【正文】 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)。把握這一指導(dǎo)思想，本著能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受生命的激情，接受情感的滋潤、心靈的洗禮，感受生命的可貴的美好初衷，教學(xué)設(shè)計(jì)如下。由此可見，閱讀的過程就是學(xué)生認(rèn)知自我建構(gòu)的過程，情感日趨豐富的過程，在這一過程中，教師要注重課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用，將閱讀教學(xué)和學(xué)生已有知識積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起，使學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)真正融及其心靈?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又明確提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。從（）的燕子那里，我（）到勤勞的可貴；從飛行（）的大雁那里，我（）；從（）的蒼鷹那里，我（）??仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。比一比，再組詞。四、作業(yè)鋼筆描紅。三、識記字形，指導(dǎo)書寫出示生字，說說自己是怎樣記住它們的。① 邊讀邊在腦子里想象畫面。（1）第3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進(jìn)行記憶。第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。一、讀課文。四、作業(yè)造句： 疏忽?? 頑強(qiáng)??有感情地朗讀課文。朗讀全文。齊讀最后一段。學(xué)習(xí)第三段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？ 從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出“我”的愛鳥之情？② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？ 讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。從這句話中，你讀懂了什么？ 指導(dǎo)朗讀（二）讀第1011自然段，體會(huì)鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥對話的有趣。讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）學(xué)習(xí)第二段。理解“通曉”（3）指導(dǎo)朗讀第3自然段。（2）自由讀第2自然段。二、精讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。第二課時(shí) 教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。分段：第一段（第13）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。三、指導(dǎo)分段。（3）指名分自然段試讀課文。（1）檢查生字讀音。通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆楞楞（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。一、揭示課題，導(dǎo)入新課齊讀課題?！锼?、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) ★五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。,讀懂了什么,體會(huì)到了什么,不懂的是什么。讀準(zhǔn)字音。,互相談?wù)勀闶沁\(yùn)用哪種方法讀懂的?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”。教學(xué)過程 一 我的發(fā)現(xiàn):本單元我們閱讀課文的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子,以使我們很好地理解課文,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。一個(gè)人的力量是微不足道的,但集中起來就能形成巨大的力量。雖然我不能為他們做什么大事,但可以拿出平時(shí)攢下的零花錢為他們買點(diǎn)兒書,寫封鼓勵(lì)的信。新年快要到了,“關(guān)愛之家”的孩子們的心愿是一支鋼筆、一個(gè)本子、一本書。據(jù)專家說,目前中國艾滋病人已超過百萬,艾滋孤兒有26萬。朱進(jìn)中現(xiàn)在還不斷接到希望住進(jìn)“關(guān)愛之家”的申請,有的孤兒跟著年邁的爺爺奶奶,有的寄養(yǎng)在別人家里,生活狀況十分凄慘。錢把“關(guān)愛之家”逼到了盡頭。當(dāng)初,一位熱心的臺灣畫家每月資助一些生活費(fèi),可現(xiàn)在已斷了資助。樸實(shí)善良的朱進(jìn)中看這些孩子實(shí)在可憐,就自己辦了個(gè)“關(guān)愛之家”。這些孩子的家里很窮,父母為了孩子上學(xué)和維持生活,被迫靠賣血掙錢。)六 寫作文草稿 七 寫后修改 例文: 我真想幫幫那些艾滋孤兒11月23日晚上,中央電視臺播放了“艾滋孤兒跟我回家”的節(jié)目。四 確定中心思考:你的感受是什么,怎樣指導(dǎo)你的生活?你的認(rèn)識有哪些轉(zhuǎn)變?五 理解順序“熱愛生活 珍惜生命”的演講中,哪件事給你印象深刻? ?(概括寫,感受深的內(nèi)容稍詳。:如《生命 生命》《花的勇氣》。、具有指導(dǎo)意義的事。要求內(nèi)容要具體,感受要真實(shí),題目自擬,寫后修改,并將搜集到的資料和習(xí)作的內(nèi)容辦成墻報(bào)。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入同學(xué)們,通過這一單元的學(xué)習(xí)及口語交際的演講,我們對生命有了較為深刻的認(rèn)識,熱愛生活、珍愛生命是我們每個(gè)人都應(yīng)該努力去實(shí)踐的。讓我們每個(gè)人共同把握生命,珍愛生命,讓生命在我們這里創(chuàng)造輝煌吧!第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。有一位哲人說過:“我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。四 班內(nèi)匯報(bào),共同探討各組代表談,其他組可以提問題,可以進(jìn)行評價(jià),可以談聽后的感受。三 組內(nèi)談,互評價(jià),每個(gè)同學(xué)講述自己的材料,可以用實(shí)物或圖片等進(jìn)行輔助說明,相互評價(jià)。(2)故事要生動(dòng)、具體。(3)自己的感受和啟發(fā)。:(1)自己了解的生命現(xiàn)象。同時(shí),課下我們還搜集了許多其他熱愛生命的感人故事,相信你們對生命也有了自己的認(rèn)識和感悟。、多媒體,以備學(xué)生講述時(shí)展示資料用。教具準(zhǔn)備:“熱愛生命 珍惜生命”或“生命 生命”。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求,以及身邊熱愛生命的故事等。重點(diǎn)難點(diǎn)。積累語言,積累成語。過程與方法: 提高口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力。語文園地五教學(xué)目標(biāo) 知識與技能,激發(fā)對生命的思考,懂得珍惜生命、熱愛生命。,在橫線上填上相同的字,各組一個(gè)不同意思的詞。(2)離開維也納前,我有些遺憾,因?yàn)榭床灰姴莸厣系幕▋好俺鰰r(shí)的壯觀景色。在這個(gè)句子中把車窗比作紗簾。鋪彈,抄在下面再填空?！毒S也納春天的三個(gè)畫面》,請同學(xué)們課下讀讀這篇優(yōu)美的散文。生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論遇到什么挫折,只要有勇氣去面對,就會(huì)有希望,就會(huì)開拓出一個(gè)五彩斑斕的世界。)(4)我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,傲然挺立的氣魄,令作者心靈受到震撼,明白了生命意味著勇氣。句中的“冒、頓時(shí)、鋪滿”等詞語,把小花的壯觀、作者的驚奇盡展,又把小花的勇氣暗含其中。)(3)這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地……整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。這樣美麗的花藏身草叢中,為作者心中的期盼做了鋪墊。(2)我用手撥開草一看,原來青草下邊……這么多、這么密、這么遼闊!運(yùn)用排比句式,把“我”發(fā)現(xiàn)花的驚奇展現(xiàn)了出來。運(yùn)用擬人的修辭手法,突出綠地的單調(diào)冷清,令人失望。(出示投影。想想這些句子好在哪里。這花的勇氣令作者怦然心動(dòng),也使我們備受感染。:作者在尋花看花中,情感由失望、吃驚到遺憾、驚奇。作者離開維也納前看不見花時(shí),感到因?yàn)椤?作者最初見到大片大片的草地時(shí),感到因?yàn)?。寫作者在四月的維也納尋花、看花的經(jīng)歷,以及由此而產(chǎn)生的心理感受。拔——撥 區(qū)別開。鋪滿:在這里讀pū,不讀p249。想想課文主要寫了什么。②他為什么從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”? ③把喜歡的部分多讀幾遍,體會(huì)作者內(nèi)心的感受。思考:從提示中,你明白了什么? 。課前準(zhǔn)備 課件 教具準(zhǔn)備理清文章脈絡(luò)的投影和含義深刻的句子的投影。重點(diǎn)難點(diǎn),感受作者語言的優(yōu)美。過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。、流利、有感情地朗讀課文。珍惜大好時(shí)光,努力學(xué)習(xí),長大為祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。聽自己心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律。:飛蛾鼓動(dòng)雙翅掙扎求生。(1)(即使)它僅僅只活幾天,(也)要不屈向上,茁壯生長。課堂作業(yè)。(結(jié)合實(shí)際談。出示:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。生命是什么呢? 出示:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。讀出作者的人生態(tài)度:對自己的生命負(fù)責(zé)的堅(jiān)定態(tài)度。柔弱的動(dòng)植物都格外珍愛生命,頑強(qiáng)展現(xiàn)自己,何況人呢?我們更要對自己的生命負(fù)責(zé)任。(2)對事例的感悟。理解:這是對于生命的兩種態(tài)度,好好地使用,讓人生有意義,這是負(fù)責(zé)任的態(tài)度。)。(3)有感情地朗讀。生命這樣短暫的小苗,生命力竟能如此頑強(qiáng),我們?nèi)祟惒桓鼞?yīng)如此嗎?(2)對事例的感悟。(1)含義深刻的句子:竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。(把飛蛾求生的欲望及“我”的震驚讀出來。這個(gè)事例使作者感悟到無論在什么情況下,都要珍愛生命,都應(yīng)維護(hù)生命的權(quán)利,絕不能放棄。(1)含義深刻的句子:但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!理解:小飛蛾在生命受到威脅時(shí),努力求生,沒有一絲放棄的意思。教具準(zhǔn)備將課文的最后一段制成幻燈片。,揣摩其所蘊(yùn)含的道理。,理解其中的含義。三 細(xì)讀課文,深入體會(huì),想想這三個(gè)事例中,你喜歡哪一個(gè),反復(fù)讀讀。形近字比較:擾——攏 屈——倔 診——珍 限——狠 撼——憾 :課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例,用簡練的語言概括。n不讀zh224。(1)字音。下面,就讓我們一起來讀讀她對生命的思考和感悟——《生命 生命》。你怎樣理解生命,你就會(huì)有怎樣的人生?！边@是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。教具?zhǔn)備 有關(guān)生命的格言。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過程；第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)生字、新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)生命的名言、收集杏林子的資料。過程與方法: 抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。、會(huì)寫本課生字?！?可以跟爸爸媽媽就這個(gè)問題開個(gè)討論會(huì)?！薄斑@令你驕傲嗎?”我問。栩栩如生:指溫迪的畫技較高,畫出的馬就像活的一樣。(2)驕傲(自豪)——我們都以是龍的傳人而感到驕傲。(1)驕傲(自滿。)。2004年僅30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%必須繼續(xù)等待,不幸的是每天有16個(gè)人會(huì)因無法等到器官移植而喪命。數(shù)百萬患者還在黑暗中苦苦地等待。(出示幻燈片。六 總結(jié)全文,進(jìn)行拓展,你對器官捐獻(xiàn)有了什么新的體會(huì),你打算做些什么?(可以結(jié)合課外搜集的資料談。五 賞讀課文,感受人性美,我們把自己的感受讀出來,小組分角色朗讀,互評。(4)這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!這里的“驕傲”,表達(dá)“我”對女兒溫迪美好心愿的支持和認(rèn)可。(3)在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!女兒的話讓琳達(dá)感悟到,父親留下的不僅只是一副角膜,更重要的是他那種一心為他人幸福著想,為幫助他人而感到快樂和驕傲的品質(zhì)。(2)“媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！?琳達(dá)的父母認(rèn)為給予他人最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分,死后把器官捐給他人,使他人恢復(fù)健康,這樣的死才有意義。(出示幻燈片。四 品讀課文,體會(huì)情感,畫出自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊作簡單的批注。琳達(dá)一家人有的已經(jīng)為盲人捐獻(xiàn)了角膜,有的準(zhǔn)備捐獻(xiàn)角膜,他們這種行為有助于別人,有助于社會(huì),體現(xiàn)了他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。孤零零(l237。,是怎樣做的。如果她有一雙明亮的眼睛,那該有多好哇!,我們學(xué)習(xí)第18課《永生的眼睛》,看看文中琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的。教具準(zhǔn)備。重點(diǎn)難點(diǎn),體會(huì)人物的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)習(xí)抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。這樣你就會(huì)有一個(gè)屬于自己的春天,擁有美好的生活。(1)我沒有驚動(dòng)安靜,是因?yàn)檎l都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?？目慕O絆(2)形容姿態(tài)色彩繁多,非常美麗。悄然(qiǎo qiāo)清香裊裊(niǎo miǎo)。小 紛 間 線 飛 利?！伴喿x鏈接”,它又使你感悟到了什么呢? ,辦成專欄。二 總結(jié)全文,升華拓展,你對安靜有了怎樣的了解呢?(安靜雖然是個(gè)盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。從安靜身上,作者默默感受到了這個(gè)盲童對春天的熱愛,對生活的熱愛,對生命的熱愛,因而有感而發(fā)。她的心追隨著蝴蝶飛翔的軌跡,感受到了飛翔的快樂,生活的美好。(4)許久,她張開手指,蝴蝶……述說著飛翔的概念。安靜的眼睛雖然失明,可她的內(nèi)心是豐富的,是多姿多彩的。她雖然看不到,但她的心好像能感應(yīng)到蝴蝶的存在,牽著她,指引著她,要不睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被她抓住呢?這靈性不正來自她對春天、對大自然的熱愛嗎?我們是用眼觀看自然,而盲童卻是用心去感應(yīng)自然,擁抱自然,感受生命的美好。(2)安靜的手指悄然合攏……睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭,才能“走得流暢,不磕絆”,可見她對春天的熱愛。)(師生共同評議,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。讀讀你畫的句子,說說你的理解。(適當(dāng)進(jìn)行標(biāo)畫批注。課文中有許多含義深刻的詞句,需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音。教學(xué)過程一 品讀欣賞,體會(huì)情感 。、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo),揣摩其中蘊(yùn)含的道理。第二部分(第3~6自然段):一天早晨,安靜在花叢中穿梭,攏住了一只蝴蝶,又放飛了它。)全文共有7個(gè)自然段,可分為三部分。(簡單的問題隨時(shí)解,難的問題整理后留在講讀時(shí)解答。,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,過了許久,她才放飛了蝴蝶,并仰頭張望的故事。,覺得題目很確切。本文指安靜在花叢中來回走動(dòng)。穿梭:像織布的梭子來回活動(dòng)。“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。ng)(2)字形。(1)字音。:讀了課文后,你對題目又