【正文】 優(yōu)秀者被評為校學(xué)習(xí)型教師。把教師平時的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、學(xué)習(xí)體會、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓(xùn)考核的重要依據(jù)。包括：文件、制度、計劃、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動情況記載、考勤登記、考核材料等。包括：參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果、教師發(fā)言情況等，作為教師考核的第一依據(jù)。4．教師樹立時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的意識，常瀏覽本?；蚱渌鹘逃?、文學(xué)網(wǎng)站，勤讀好書，勤動筆。2．教研組的學(xué)習(xí)交流為每周一次（周二下午），進行集體備課、教學(xué)研討評課等。每次時間不少于1小時。培訓(xùn)形式：專題講座、案例研究、觀摩學(xué)習(xí)、課堂展示、實踐反思、課題研究、師徒結(jié)對、教學(xué)論壇、網(wǎng)上交流、教研組學(xué)習(xí)、教師學(xué)歷進修等。從而實現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍，為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思。：以目前學(xué)校正在研究的課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師確立課題，撰寫研究方案，有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，融入學(xué)校的學(xué)習(xí)型教育環(huán)境建設(shè)中，逐步提高教師的教育科研能力。3．教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照上級有關(guān)部門的要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力，引導(dǎo)教師用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并以“教學(xué)論壇”等形式對教育教學(xué)問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長。四、培訓(xùn)內(nèi)容及形式： 1．師德培訓(xùn)：以鄧小平理論和三個代表思想為指導(dǎo)，堅持理論聯(lián)系實際原則，在校內(nèi)開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教。采用走出去、請進來、師徒幫帶、網(wǎng)絡(luò)交流、自學(xué)等方式，組織教師聽專題講座、學(xué)術(shù)報告，觀看專題錄像，利用課題組活動、教研組活動等進行形式多樣的學(xué)習(xí)，使全體教師在原有基礎(chǔ)上都能提高教科研業(yè)務(wù)水平。并在此基礎(chǔ)上定期組織老師進行交流并寫讀書心得，以此促進教師不斷學(xué)習(xí)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，推進學(xué)習(xí)化組織建設(shè)的進程。舉辦讀書筆記展覽活動。圍繞自身教研課題組織教師自主學(xué)習(xí)。校長：主講教育前瞻性、導(dǎo)向性的理論等； 于躍海：主講教師教科研中出現(xiàn)的問題及解決策略等； 王洪林：主講師德與教師職業(yè)道德的內(nèi)容； 劉曉輝：主講教育相關(guān)法律、法規(guī)的內(nèi)容； 王長華：成功教育理論的相關(guān)內(nèi)容； 杜金葉老師：主講新課程學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例分析等； 顧廣玉老師：主講新課程下如何寫好教學(xué)反思的內(nèi)容；（3）特色講座。（1）組長：李秀香 組員：于躍海劉曉輝 王洪林 王長華 曲德剛（2）由我校骨干教師、學(xué)科帶頭人等組成本校講師團，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)資源，以這些優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗和豐富教育教學(xué)閱歷引導(dǎo)廣大教師。4．通過學(xué)習(xí)、借鑒，進一步培養(yǎng)教師在工作中的學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，能取人之長，補已之短，提高教師的教育教學(xué)實踐能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。2．以新課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強隊伍建設(shè)，促進教師的自主成長和提高，建立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。六、保障措施建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：xx第五篇：中學(xué)2011年校本培訓(xùn)工作計劃范文一、指導(dǎo)思想： 堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持“夯實基礎(chǔ)、面向課改、在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高”的原則，以培養(yǎng)師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬，具有一定教科研能力，能適應(yīng)新課程改革需要的教師隊伍為目標(biāo)，大力開展校本培訓(xùn)工作，把學(xué)校建設(shè)成一個學(xué)習(xí)型組織，讓全體教師在個人反思中提升，在同伴互助中發(fā)展，在專家引領(lǐng)中完善自我，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。2．認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，并放入個人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。為深化課程改革補充新鮮的血液。尤其是教研組長和校委會成員每天必須在蹲點的班級聽課兩節(jié)以上，并做好記載，與講課教師交流聽課體會，促進該教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方法。為了促進教師提高課堂效益，打造李店教育新模式，實行推門聽課制。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，探索最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課型；圍繞導(dǎo)學(xué)案編制和課堂評價方式的研究，整體提升教師業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂能力。采取“人人上公開課，堂堂是公開課”的方式開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，借鑒昌樂二中“271”高效課堂教學(xué)模式，骨干教師，教研組長開引領(lǐng)課、七年級各科教師開研討課的形式，引導(dǎo)全校教師開展我?！?33”高效課堂模式研討活動，鼓勵教師拋棄雜念，本著對學(xué)校負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)的態(tài)度對各種公開課進行如實的點評。最后，教師再在集體備課的基礎(chǔ)上進行個性化教學(xué)設(shè)計，并進行同課異構(gòu)。由骨干教師帶領(lǐng)各學(xué)科教師認(rèn)真我?！?33”高效課堂操作流程，了解“433”高效課堂的教學(xué)模式、教育理念、操作過程，把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，所體現(xiàn)的新課程理念給老師們闡明，便于教師感性認(rèn)知和理性分析。結(jié)合自身教學(xué)實際，開展自我反思，總結(jié)提高。提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，實現(xiàn)備課、辦公電子化。落實集體備課，組織教師學(xué)習(xí)昌樂二中導(dǎo)學(xué)案，并能以教研組為單位編寫符合我校學(xué)生的實際需求，具有我校特色的導(dǎo)學(xué)案。學(xué)習(xí)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)，整體把握教材的知識結(jié)構(gòu)，了解各個年齡段的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識、能力及德育目標(biāo)，從而能創(chuàng)造性的使用教材。深刻理解這些高校課堂教學(xué)模式的精髓。了解國家的教育改革總體目標(biāo)和措施，明確教師的職業(yè)要求，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊伍的整體水平。針對性原則：以解決課改中暴露的實際問題為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對性地解決教師教學(xué)中存在的問題。開放性原則：依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓(xùn)方式。重點對課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法等方面進行培訓(xùn)，尤其是我校的“433”高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)。今年，我校將按照中心中學(xué)行政辦的統(tǒng)一部署，進一步深化課程改革，打造李店教育新模式。但是我們改革的力度還不大，理念還不現(xiàn)代，模式還不明確、特色還不具備，與其它省市的改革名校相比還有很大的差距。（2）課堂教學(xué)模式及教學(xué)能力的培訓(xùn)。教育理論是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，對提高教師的理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識具有指導(dǎo)意義。并結(jié)合我校實際，加強輿論宣傳，樹立“校興我榮，校衰我恥”的榮辱觀，全力打造李店教育新模式。教師外出培訓(xùn)，按規(guī)定報銷有關(guān)費用；積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)計劃四：中學(xué)校本培訓(xùn)工作計劃一、指導(dǎo)思想堅持以科學(xué)發(fā)展觀及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx20xx）》為指導(dǎo)，以吳局長在20xx年全市教育工作會議精神及李店教育工作會議內(nèi)容為目標(biāo)，結(jié)合我校實際，樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”為載體，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。對培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與培訓(xùn)計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點的校本培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。專項培訓(xùn)：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進行短期培訓(xùn)；對教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與師校合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對學(xué)校共性“問題”，聘請專家學(xué)者，開設(shè)專題講座。三、培訓(xùn)內(nèi)容 表格略四、培訓(xùn)形式自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，學(xué)校每學(xué)期推薦書目以及教育教學(xué)有關(guān)雜志，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。一、指導(dǎo)思想校本培訓(xùn)工作以鄧小平理論和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。計劃三：中學(xué)校本培訓(xùn)工作計劃為一步進提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。資料歸檔，個人課題研究小結(jié)，相關(guān)案例反思、點評、教案等上交教研室。課題研究常規(guī)檢查。各課題組教學(xué)活動。12月份各課題中期匯報、診斷。完成上級教研部門布置的臨時性工作。教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。11月份骨干教師教育教學(xué)展示活動。青年教師說課比賽。10月份教師書法培訓(xùn)、鼓樂培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。骨干教師示范課。教師藝術(shù)特長培訓(xùn)。各課題組研討會。四、工作安排8月份制定校本研訓(xùn)工作計劃。開展教師書法競賽、演講比賽。提高現(xiàn)代教育技術(shù)運用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動。20次教研專題研究活動記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。加大常規(guī)教研的力度，校級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動。課題的申報、立項、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運作。倡導(dǎo)所有教師結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，自立課題，層層上報。三、具體措施積極營造學(xué)術(shù)氛圍，變被動教研為主動教研，逐步向“學(xué)術(shù)校園”邁進。將書法、鼓樂作為校本課程進行開發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。積極配合上級教研部門的活動，積極鼓勵教師參與各級各類教科研競賽活動，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報”的管理。加大縣級以上立項課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅持課題雙月檢查公示制。二、工作重點充分結(jié)合新課程改革實踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補共建；重點改良教育教學(xué)行為。有關(guān)的教育學(xué)分管理規(guī)定與本計劃不一致的，以本計劃為準(zhǔn)。五年內(nèi)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)累計不足240學(xué)時的，予以待聘或降職聘任，不得晉升上一級教師職務(wù)，不能評優(yōu)評先。（三）、學(xué)年內(nèi)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)累計不足48學(xué)時，其中校本培訓(xùn)不足24學(xué)時者，當(dāng)年考核、高級教師履職考核不能評為優(yōu)秀。（二）、教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)并取得規(guī)定學(xué)時是(學(xué)期)考核、職務(wù)評聘和評先評優(yōu)的必備條件之一。七、保障措施（一）、建立和完善校本培訓(xùn)督導(dǎo)機制，將校本培訓(xùn)納入教師個人的教學(xué)科研管理當(dāng)中，作為教師績效考核和學(xué)校評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。學(xué)時統(tǒng)計結(jié)果學(xué)校將進行為期一周的公示。（三）、校本培訓(xùn)的學(xué)時由教師本人