【正文】 例如：個(gè)位上的6加5 怎樣處理時(shí)，就采用了動(dòng)手操作，小組合作的方式讓學(xué)生自主探究去學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生得到很好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)計(jì)算進(jìn)位加法的筆算計(jì)算方法。列豎式計(jì)算 36+35= 47+44= 29+36= 教學(xué)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)意圖：在數(shù)學(xué)課上適當(dāng)滲透德育教育，讓學(xué)生注意從平時(shí)的行為做好，養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)中滲透德育教育再現(xiàn)課本情境圖結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生出外活動(dòng)時(shí)要有秩序，上下車要排隊(duì)，注意安全，做個(gè)文明的好孩子。（板書課題）師：你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好？教學(xué)意圖：讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐漸概括出法則。（2）例3和上節(jié)課學(xué)的兩道計(jì)算題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？（教師要認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言，觀察學(xué)生的舉止，對做得好的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，注意評價(jià)的及時(shí)性與針對性。（教師介紹“進(jìn)1”時(shí)“1”的寫法：在橫線上面的十位上的右下角寫一個(gè)小小的“1”字，表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)一個(gè)十。（1）、從哪一位開始計(jì)算？為什么？（2）、個(gè)位6加5得11怎么辦？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生地具體的操作活動(dòng)中，獨(dú)立思考，要小組合作中發(fā)表自己的意見并與同伴交換自己的想法，為學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間與空間。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)位加法既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而二年級學(xué)生年齡較小，抽象思維弱，直觀思維強(qiáng)，所以教師采用直觀教具、學(xué)具的方法，讓學(xué)生用小棒擺一擺，這樣的目的是為了更好地突出單根相加滿10根捆成一捆的過程，以此直觀地說明進(jìn)位加法中當(dāng)個(gè)位滿十時(shí)好何向十位進(jìn)位的問題。在情境中鞏固舊知識(shí)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，解決問題的積極性二、探究新知教學(xué)例3：36+35（1）嘗試計(jì)算師：請你列豎式計(jì)算，并與同桌說說你是怎么算的?！窘虒W(xué)過程】一、準(zhǔn)備階段（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固加減法的筆算方法。讓操作與思維相結(jié)合，讓操作成為培新學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。重視動(dòng)手操作實(shí)踐。在主體探究中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的體驗(yàn)和發(fā)展?！窘虒W(xué)策略】題材源于生活，讓學(xué)生在研究身邊的人與事學(xué)到知識(shí)。通過擺一擺、想一想、說一說的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)筆又動(dòng)口的好習(xí)慣。（2）通過在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動(dòng)探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新方法、新知識(shí)的愿望。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。過程與方法方面：（1）通過創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的知識(shí)的基礎(chǔ)上探討研究兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的新知識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能方面：（1）使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。【學(xué)情分析】上一節(jié)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，即對位和計(jì)算順序，并能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。本節(jié)課仍采用上節(jié)課乘車的情境，為了突破進(jìn)位的難點(diǎn)，教材先讓學(xué)生用小棒擺一擺，通過把10根小棒變成1捆的過程，直觀地反映出個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十進(jìn)“1”的方法?？傊?，在語文教學(xué)活動(dòng)中，德育滲透是一個(gè)廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時(shí)注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備就非常必要了。其實(shí)，我們的很多“問題學(xué)生”的“問題”形成往往是長時(shí)間的，因此也就有了“抗藥性”。這樣的德育就是一種高估學(xué)生的能力而引起的負(fù)面的德育。我也為自己成功的德育而沾沾自喜?！皩Γ窃撟尭改阜攀至?！我們要讓自己的行動(dòng)讓父母看到我們的成長。其實(shí)自己已經(jīng)長大，能自己管好自己了。如果我們在語文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，那么這德育就是無效的的德育，有時(shí)甚至?xí)碡?fù)面的作用。二、立足“實(shí)”處。教學(xué)中可以僅僅扣住“團(tuán)結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話，做一個(gè)誠實(shí)的人，使學(xué)生受到品德的感染?？梢哉f，語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點(diǎn)，要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因?yàn)檎Z文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別是隱蔽的。我在實(shí)際的教學(xué)過程中，結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，堅(jiān)持從以下幾方面入手?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強(qiáng)調(diào)了在語文教學(xué)中，必須滲透德育教育?！薄罢驹谀忝媲?，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。但是，我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。說實(shí)在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。接著，又有同學(xué)發(fā)言了，“老師，您每天第一個(gè)到教室，也是最后一個(gè)離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”在接下來的一段時(shí)間里，同學(xué)們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。過了一會(huì)兒，一位學(xué)生站起來說：老師，我記得上個(gè)學(xué)期的星期四的下午，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦?！窘虒W(xué)案例】語文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育。在利用我們的語文教學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí)，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性，使學(xué)生在潛移默化中受到德育的熏陶，達(dá)到“潤物無聲”的最佳效果，最終形成文明的行為習(xí)慣和良好的思想品德。在具體教學(xué)中，學(xué)生不僅可以從知識(shí)中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育，在教書的同時(shí)達(dá)到育人的效果。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,我們越來越深刻的認(rèn)識(shí)到，教育的首要任務(wù)是育人，其次才是育才。有的同學(xué)完成家庭作業(yè)用的時(shí)間很少，而有的同學(xué)要花很長的時(shí)間，原因是什么，是不是花較短時(shí)間做作業(yè)的同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量也是最好的呢？請做作業(yè)做得又快又好的同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。課上我讓同學(xué)們之間互相進(jìn)行交流，互相了解一下其他同學(xué)是怎樣進(jìn)行安排自己生活的。你們想認(rèn)識(shí)它嗎？教師對七巧板歷史的介紹可以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，鼓舞學(xué)生不斷探索、不斷追求得進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度。師：你真是一個(gè)孝敬