【正文】 3我們?？措娪盎蝮w育比賽，外出郊游等3我們認(rèn)為行賄是可以接受的現(xiàn)象。3我們都相信在任何情況下競爭是好事。3家庭成員間極少發(fā)脾氣。3在我們家有一種和諧一致的氣氛。2我們家中需要用某些東西時，時常找不到。2家中沒有人參加各種體育活動。2家庭成員都認(rèn)為生活水平提高比其他任何事情都重要。2有時家庭成員發(fā)怒時摔東西。2家庭成員愿意花很大的精力做家里的事。1一般來說我們都把家收拾得井井有條。1家庭成員常外出到朋友家去玩并在一起吃飯。1為了有好前途家庭成員都花了幾乎所有努力。1家庭成員之間很少公開發(fā)怒。1在家里我感到很無聊。家中較大的活動都是經(jīng)過仔細安排的。大多數(shù)周未和晚上家庭成員都在家中渡過，而不外出參加社交和娛樂活動。家庭成員無論做什么事都是盡力而為。家庭成員總是把自己的情感藏在心理不向其他家庭成員透露。面對種種家庭對學(xué)生帶來的不利影響，老師們都得積極地想法來幫助那些反抗無聲的孩子們！第五篇：FES家庭環(huán)境量表FES家庭環(huán)境量表（內(nèi)環(huán)境量表）外環(huán)境量表？下面有一些關(guān)于家庭環(huán)境方面的問題，請你仔細閱讀并在符全你家庭情況的答案上進行選擇，如果有些問題對大部分家庭成員符合，就選擇“是”如果大部分都不符合就選擇“否”此處指的家庭指和你一起吃住的小家庭。雖其父也要他成龍，但叛逆的他卻與其親人所期望的越來越遠。如2006屆1班的夏同學(xué)，其父母見酒忘姓，對他更是拳腳相加。這愛孩子不當(dāng)也需教師來化解。這樣，天真的孩子們也就有了：他（她）們今天有一件新衣服，我明天要買一件更好看的；他（她）們今天花了二元錢請客，我馬上用五元錢請客。與上相反的可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡，孩子是飯來張口，衣來伸手。面對這少親情，少聯(lián)系，少配合的教育，不管孩子遇到什么事，可都得由老師來擔(dān)著。面對這樣的家長，我們是否也應(yīng)該對他們說不？是否也應(yīng)該給他們上一堂“生命平等”的課呢？再如另一些家長對孩子的成長，對孩子的成才也特別關(guān)心，但他們關(guān)注的是結(jié)果，而非過程。他們或許會以分?jǐn)?shù)至高，或許會**唯大，或許會棍棒教育，看起來他們是在關(guān)心學(xué)生。如家長關(guān)心，愛孩子，更是望子成龍。同時，教師還應(yīng)該多與其家庭聯(lián)系，多與其父母交流，讓父母在滿足自己的生活的同時，多顧及孩子，多給他們歡笑。同時也要關(guān)注孩子們的精神需求，發(fā)現(xiàn)他們的興趣，多開展活動，給他們的生活增添色彩，讓他們在學(xué)校了愉快，盡量避免孤獨。學(xué)校的教師可不能眼睜睜地看著缺愛的孩子們。凡是非上課時間均泡在網(wǎng)吧，猶如一個失去了生活信心的社會青年。因此，她可以在一天花完一百多元（農(nóng)村）并同學(xué)各處借錢無數(shù)，在小賣部賒帳無數(shù)。后隨父到了我校讀中學(xué)，但其父要到成都上班，她就被寄放在親戚家。再比如２００６屆１班方某，由于父母離異，她隨爺爺奶奶生活。幼小的心靈是金錢填不滿的，她最需要的是父母的關(guān)愛。這個十三四歲的女孩子，不僅要一切生活自理，還要照顧年幼的弟弟（讀小學(xué)）。其母親每天來看他也無濟于事。但除了用錢請人做作業(yè)外，還要不停的打架，后被開除，托關(guān)系到我校２００３屆６班就讀。據(jù)分析統(tǒng)計，２００３屆６班的有７家中有５個孩子在班上屬于“特困生”，因為他們除了抽煙，還要打架；除了曠課，還要與教師作對。如２００３屆６班不完整的家庭有７家，２００３屆６班不完整的家庭有７家，２００４屆２班不完整的家庭有９家，２００５屆２班不完整的家庭有８家，２００６屆１班不完整的家庭有７家。目前的社會家庭中，穩(wěn)定的溫馨的是許多人向往的。面對社會的發(fā)展，物質(zhì)生活、精神生活的日漸豐富，家庭生活也豐富起來。第四篇：中學(xué)生家庭環(huán)境調(diào)查報告每個家庭都有自己的快樂，也有自己的不幸。倒是鼓勵的話能讓孩子有自我肯定感，激勵上進心。這樣，家長與子女的對話就難免批評多于鼓勵，強調(diào)孩子的不良習(xí)慣并與別的孩子相比，與自己的過去相比等待。要是家長的話太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家長的話就成了沒人收聽的廣播電臺。因此，建議父母的話要簡練，準(zhǔn)確，能帶些風(fēng)趣幽默更好。話多不靈孩子在學(xué)校聽到的幾乎全是教師滔滔不絕的教誨，一堂課接一堂課，天天如此。因此，父母與孩子談心，若要取得好的效果，既要注意談話主題，也要考究語言方式。跟孩子溝通必須講究語言藝術(shù)溝通的意義絕不是“我有話要說”，更不是“大人說，小孩子聽”。美國關(guān)總統(tǒng)布什夫人在美國一所著名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說：“年輕的女士們，有一天當(dāng)你們到了我這樣年紀(jì)的時候（布什夫人當(dāng)時已70歲）你們回顧你們一生，決不會因為曾經(jīng)錯過一次賺錢的機會、一筆生意的交易而感到后悔，你們卻會因為沒有好好花時間和你們的孩子、和他們的丈夫、和你們所心愛的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已。建議大家平時多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。其實對孩子來說，最需要的是父母成為他們的知心朋友，一個可以讓孩子傾吐心事的朋友。下面一些建議，可供家長們參考。隨著年齡的增長，孩子逐漸有了成人感，自尊心和自主性大大增強；討厭父母喋喋不休的指教，不愿父母干涉他們的行為；內(nèi)心的秘密往往不肯告訴家長等等。家長們覺得越來越難理解孩子的內(nèi)心世界，兩代人之間有了一層隔閡。這對一個人的潛能和創(chuàng)造力的發(fā)揮具有十分重要的意義。要創(chuàng)造一個民主、和諧、向上的家庭氣氛孩子進行了中學(xué)階段，逐步有了自己的思想和主見。這不僅可以豐富自己的知識儲備，適應(yīng)越來越激烈的社會競爭，同時也給家庭營造了一種好學(xué)、向上的氣氛，為孩子的學(xué)習(xí)帶來促動力?！蔽覀兒茈y想象一個不愛學(xué)習(xí)的家長，其子女會有學(xué)習(xí)興趣。實事求是，是為人之道，也是家教之道。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個守本分而有信心的快樂人，實比讓他成為一個壓抑、自卑的人要好得多。事實上每個人的天賦和成長環(huán)境不同，實在無法處處都頂尖拔萃。其實，這不光打斷了孩子的學(xué)習(xí)思路，而且專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會在嬌慣中給“吃”沒了。珠不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，更不利于的是孩子會因此產(chǎn)生厭煩情緒，影響到以后家長的說服教育效果。不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)只要孩子是在進行正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，家長就不要輕易去打斷孩子的思路。這既可滿足他們的心理需要，也便于學(xué)習(xí)。那么，孩子放學(xué)回到家里，應(yīng)怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能順利完成學(xué)業(yè)呢？創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)場所中學(xué)生是小孩子眼中的“大人”，大人眼中的“小孩”。父母在注意言教的同時，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。因此，父母不僅需要具備科學(xué)和家教知識，還要處處用良好的行為習(xí)慣和生活方式為子女樹立榜樣，率先和垂范。父母要作孩子的好榜樣 父母是子女最早接近之人。因此，家長要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時主要地向老師反映孩子在家里的情況，取得老師對家庭教育的了解和支持。只有正確理解一履行父母的職責(zé)，才有可能撫養(yǎng)教育好自己的孩子。從“孟母三遷”“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中，我們都能看到父母的教育對孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。在我國的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。其實，這種觀點是片面的。因此，家長平時應(yīng)通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)、讀書、看報等途徑，有意識地加強家教理論的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能避免教育的盲目性，乃至錯誤的認(rèn)識和做法。孩子在成長過程中會遇到各種各樣的問題，需要得到家長的指導(dǎo)、幫助。針對其中存在的問題，我們對家長提出了一些要求，希望能幫助家長掌握一些基本的教育原則，走出教育“誤區(qū)”。一、怎樣才能走出家庭教育的“誤區(qū)”天下的父母、誰不希望自己的孩子出類拔萃？誰不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。當(dāng)然，物質(zhì)的生產(chǎn)方式、生活方式與精神的生產(chǎn)方式、生活方式是難以分開的。（1）泛化地理解，家庭文化包括特定時期社會家庭所體現(xiàn)出的生產(chǎn)方式、生活方式、物質(zhì)消費方式、精神消費方式以及思想觀念、價值追求等等，既有有形的，又有無形的；既有物質(zhì)的，又有精神的。家庭文化是家庭的潤滑劑、粘合劑，對建立文明、健康、民主的現(xiàn)代家庭具有十分重要的作用。家庭文化上與一定的生活方式緊密聯(lián)系在一起的，表現(xiàn)出顯著的時代特征。再次，加強學(xué)習(xí)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)和文化品位，掌握單親家庭生活技巧，善于與孩子溝通，掌握科學(xué)的教養(yǎng)方法，促進整個家庭成員的身心健康。其次，接受單親家庭的既成事實，進行心理上的自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)。首先，單親家長應(yīng)樹立正確的人生價值觀和積極的生活態(tài)度，讓自己的生活超越家庭的狹隘視野而在職業(yè)和社會中獲得更大的空間，明白人生的價值實現(xiàn)不僅僅在于家庭，還在于社會生活的其他方面。社會的文化引導(dǎo)和扶助是解決問題的外因，但外因必須通過內(nèi)因起作用，解鈴還須系鈴人。愿這種社區(qū)家庭文化扶助網(wǎng)絡(luò)之花遍地開放。社區(qū)文化扶助網(wǎng)絡(luò)的建立能幫助單親家庭排解單親家長的某些心理困惑和煩惱；提供孩子健康成長的教育咨詢；增進單親家庭間的互助聯(lián)誼；加強單親家庭與社區(qū)鄰里的相互聯(lián)系。其次，要建立社區(qū)家庭文化扶助網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮專兼職社會工作者的文化扶助作用。隨著２１世紀(jì)的社會進步，這種觀念應(yīng)進一步得到認(rèn)同和倡揚。這種觀念將導(dǎo)致社會對單親家庭的歧視和單親家庭的自我負面意象。正像社會應(yīng)對單親家庭的經(jīng)濟貧困進行適當(dāng)?shù)膸椭ㄈ缯疁p免單親家長的個人所得稅，用工單位優(yōu)先錄用失業(yè)單親家長等）一樣，對單親家庭的文化缺損也應(yīng)進行積極的引導(dǎo)和扶助。在此，修復(fù)的意思并非是要按照一般家庭文化建設(shè)的模式去生搬硬套，而是要根據(jù)單親家庭的實際困難和文化弱勢給予必要的文化扶貧。單親家庭文化建設(shè)的兩點建議由上可知，單親家庭的文化現(xiàn)狀在當(dāng)代日趨成長的主流家庭文化中無疑是一個陽光曬不到的角落。從后者來說，有些單親家長望子成龍心切，對孩子要求過于嚴(yán)格，孩子稍有過失，動輒打罵，造成孩子自尊心的受損和逆反心理的增強。從前者來說，有些單親家長覺得對孩子有歉疚感，補償意識十分強烈。單親家庭的父母在發(fā)生家庭變故后，往往把孩子看作是自己的財產(chǎn)和命根子，他們把自己的全部希望都寄托在孩子身上，特別是一些經(jīng)濟困難、社會地位低下的單親母親，家庭變故后沒有了屬于自己的生活，希望靠子女改變自己的境遇。這樣的后果是完全破壞了孩子心中保留的父母的良好印象，使孩子陷入信任的危機中，甚至養(yǎng)成懷疑一切，恐懼社會的不良性格。在單親家庭中，能提供情感的父母少了一人，孩子因缺乏情感關(guān)懷容易產(chǎn)生疏離自卑等問題。一是情感教育的誤區(qū)。素質(zhì)較高者能用理智戰(zhàn)勝情感，盡快擺脫不良情緒影響，自立自強；素質(zhì)較低者則自暴自棄，把家庭變故的原因歸結(jié)為命運，聽之任之。因喪偶導(dǎo)致的單親家庭，失去親人的心靈創(chuàng)傷短時間內(nèi)難以愈合，他們往往陷入對昔日美好生活的回憶而對新生活難以適應(yīng)。著名社會學(xué)家李銀河認(rèn)為，離婚對當(dāng)事人的影響主要是精神、心理方面的，對經(jīng)濟與健康等方面的影響則在其次。單親家庭在文化深層方面存在的問題是令人憂慮的，為敘述簡便，本文僅取兩個主要方面說明：其一，單親家長的心理狀態(tài)；其二，單親家庭的子女教育。家庭文化除了表現(xiàn)為有形的文化消費、人際交往等層面外，還表現(xiàn)為價值觀、情感等無形的心理層面。這樣，他們交往的空間更加狹小，由此帶來的文化視野也十分有限。從后者來看，