【正文】 用愛心努力營(yíng)造一個(gè)相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的班級(jí)環(huán)境，讓全體學(xué)生在一種協(xié)調(diào)、均衡、有序的氛圍中得到全面和諧的發(fā)展是我們每一位班主任努力的目標(biāo)和方向！。每個(gè)老師都有一套衡量學(xué)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，都想用自己的標(biāo)準(zhǔn)來塑造學(xué)生，試圖把每一位學(xué)生都改變成符合自己優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的人，自以為管的嚴(yán)，管的多就是愛學(xué)生的表現(xiàn)，其實(shí)這種愛往往會(huì)磨滅學(xué)生的個(gè)性，嚴(yán)重的話還可能誘發(fā)他們對(duì)老師的抵觸、敵對(duì)情緒。例如學(xué)生做錯(cuò)了事情，我們?cè)凇鞍l(fā)怒式”批評(píng)中融入濃濃的師愛，做到嚴(yán)厲與慈愛結(jié)合，那么，學(xué)生在批評(píng)中感受到的就不僅僅是冰冷的嚴(yán)厲，更是陽光般的溫暖，也更容易接受和改正。過度嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生恐懼；過分“溺愛”會(huì)使學(xué)生放縱，因此要把握好一個(gè)度，不要嚴(yán)厲得使學(xué)生憎惡，也不要溫和得使他們膽大妄為。所謂“親其師，信其道，樂其學(xué)”，當(dāng)這種情感升華到一定時(shí)候時(shí)，便會(huì)有良好的情感氛圍，學(xué)生便有了上進(jìn)的動(dòng)力?！苯逃倪@種反差效應(yīng)啟發(fā)我們對(duì)暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們班主任老師必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，并將融融的師愛灑向他們。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓所有學(xué)生都能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。如果一個(gè)老師，尤其是班主任對(duì)學(xué)生不能做到一視同仁，就很容易導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的矛盾，更談不上和諧班集體的構(gòu)建。（2）用愛心構(gòu)建和諧友愛的班集體氣氛對(duì)學(xué)生的“愛心”是教師職業(yè)道德的核心和精髓，也是教育永恒的主題。功夫不負(fù)有心人，時(shí)間長(zhǎng)了，他終于能和其他同學(xué)一起友好地相處，有時(shí)上課還能回答一些簡(jiǎn)單的問題。批評(píng)對(duì)他來說是沒的意義的，于是，我決定和他交朋友，讓學(xué)生們和他親近。課下他緊握雙拳,稍有不滿便揮拳向同學(xué)襲去，有時(shí)甚至向我襲來。班里來了一個(gè)叫孫宇的男同學(xué)。只要教師能用“愛心”與學(xué)生真誠(chéng)交流，用“愛語”和學(xué)生平等對(duì)話，就一定能享受到教育的喜悅，體驗(yàn)到教育的樂趣。向心力、凝聚力的形成很大程度上在于與學(xué)生的交流。這句話形象地說明了愛是教育的靈魂，只有老師具有了愛心，并且愿意付出無私的愛，才能讓教育真正地?zé)òl(fā)出美麗的光芒。在和諧班集體的感化下，汪楠終于實(shí)現(xiàn)了從后進(jìn)向先進(jìn)的飛躍。同時(shí)向他提出新的要求，人們說，精誠(chéng)所至，金石為開。汪楠的學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，可斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)。并且班級(jí)專門安排幾個(gè)好同學(xué)輪流幫助他。我又一次找他談話，他對(duì)我說：“老師，我上課就象是受罪，咱們班集體好，不好意思違犯紀(jì)律，只好睡覺。對(duì)此我并沒有過多的解釋。我把他找到辦公室，肯定他開學(xué)以來課堂表現(xiàn)較好，并指出他很聰明，只要肯努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定很不錯(cuò)。掩飾證明他還有自尊心。他們經(jīng)常出入網(wǎng)吧，義氣十足。我所帶的上屆八班，有個(gè)叫汪楠的學(xué)生，聽說他在小學(xué)對(duì)自己要求就很不嚴(yán)，上課不學(xué)習(xí)，說笑打鬧非常活躍。老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該成為一種職業(yè)素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生感到教師尊重自己、愛自己后，就會(huì)喚醒其內(nèi)心的自信與自尊，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，這是班集體和諧的第一要素。魯迅曾經(jīng)說過“教育是植根于愛的”，教育的全部秘密就是愛學(xué)生。在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)，班主任既是設(shè)計(jì)師又是建設(shè)者，同時(shí)又是管理者，可謂任重道遠(yuǎn)。所以，我們班主任必須“ 用心”構(gòu)建一個(gè)和諧的環(huán)境，建立有利于學(xué)生發(fā)展的和諧班集體。第五篇：愛心構(gòu)建和諧班集體愛心構(gòu)建和諧班集體和諧班集體能夠促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康、快樂地成長(zhǎng)。班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，當(dāng)好表率，尊重并善待每位學(xué)生，以人為本，落實(shí)各項(xiàng)管理，組織好每次活動(dòng)，細(xì)心關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)。總之，和諧班集體是學(xué)生生活的重心，是人格的熏陶地，是個(gè)性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。我班每月的板報(bào)質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無比。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級(jí)工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。這個(gè)班會(huì)之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語言和行為）很重要，在這兩個(gè)方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到的了，學(xué)生也能做得很好?！惫湃嗽疲骸坝^其人必先觀其友”，于是應(yīng)該交一個(gè)真心幫助你的朋友。在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會(huì)給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。向同學(xué)們揭示了交友對(duì)自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽到的，看到的例子。在九年級(jí)下學(xué)期，我班的劉家玄同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架。這些都給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少了許多。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開始，我就把在學(xué)生心目中樹立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級(jí)管理方面談幾點(diǎn)見解。教師只有引導(dǎo)建立開放自主、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生人格、重視創(chuàng)新合作的和諧班集體，才能細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無聲，使學(xué)生在和諧、健康的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)21世紀(jì)的新班主任，一定要以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的自然與人文環(huán)境為己任，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，為我們的學(xué)生將來走向更高級(jí)學(xué)府深造和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有的只顧自己學(xué)習(xí)，不愿幫助同學(xué)學(xué)習(xí)；有的怕影響自己學(xué)習(xí)，逃避公益勞動(dòng)；有的嫉妒同學(xué)成績(jī)，諷刺挖苦先進(jìn)；有的不求上進(jìn)，班主任要對(duì)這些因素，對(duì)癥下藥、妥善處理，化解矛盾，端正班風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)建立一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、友愛、和諧的班集體。他們勞動(dòng)觀念差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差，自以為是，文明禮貌差，自理能力差??。給每個(gè)學(xué)生加油教師往往容易犯的毛病是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生偏愛有加，而對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生關(guān)心甚少，使一部分學(xué)生驕傲自滿，又使一部分學(xué)生灰心喪氣，班主任要杜絕這樣不平等的愛，這種愛不是我們教育的目的，只會(huì)導(dǎo)致班集體出現(xiàn)不和諧的因素。平時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生