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正文內(nèi)容

四年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(參考版)

2024-10-17 14:58本頁面
  

【正文】 (改為“把”字句)(2)安靜不是把停在月季花上的蝴蝶攏住了嗎?(改為陳述句)(3)一只蝴蝶落花流水在樹葉上飛來飛去。按要求寫句子。(1)()這個小女孩整天在花香中流連,()她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。(4)這篇課文讓我()到安靜對生活的熱愛。竟然 悄然 居然(1)安靜的手指()合攏,()攏住了那只蝴蝶。腸()喋()賓()孤()湯()諜()濱()狐()暢()蝶()繽()?。ǎ?。 m224。nɡ huā f225。nɡ x236。n()()()()qiǎo r225。nɡ kē kē b224。n lichuān suō li讓我們現(xiàn)在就開始努力吧。出示:四、總結(jié)。“六一”聯(lián)歡會到此結(jié)束。指名說。指名說。指名說。這是我們班同學(xué)討論出來的聯(lián)歡會節(jié)目單。、你們想學(xué)習(xí)像他們那樣主持節(jié)目嗎?現(xiàn)在我們就來學(xué)做主持人。(有表情地說普通話,舉止得體,說好應(yīng)變的話,調(diào)動觀眾的積極性)出示:精神飽滿,舉止大方,語言生動,靈活多變。(節(jié)目串聯(lián)詞根據(jù)節(jié)目內(nèi)容和聯(lián)歡會的主題而定,可以承上啟下,也可以直接引出下一個節(jié)目,適當調(diào)整,不斷鼓動大家的情緒。點擊視頻。)春節(jié)聯(lián)歡晚會的主題是,所以在開場白和結(jié)束語中都可以聽到。(結(jié)束語可以總結(jié)今天的聯(lián)歡會,感謝所有為我們的成長付出心血的人,感謝演出的同學(xué),也可以滿懷激情地暢想未來,號召大家為金色童年添上幾筆最美的色彩。點擊視頻。(開場白首先要向大家問好;接著可以描繪環(huán)境,渲染氣氛,調(diào)動大家的情緒;再點明活動主題,拉開聯(lián)歡會的帷幕。點擊開場白。板書:開場白串聯(lián)詞結(jié)束語出示:央視XX春晚的視頻片斷。二、明確當節(jié)目主持人的常用語言。出示課題。、同學(xué)們,平時你們在看電視時,除了電視劇之外,還喜歡看什么節(jié)目呢?你喜歡哪個節(jié)目主持人?指名學(xué)生說。教學(xué)難點:提供自由交流的空間,通過師生互動、生生互動,營造學(xué)生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。(開場白、串聯(lián)詞、結(jié)束語)在口語交際中,讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和交流,提高口語交際能力。練習(xí)。自讀,指名讀出示掛圖,看圖,你弄懂古今賢文說的意思了嗎?這些句子讓你想起了讀過的哪些故事?聯(lián)系生活實際說說你對這幾句話的理解。教師相機補充或糾正讀了這八個詞語,你腦中出現(xiàn)了什么畫面?指導(dǎo)有感情朗讀,背誦八個詞語。指名讀,師生共同正音。第二課時目標:、正確認讀并理解積累詞語和關(guān)于合作方面的古今賢文。認真描紅、仿影、臨寫。三、抓住特點創(chuàng)點謎語、從練習(xí)中選擇一種物品,說說它的特點,展開聯(lián)想和想象,對照謎面特點進行創(chuàng)作。春去花還在,人來鳥不驚。請看大屏幕:(1)有個黑妞,從不開口,她一開口,拌了舌頭。學(xué)生匯報交流謎語是用生動的語言,形象地描述事物的特征。教師向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀謎語,開展小組猜謎語比賽。寫好鋼筆字。(開場白、串聯(lián)詞、結(jié)束語)在口語交際中,讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和交流,提高口語交際能力第一課時目標:、學(xué)會謎語謎面的表述特點。:寫好鋼筆字,學(xué)寫毛筆字。學(xué)會對照謎面特點來創(chuàng)作謎語。(3)學(xué)生仿照例文,各自完成書面作文,六、展示成果師生點評板書設(shè)計:寫一份植物的研究報告觀察發(fā)現(xiàn)研究(查資料、做實驗)附:植物觀察研究記錄表年級班姓名觀察地點:師巡視指導(dǎo)。(立足點)整體到部分,部分到整體,部分到部分。(1)觀察順序:時間順序。.對照習(xí)作步驟,你能簡單說說你的研究成果嗎?2.小組相互討論、交流。(板書:觀察發(fā)現(xiàn)研究)五、發(fā)現(xiàn)探索,形成報告。.有一位同學(xué)寫了一篇有關(guān)植物的研究報告,大家想看嗎?(出示范文)2.指名讀例文,想想:小作者是怎么寫的呢?。:哪些同學(xué)知道其中的奧秘?請你來扮演含羞草。(2)指名學(xué)生觸摸葉片,說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受,提出疑問。(1)師似無意地觸碰葉片,葉片立刻蜷曲似害羞狀。.指導(dǎo)觀察含羞草的外形(形狀、顏色)。三、創(chuàng)設(shè)情境,集中觀察??赏ㄟ^詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。寫作的步驟:。今天這節(jié)課,我們就是要把這個過程寫下來,寫成一篇簡單的研究報告。那通過研究有哪些收獲呢?,很好,現(xiàn)在,我們請上幾位同學(xué)匯報一下他們的研究成果,誰先來?。一個星期前,老師布置給大家一項任務(wù):要求你們選擇一種植物,仔細觀察,認真研究,你們一定都做了吧?同學(xué)們都研究了哪些植物呀?。.同學(xué)們,植物世界千姿百態(tài)、絢麗多彩,在精彩紛呈的背后其實還有許多有趣的現(xiàn)象和奧秘值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,請看大屏幕。)!原來,你們都抓住了謎面中植物最鮮明的特點,所以一下子猜出來了。(冬瓜。,老師也心動了,那我也說一則,你們猜一猜,好嗎?青皮包白肉,像個大枕頭,莫聽名字冷,熱天菜場有。誰先來?:小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。教學(xué)流程一、課前游戲.上課前,我們一起來做個猜謎游戲,好嗎?不過,今天老師還有個小小的要求,我們所猜的謎語都必須與植物有關(guān)。作前準備布置學(xué)生觀察校園或者家庭附近的一兩種植物,完成觀察、研究作業(yè)《植物觀察研究記錄表》。能仿照例文,寫一篇有關(guān)植物的簡單的研究報告。習(xí)作5教學(xué)目標.讀懂例文前的習(xí)作要求,通過討論,了解寫研究報告的一般步驟和方法。學(xué)生的表情告訴我,他們被感動著,震撼著。沒有反復(fù)的閱讀,沒有進入情景的朗讀,不能走進學(xué)生內(nèi)心,學(xué)生就很難理解課文。我讓學(xué)生通過讀讀、圈圈畫畫的方式去文中尋找感動,并說說為什么感動,讓學(xué)生邊找邊看圖邊感受外層螞蟻和老羚羊的無私奉獻、蟻群和羚羊群的團結(jié)拼搏。在教這篇課文時,我一直立足于“感動”,展開教學(xué)。板書設(shè)計:生命的壯歌火神肆虐不松動分毫火舌舐動不放棄崗位團結(jié)合作勇于獻身教學(xué)反思:《生命的壯歌》這篇課文有兩則故事:《蟻國英雄》、《生命橋》。①試跳成功!緊接著,一隊隊羚羊(),沒有(),沒有(),(),()。2.板書:生命橋齊讀3.目睹了一切發(fā)生過程,你們想用什么詞、句來贊美老羚羊呢?4.此時此刻同學(xué)們你們想到了什么?音樂“愛的奉獻”(六)作業(yè).組詞。這是一座座真正的橋梁。③看到了如此神圣的場面,你們理解羚羊們的所做嗎?這老羚羊心中想著“他人”的獻身精神激勵了年輕羚羊,年輕羚羊也心中想著“別人”、心中裝著集體,它們身上都表現(xiàn)出可貴的團結(jié)協(xié)作精神。①讀讀這一段,理解“秩序井然”。(4)繼續(xù)交流,出示:緊接著,一隊隊羚羊凌空騰起,沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然,快速飛躍。B、老羚羊就像一只斷翅的鳥,筆直地墜入了山澗。③動畫演示:同樣的一次飛躍,卻醞釀出了截然不同的命運。年輕羚羊后退了幾步,突然奔跑著向懸崖對面跳過去,隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去,只是老羚羊躍起的高度要低一些。④說說試跳成功的關(guān)鍵是什么?(理解“剛好”)(3)引出第一自然段:幾分鐘以后,羚羊群分成了兩類:老羚羊為一類,年輕的羚羊為一類。①你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來呢?②小組討論,抓住老羚羊和年輕羚羊的動作畫出簡筆畫。(1)結(jié)合交流出示圖及文字:頓時,山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。(四)細讀感人之處.過渡:這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎?2.默讀故事,想想故事中的哪些地方最令你感動?為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心?把這些內(nèi)容劃下來,然后投入自己的全部情感好好讀一讀。(二)導(dǎo)入.出示羚羊圖:這是什么?2.師述:在一個大草原上曾發(fā)生這樣一個故事:一天山上的狩獵隊上山打獵……3.板書:“生命橋”齊讀4.質(zhì)疑:看到這個小故事的題目,你的腦海里有什么疑問?(為什么是“生命橋”?“生命橋”的含義是什么?……)(三)了解故事大意.選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《“生命橋”》的故事,把故事讀通順、讀正確之后,試著用自己的話簡單說說故事的大意。如果我們用上學(xué)習(xí)《“蟻國英雄”》的方法,就可以自學(xué)下一個故事了。:故事結(jié)束了,你此時此刻的心情又是怎樣的呢?內(nèi)心又有何感受呢?同學(xué)們,無論是戰(zhàn)爭年代,還是和平時期,都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn),他們身上正是有著螞蟻的這種團結(jié)合作、勇于獻身的精神。它們不惜以個體的犧牲,求得種族的生存,是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。,老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻,現(xiàn)在你們會用哪些詞呢?出示卡片:()的螞蟻。③從外層螞蟻的壯舉中,你體會到了什么?這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄,現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎?你從這樣的稱呼中體會到了什么?(作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情?!雹僬f說這段文字為什么令你感動?(相機板書:不松動分毫不放棄崗位)練習(xí)有感情地朗讀以表達自己的感受。(結(jié)合板書:火舌舐動)②指導(dǎo)朗讀。)(2)結(jié)合交流出示:“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響,但是蟻團卻不見縮小。(相機板書:火神肆虐)④火神如此肆虐,形勢這樣危急,可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃,相反它們采取了結(jié)團逃生的方法。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處,體會作者的驚喜之情,并指導(dǎo)朗讀。(1)結(jié)合交流出示圖及文字:可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然向著河岸的方向突圍。,你覺得這是個怎樣的故事?(感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……)這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎?(三)細讀感悟.默讀故事,想想故事中的哪些地方最令你感動?為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心?把這些內(nèi)容劃下來,然后投入自己的全部情感好好讀一讀。,并結(jié)合出示卡片:草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功脫險。,你們最先想到的是什么?老師為什么把這個“蟻”字寫得這么???結(jié)合出示卡片:(弱?。┑奈浵仯簢⑿埤R讀題目,初次看到這樣的標題,你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎?把你的疑問告訴大家。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、主動搜集資料的能力。,感受螞蟻和羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。選一則自己自己喜歡的故事背下來。在品讀中,我以“假如你就站在湖邊,看著老天鵝,和老天鵝交談,你能想象著老天鵝的話嗎?”讓學(xué)生體會老天鵝一次比一次艱難卻仍然堅決,讓學(xué)生在讀中感動。我抓住“騰空而起”“重重地”“像石頭似的”詞語,讓學(xué)生體會老天鵝的堅決、勇敢、奮不顧身,以血肉之軀撞擊冰面。3.查閱材料,寫一封愛護動物的倡議書。五、作業(yè):.把這個故事說給家長聽。四、發(fā)出倡議,延伸學(xué)習(xí)動物是人類的朋友,人與動物應(yīng)該和諧相處。三、情感升華:.討論:看著這一群可敬的天鵝,聽著這一聲聲勝利的歡呼,斯杰潘會想些什么?做些什么呢?老人為什么要把槍掛在墻上,而且一掛就是30年呢?(因為老人目睹了天鵝為了生存,用身體和生命為代價,英勇破冰的感人場面,從心里喜愛和敬佩這群勇敢頑強的天鵝。齊:‘克嚕—克哩—克哩!’(5)師小結(jié):是啊!團結(jié)就是力量。劉老師也想帶著大家來喊一喊。指名讀。湖面上不時傳來‘克?!肆ā肆ā慕新?,就像那激動的勞動號子。這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,很快整群天鵝,大約百十來只,都投入了破冰工作。它們呆呆地站在那里,瞧著這位‘破冰勇士’。讓我們一起來破冰吧?。┻@群天鵝啊,正如同學(xué)們所想,這便是讓我們感動的第二個畫面,我們一起來讀一讀吧。)(3)深化:你又會對老天鵝怎么說呢?(光靠你一個人的力量是不夠的,我們一起來幫你吧。同學(xué)們,如果此時你是其中的一只天鵝,你會怎么想呢?(我會幫助老天鵝破冰。讓我們一起敬佩地稱呼它?(破冰勇士,師板書:破冰勇士。)還會第四次,第五次,第十次,第二十次的沉重一擊,老天鵝又會怎樣呢,在皚皚的白雪中,在厚厚的冰面上,你仿佛看到了什么呢?(配樂激情朗讀:命運交響曲)(二)精讀群鵝破冰的場面(1)激情:老天鵝的行動簡直就是一首詩,一首壯麗的詩。)在困難時刻,不向困難低頭的勇士,它頭暈了,眼冒金星了,它搖搖擺擺地站起來,掙扎著飛上天空了。(10)即使是這樣沉重的一擊,也僅僅是使冰面顫動起來。板書:奉獻)(9)指名讀:突然,一只個兒特別大的老天鵝騰空而起,可是并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。那老天鵝為什么要騰空而起?它騰空而起是為了(生讀:利用下落的沖力)你從老天鵝的“騰空而起”中感受到了什么?(老天鵝的智慧。然而它一聲不喊疼,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。)(6)師小結(jié):它要重重地去撲打冰面。)天鵝在我們的印象中是怎樣的?(高貴的,優(yōu)雅的)而石頭呢,是怎樣呢?(硬硬地)(5)討論:把優(yōu)雅高貴的天鵝比作石頭,你覺得合適嗎?看上去似乎很不合適,但課文為什么要這樣寫?“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。)(2)請學(xué)生有感情地朗讀。(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的故事)。播放樂曲《天鵝》。描紅。.學(xué)到這里,同學(xué)們一定想對這群可敬可親的天鵝說些什么?拿起筆寫下來。三、品讀感悟(一)感悟老天鵝破冰場面.請同學(xué)們聽老師讀課文第五節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想,你仿佛看到了什么畫面?2.請同學(xué)們默讀第五小節(jié),這段文字的什么地方打動了你?3.師生互動交流,教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀書。5.板書揭題天鵝的故事二、初讀課文.過渡:課前同學(xué)們讀過這篇課文了嗎?老師這有些詞語,同學(xué)們能讀好它們嗎?2.出示生字詞出示易錯詞語俄羅斯貝加爾湖沼澤候鳥呼嘯轉(zhuǎn)悠斯杰潘冰窟窿塌陷顫動湖畔捕食(2)老師這兒還有些詞語,不知道大家能不能讀好?啼叫呼喚騰空而起石頭似的 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