分數(shù)混合運算和簡便運算教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-17 14:18本頁面
【正文】 】板書設(shè)計：分數(shù)混合運算（一）航模小組有多少人？氣象小組的人數(shù) 3/4 攝影小組的人數(shù) 1/3攝影小組的人數(shù)航模小組的人數(shù)＝＝。在解決混合運算問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】（四）、歸納總結(jié)，整理內(nèi)化。課件出示57頁數(shù)學(xué)故事圖片（讓學(xué)生講一講這一個數(shù)學(xué)故事，小組討論每人一杯夠嗎？）【設(shè)計意圖：通過教學(xué)，把學(xué)生所學(xué)知識運用于現(xiàn)實生活，從中讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值。(強調(diào):運算順序特別是有括號的)完成書補充練習(xí)練一練2題?！?三)、鞏固練習(xí)，檢測反饋。體現(xiàn)了教學(xué)以教材為主，靈活的使用教材，又忠實于教材。學(xué)生口答解題思路過程，師借助課件演示說明。注意書寫格式。當(dāng)然如果有簡便算法的除外。）師：同學(xué)們認為分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序有什么聯(lián)系呢。（下面誰來說說自己怎樣列式的，可以列出綜合算式嗎？嘗試計算。課件演示線段圖師：航模小組是攝影小組的3/4，是把什么做為分的對象。那么也就是說攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢？（2）引導(dǎo)提問：師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的1/3，這里表示什么？（表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份，取其中1份）師：在這里是把什么做為分的對象？（氣象小組的人數(shù)）師：這里的單位“1”是誰？（氣象小組的人數(shù)）（3）用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系師：可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系。B 請將求攝影小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息讀出來。在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)生反饋解答情況（1）根據(jù)問題分析數(shù)學(xué)信息：我們要解決的問題是什么？（求航模小組有多少人？）A 請同學(xué)們找到跟求航模小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息，把它讀出來。（2）列出解決問題的算式。生同桌討論解決問題。呈現(xiàn)情境圖，提出問題。教學(xué)中切實地復(fù)習(xí)那些在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中對學(xué)習(xí)新知識能提供幫助的舊知識，由舊引新，可以促進學(xué)生進行知識的遷移，促進學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程中。（板書：分數(shù)混合運算）找出單位“1”并說說等量關(guān)系式。7）這兩道題幫我們回憶了什么知識？引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運算的運算順序的知識?！窘虒W(xué)過程】課前準備１、說出先算什么，再算什么？（課件出示）65247?！窘虒W(xué)難點】掌握分數(shù)乘、除混合運算的計算方法。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫示意圖、說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動過程，學(xué)會建立解決問題模式。第五篇：分數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計《分數(shù)混合運算一》教學(xué)設(shè)計育紅小學(xué) 梁小娟【教學(xué)內(nèi)容】北師大版六年級上冊數(shù)學(xué)《分數(shù)混合運算一》 【教學(xué)目標】１、體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的，能正確進行計算。鼓勵學(xué)生用多種方法。教師點撥：在進行分數(shù)連除或乘除混合運算的時候，可以把除法轉(zhuǎn)化成乘法，先約分再乘?？赡苡械耐瑢W(xué)提到加小括號，教師引導(dǎo)理解不可行，可能有的同學(xué)知道中括號，就請知道的同學(xué)介紹關(guān)于中括號的知識。教師要引導(dǎo)到綜合算式，并且板書綜合算式，分步算式學(xué)生說的過程中就出現(xiàn)了結(jié)果，不用再板書了，只讓學(xué)生匯報一下過程。多種準備。（20+5）這兩道題括號使用的不同決定了題目的計算順序的不同。（75+360）247。通過針對性的練習(xí)進一步鞏固和理解本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。利用學(xué)生了解的關(guān)于中括號的知識進一步深入研究帶有中括號的分數(shù)混合運算的計算方法，立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)更容易理解和掌握新知識。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握帶有括號的整數(shù)混合運算的計算方法，解決這道題比較容易。引導(dǎo)說出和整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的，以此幫助學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)類比遷移。學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了整數(shù)混合運算的計算方法，再加上有例題情景的結(jié)合，應(yīng)該很容易明確要解決這個問題先算什么，再算什么。學(xué)生已經(jīng)具有了用分數(shù)加減法和乘除法的解決問題的能力，并且有了用整數(shù)混合運算解決問題的能力，因此形成解題思路并列出正確的算式應(yīng)該不是難點。下課之后同學(xué)們可以圍繞這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容互相出題考一考，看看大家能不能靈活的應(yīng)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識解決問題。）四、教師總結(jié)。）教師關(guān)鍵的引導(dǎo)：小萍家住6樓的樓板到地面的高度實際上
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