【正文】 相信心理協(xié)會(huì)在以后的日子里會(huì)越做越好，更多的服務(wù)于同學(xué)！讓我們的同學(xué)都保持最好的心理狀態(tài)，面對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作和生活！2011年9月24日。本次活動(dòng)從總體來說還算成功且在同學(xué)們當(dāng)中得到了好評(píng)。4）.由于各種條件限制，電影放映后沒有讓觀眾分享觀后感。2）.活動(dòng)前期場(chǎng)地選擇方面有些欠佳，從出海報(bào)及活動(dòng)開始場(chǎng)地變動(dòng)頻繁。4）.本次活動(dòng)的舉辦也保持較好的場(chǎng)內(nèi)紀(jì)律和現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生。在此，我們要感謝部長(zhǎng)在立意選材方面和設(shè)備操作方面的指導(dǎo)，2）.活動(dòng)中，部員內(nèi)部成員分工明確，同時(shí)又相互協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)了部?jī)?nèi)資源。：通過電影這一媒介，使個(gè)班級(jí)心理委員及前來觀影的同學(xué)及心理學(xué)愛好者真正的了解到心理學(xué)知識(shí)，從而使心理學(xué)更加的生活化。由我院心理健康工作部主辦，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院承辦的此次“心理健康影片展播”活動(dòng)于2011年9月23日晚9點(diǎn)圓滿結(jié)束。多年之后，看不到了曾經(jīng)的“愛”與“恨”，淡忘了往昔的歡樂與煩惱，唯有面對(duì)泛黃的畢業(yè)照時(shí)，多少才能拾回些記憶的碎片。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情，頻繁的接觸也會(huì)引起矛盾與誤解，因此老師與學(xué)生的關(guān)系就在“愛”與“恨”的不斷轉(zhuǎn)換中得到鞏固，得到提升。學(xué)會(huì)從根本上鼓勵(lì)孩子的自信心，才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)優(yōu)秀，心理健康的好學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，這就決定了我們的方法也是不同的，這就需要我們教師花時(shí)間去找到這種不同處。學(xué)會(huì)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生并不是一件容易的事情，每一位教師都要仔細(xì)的研究與思考，如何去鼓勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣。老師不問青紅皂白的隨意訓(xùn)斥孩子，是最容易挫傷孩子的自尊心和自信心的。就他做的某件事進(jìn)行鼓勵(lì)，那么接受鼓勵(lì)之后，他會(huì)干的更好更多。鼓勵(lì)不同于表揚(yáng)，鼓勵(lì)著重于孩子應(yīng)該干什么，著重于孩子行動(dòng)后的自我滿足。其實(shí)鼓勵(lì)就是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉及表現(xiàn)自己的能力，讓他知道自己的行為可以給自己和別人帶來積極的影響?！比绻覀円浴胺甘碌娜?，必定受罰”的準(zhǔn)則加以暴力來作為教育準(zhǔn)則的話。一位著名的教育家多次講“孩子需要鼓勵(lì)，就如植物需要澆水一樣。磨煉孩子們的意志，只能起到勞其筋骨的作用，但也未必就能起到鍛煉孩子心智的作用。一個(gè)孩子成為“問題少年”，既有主觀上的因素，也有客觀上的因素；既有自身上的問題，也有社會(huì)、家庭和學(xué)校上的問題。也就是說孩子們病有千種，而這所訓(xùn)練工作室針對(duì)不同問題的孩子，開得都是同一種藥方子，即磨練孩子們的意志。不知道這是治療網(wǎng)癮少年的新發(fā)明，還是某些醫(yī)生在治療方式上的黔驢技窮。然而某些學(xué)校對(duì)于“問題少年”的教育方式，似乎也沒有什么創(chuàng)新，體罰、毆打孩子都被某些學(xué)校運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中去。近年來對(duì)于孩子的教育問題，頗讓某些大人們頭痛。讓孩子們每天徒步行走35公里，不知道這樣大的運(yùn)動(dòng)量，有多少成年人能夠達(dá)到這個(gè)強(qiáng)度。把“問題少年”集中在一起，讓他們以每天徒步行走35公里的速度，徒步到延安參觀紅色景點(diǎn)。這些孩子來自河北石家莊一所教育訓(xùn)練工作室，最小的12歲，最大的17歲，包括14名女孩。有的研究發(fā)現(xiàn)積極情緒占絕對(duì)主導(dǎo)地位的學(xué)校師生氣氛能提高兒童的情緒調(diào)節(jié)能力，而在學(xué)校所受到的消極情緒也同樣影響著兒童的情緒調(diào)節(jié)。以往也有很多的學(xué)者研究了情緒調(diào)節(jié)與學(xué)校師生之間的關(guān)系。眾所周知，關(guān)于兒童心理健康的影響因素中，學(xué)校的功能占有重要的地位。況且不少學(xué)生都表示，他們渴望和家長(zhǎng)、老師平等交流，如果越是打罵，就越想對(duì)著干。電影所反映的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中也確實(shí)的存在——11月18日，洛陽一初中生玲玲因作業(yè)沒完成被老師體罰做800個(gè)“蹲起”，因不堪老師的體罰，選擇了跳樓自殺??我國(guó)自古有孩子“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”等說法，可是這樣的體罰對(duì)學(xué)生來講真的有益嗎?真的可以督促和鞭策孩子健康成長(zhǎng)嗎?答案是否定的。在組織合唱團(tuán)期間他遇到了很多困難，但他還是堅(jiān)持下來了，這其中包含了他對(duì)孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對(duì)于學(xué)生的愛。孩子們?cè)谝魳分姓业搅俗晕业膬r(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。馬修的實(shí)驗(yàn)，即組織一個(gè)合唱團(tuán)，是對(duì)孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場(chǎng)。影片從頑皮的孩子那一點(diǎn)一滴的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容、耐心”的心，他以跳動(dòng)的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息??這部電影又一次證明了老師對(duì)自己學(xué)生的影響是多么的巨大，馬修的到來給孩子們帶來