)生的自主評價作用，從內(nèi)容理解、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)感受多方面進行自評和互評。學(xué)生：整數(shù)加減法的一些運算定律同樣適用于小數(shù)加減法。再請一名用簡便算法和學(xué)生黑板板演。（2）學(xué)生在練習(xí)本上完成。最后師生歸納：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加數(shù)的運算順序完全相同。（2）指名說算式，教師板書。 學(xué)生獨立嘗試在練習(xí)本上完成。組織學(xué)生評價：（1）教師概括：這兩種解答方法的意義不相同，第一種解法是用脫式計算。（5分鐘）【設(shè)計意圖】充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則。小組討論，討論后學(xué)生嘗試獨立在練習(xí)本上完成。）教師板書：一共花了多少錢？【設(shè)計意圖】以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。（板書課題：小數(shù)加減混合運算）（預(yù)設(shè)5分鐘）【設(shè)計意圖】新課前讓學(xué)生對小數(shù)加減和整數(shù)加減混合運算的關(guān)系進行猜想，既抓住了本課的重點，同時很自然地讓學(xué)生去體會知識之間的聯(lián)系。然后提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法混合運算，你認(rèn)為整數(shù)加減法混合運算和小數(shù)加減法混合運算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？學(xué)生發(fā)表自己的看法。本課時的練習(xí)，是在例題教學(xué)后安排的，有針對小數(shù)混合運算的運算順序進行的題組練習(xí)，變式計算練習(xí)及綜合性的應(yīng)用題，通過一系列靈活多樣，一定題量的訓(xùn)練，使學(xué)生進一步掌握小數(shù)混合運算的運算順序，提高其計算和靈活運用的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。這樣通過知識遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。所以，我們在教學(xué)中就可以運用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點，認(rèn)舊引新。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。難點? 體會整數(shù)加減法的運算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會運用整數(shù)加減法的運算定律對小數(shù)加減法進行簡算。過程與方法目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)中的信息提出問題，在解決問題的過程中，讓學(xué)生獨立嘗試，探索小數(shù)加減混合運算的順序，體會整數(shù)加減混合運算與小數(shù)加減混合運算的聯(lián)系情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)或自主探索過程中體驗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。這部分內(nèi)容一個課時完成。一、教材分析（一）教材的地位《小數(shù)加減混合運算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第二個課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的?！缎?shù)混合運算》說課稿7尊敬的各位評委：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元《小數(shù)加減混合運算》。通過作業(yè)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。（四）總結(jié)與反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容、方法、收獲、感受等。課堂練習(xí)要安排多種形式，做到重點突出，難點分解，故設(shè)計以下練習(xí)。學(xué)生獨立完成后，集體訂正，訂正時特別提醒學(xué)生注意每一步的計算結(jié)果一定要正確。）請同學(xué)們憑借你掌握的整數(shù)四則混合運算的運算順序，說說這個算式我們又應(yīng)先算什么,再算什么,最后算什么？（這道題應(yīng)先小括號里的減法,再算中括號里的乘法,最后算除法。）出示題目：247。3)學(xué)生說運算順序后，再請學(xué)生算出答案。（板書）請同學(xué)們說一說在下面的算式中應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步？247。小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的。（1和（3）的運算順序一樣，都是先算括號里的，后算括號外面的?，F(xiàn)在把這4個綜合算式進行比較，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?（1）200（353＋63） （2） 20035363 =20（105+63） =20010563 =200168 9563 =32（元） =32（元） （3）20（3+） （4） =20（+） = = = =（元） =（元） 學(xué)生觀察后交流匯報。請你們選擇一個綜合算式，按照剛才討論的運算順序算出結(jié)果，看看結(jié)果是不是和分步解答的結(jié)果一樣。也就是說加上這個小括號是為了改變運算順序。）（教師板書：20(3+)）教師：你是怎么想的？（先算出方方一共應(yīng)付的錢，再算出剩下多少錢？）你為什么要加這個括號呢？引導(dǎo)學(xué)生回答出，因為在整數(shù)四則混合運算里，如果不加這個括號，計算了乘法以后，就應(yīng)該計算減法，要使這個運算順序由先減后加改變成先加后減，就要加上括號。）那你們在計算的時候準(zhǔn)備先算什么？再算什么？（先算乘法，再算減法。（教師板書出3個算式）②綜合算式：。咱們來看看下面這個數(shù)學(xué)問題又該怎樣解決。也可以從200元里面依次減去買兩種球各用去的錢，也得到還剩多少錢。教材出示：例1情景圖（增加籃球價格：35元/個，足球價格：63元/個）出示問題1：王老師用200元買了3個籃球和1個足球，還剩多少錢？（你能解決這個問題嗎？）學(xué)生獨立思考后列式解答，鼓勵學(xué)生盡量寫綜合算式。（248）]，再算什么，最后算什么?今天我們就用我們掌握的整數(shù)四則混合運算的知識來研究小數(shù)的四則混合運算。四、說教學(xué)過程（一） 復(fù)習(xí)引入368+3258815（10735+18）30247。另外，學(xué)生有買文具的生活實踐?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我盡量讓學(xué)生通過探索、嘗試、交流等方法自主學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景故事化，從而提高學(xué)生的興趣，給枯燥的計算題賦予樂趣。數(shù)學(xué)，對小學(xué)生來說，往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。復(fù)習(xí)舊知，可以為新知鋪墊，促進學(xué)生知識正遷移。教學(xué)難點：能正確、迅速地進行小數(shù)四則混合式題的運算。體會小數(shù)四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。由于小數(shù)四則混合運算的運算順序同整數(shù)四則混合運算的運算順序完全一樣，針對這一點，本課教學(xué)確定的教學(xué)目的：結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)問題情景，探索、發(fā)現(xiàn)并理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的異同，掌握小數(shù)四則混合運算的運算法則。本課時主要關(guān)注小數(shù)四則混合運算的計算方法。我的理解還是很淺薄的，做法也一定存在著許多不足之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多提寶貴意見。整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，體現(xiàn)了原有知識對學(xué)習(xí)新知識的推動作用，并且教學(xué)重點突出，教學(xué)層次清晰。【評析：本節(jié)課從現(xiàn)實情境出發(fā)，用分步解答確定了解決問題的順序以后，再引導(dǎo)學(xué)生借鑒這個順序來思考怎樣列綜合算式的問題?！咳?、課堂小結(jié)教師：說說這節(jié)課自己有什么收獲？ 學(xué)生回答略。 學(xué)生獨立完成后，集體訂正，訂正時特別提醒學(xué)生注意每一步的計算結(jié)果一定要正確。教師：那么請同學(xué)們憑借你掌握的整數(shù)四則混合運算的運算順序，說說這個算式我們又應(yīng)先算什么，再算什么，最后算什么？學(xué)生：這道題應(yīng)先小括號里的減法，再算中括號里的乘法，最后算除法。出示題目：247。另外，在解決問題過程中鼓勵學(xué)生用多種方解答同一個數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3)學(xué)生說運算順序后，再請學(xué)生算出答案。（板書）請同學(xué)們說一說在下面的算式中應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步？247。學(xué)生3：我覺得小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)（1）和（3）的運算順序一樣，都是先算括號里的，后算括號外面的。教師：現(xiàn)在請大家把這4個綜合算式進行比較，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?（1）200（353＋63）（2）20035363 =200（105+63） =20010563 =200168 =9563 =32（元） =32（元）（3）20（3+）（4） =20（+） = = = =（元） =（元）學(xué)生觀察后交流匯報。教師：請你們選擇一