【正文】 。并回去寫觀看后的心得體會。維持次序，確保會場的出入有序，以及在影片播放中保持會場安靜，讓同學(xué)們在安靜的環(huán)境下觀看。提早進(jìn)行會場布置，讓同學(xué)們能夠在輕松舒適的環(huán)境下欣賞影片。三、活動時間：晚上19:00—20:30，具體時間待定四、活動地點(diǎn)：體育藝術(shù)館一樓會議室五、活動對象：2016級六、活動前期預(yù)備工作：我院將以認(rèn)真的心態(tài)，精心選取優(yōu)秀心理影片進(jìn)行播放，勢必將在同學(xué)們心中留下深刻記憶。所以將心理電影賞析活動作為我院本次心理文化節(jié)一項特色主題活動。很多電影都包含了一定的心理學(xué)思想，這些電影通常被稱為“心理學(xué)電影”。而心理文化節(jié)的一項主要作用是增進(jìn)學(xué)生對于心理學(xué)知識的了解。但自我戰(zhàn)勝了本我，并沒有拋棄本我，這標(biāo)志著建立在強(qiáng)大自我基礎(chǔ)上的新人已經(jīng)具有了與內(nèi)心世界與外界世界進(jìn)行聯(lián)系的能力，正是這種心理上的成熟，酋長終于能夠成功地飛越了瘋?cè)嗽海瑨昝摿?內(nèi)心枷鎖，開始了新生活。這是本我與超我的搏斗。比利的死意味著脆弱的自我可以被超我徹底摧毀。這就是“超我”。影片中，護(hù)士長拉齊德所表現(xiàn)出來的就是：刻板、固執(zhí)、對規(guī)矩不允許有一絲毫的破壞、喜歡操控一切！這就是超我的表征。這就是“自我”。也就是說當(dāng)自我通過某些方式滿足了本我的要求時，它也從本我那里獲得了力量。這種情況下的自我可以既割斷了與外部世界的聯(lián)系，又割斷了與內(nèi)心的交流。后來才知道酋長其實(shí)并不聾也不啞。酋長是麥克默菲進(jìn)入醫(yī)院時遇到的第一個病人。這就是“本我”。本我有靠想象、幻想、幻覺體驗及做夢來滿足欲望的神奇威力?！边@些對于麥克墨菲來說這就是本我！因為對本我來說，沒有道德標(biāo)準(zhǔn)，沒有對錯與是非，只有即時性的滿足。簡單說，在人們看來一些違反道德、悖于常理的事情在他看來他一點(diǎn)也不覺得這樣做有什么不對的地方。他對此的看法是：他不知道為什么會送到精神病院；對暴力傾向的指控他認(rèn)為是誹謗；對與未成年少女性交的事，他完全承認(rèn)，但并不認(rèn)為不應(yīng)該。麥克默菲從農(nóng)場送到精神病院的原因是：有暴力傾向，經(jīng)常打架因斗毆；與未成年少女性交；上課時嚼口香糖等?！讹w越瘋?cè)嗽骸纷鳛橐徊啃睦黼娪?，是一部講述本我、自我、超越的電影。相信心理協(xié)會在以后的日子里會越做越好，更多的服務(wù)于同學(xué)！讓我們的同學(xué)都保持最好的心理狀態(tài)，面對今后的學(xué)習(xí)、工作和生活！2011年9月24日第四篇：《心理電影賞析》飛越瘋?cè)嗽骸讹w越瘋?cè)嗽骸愤@學(xué)期上的《心理電影賞析》看了很多電影，《放牛班的春天》、《美麗心靈》等，我覺得每部都很好看，都很有教育意義。本次活動從總體來說還算成功且在同學(xué)們當(dāng)中得到了好評。4）.由于各種條件限制，電影放映后沒有讓觀眾分享觀后感。2）.活動前期場地選擇方面有些欠佳，從出海報及活動開始場地變動頻繁。4）.本次活動的舉辦也保持較好的場內(nèi)紀(jì)律和現(xiàn)場衛(wèi)生。在此，我們要感謝部長在立意選材方面和設(shè)備操作方面的指導(dǎo)，2）.活動中，部員內(nèi)部成員分工明確，同時又相互協(xié)作，充分調(diào)動了部內(nèi)資源。：通過電影這一媒介，使個班級心理委員及前來觀影的同學(xué)及心理學(xué)愛好者真正的了解到心理學(xué)知識，從而使心理學(xué)更加的生活化。由我院心理健康工作部主辦，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院承辦的此次“心理健康影片展播”活動于2011年9月23日晚9點(diǎn)圓滿結(jié)束。多年之后，看不到了曾經(jīng)的“愛”與“恨”，淡忘了往昔的歡樂與煩惱，唯有面對泛黃的畢業(yè)照時，多少才能拾回些記憶的碎片。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情，頻繁的接觸也會引起矛盾與誤解，因此老師與學(xué)生的關(guān)系就在“愛”與“恨”的不斷轉(zhuǎn)換中得到鞏固，得到提升。學(xué)會從根本上鼓勵孩子的自信心，才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)優(yōu)秀，心理健康的好學(xué)生。每一個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，這就決定了我們的方法也是不同的，這就需要我們教師花時間去找到這種不同處。學(xué)會適時鼓勵學(xué)生并不是一件容易的事情，每一位教師都要仔細(xì)的研究與思考，如何去鼓勵學(xué)生，養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣。老師不問青紅皂白的隨意訓(xùn)斥孩子，是最容易挫傷孩子的自尊心和自信心的。就他做的某件事進(jìn)行鼓勵，那么接受鼓勵之后，他會干的更好更多。鼓勵不同于表揚(yáng)，鼓勵著重于孩子應(yīng)該干什么，著重于孩子行動后的自我滿足。其實(shí)鼓勵就是給孩子一個機(jī)會鍛煉及表現(xiàn)自己的能力，讓他知道自己的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。”如果我們以“犯事的人，必定受罰”的準(zhǔn)則加以暴力來作為教育準(zhǔn)則的話。一位著名的教育家多次講“孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣。磨煉孩子們的意志，只能起到勞其筋骨的作用，但也未必就能起到鍛煉孩子心智的作用。一個孩子成為“問題少年”，既有主觀上的因素，也有客觀上的因素；既有自身上的問題，也有社會、家庭和學(xué)校上的問題。也就是說孩子們病有千種，而這所訓(xùn)練工作室針對不同問題