【正文】 總之，在教學(xué)方面既要嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)的規(guī)定，又不能降低教學(xué)質(zhì)量，真正做到“紅線決不跨越，質(zhì)量決不降低”。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要真正做到“減負(fù)增效”，任重道遠(yuǎn)。各級教育管理工作者都要端正思想，更新觀念，牢固確立正確的教育觀、人才觀，切實(shí)提高服務(wù)師生、服務(wù)基層一線的能力。圍繞減負(fù)增效，積極開展改革教學(xué)方式、優(yōu)化教研方式和隊(duì)伍素質(zhì)、深化課程改革、完善教育評價(jià)、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量等教育創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大教育工作者銳意進(jìn)取，大膽實(shí)踐，為此，市教育局將開展減負(fù)增效先進(jìn)轄市（區(qū)）、示范學(xué)校、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀論文、課例、案例、學(xué)案等評選表彰活動(dòng)，適時(shí)總結(jié)、宣傳和推廣各地、各校及廣大教師減負(fù)增效的經(jīng)驗(yàn)和做法。通過科學(xué)評價(jià)，引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)行為，充分激發(fā)教育工作者減負(fù)增效的積極性和主動(dòng)性；通過科學(xué)評價(jià)，促進(jìn)校本教研，提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；通過科學(xué)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的水平和效益。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，建立健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。全面落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)以及整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的具體情況，科學(xué)確定教學(xué)方法和流程，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，著力消除學(xué)生的枯燥感和疲憊感，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂感、幸福感與成就感。各級教研部門、各學(xué)校要積極借鑒國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)本地、本校和學(xué)生實(shí)際的課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制和方式方法。培養(yǎng)學(xué)生不依賴教師和家長，自主獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確立學(xué)習(xí)進(jìn)度；獨(dú)立地進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)；獨(dú)立地對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。（三）進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)彈性化教學(xué)方案研究，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動(dòng)留有空間。加強(qiáng)課前研究和學(xué)生研究，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)和目標(biāo)?；趯W(xué)生實(shí)際開展教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂中的互動(dòng)性，在互動(dòng)中捕捉各種有效信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程；對教師教學(xué)工作的評價(jià)要注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。二要先學(xué)后教，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、課中自學(xué)和學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題參與教學(xué)過程，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評判者。為此，我們必須在端正思想觀念的前提下，認(rèn)真研究和探索科學(xué)的教法學(xué)法、課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、師生能力和水平提高的方式和途徑等，增效必然大有可為。，增效大有可為。我們反對不合理的過重負(fù)擔(dān)，但又必須看到合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要性。必須充分認(rèn)識(shí)到原有的教育觀念和方式有悖于教育宗旨和規(guī)律，既違背了素質(zhì)教育的全體性原則（面向全體學(xué)生），又違背了全面性原則（偏重智育），極大地抑制了學(xué)生的特長發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展。我們改革了評價(jià)方式，各項(xiàng)評比努力做到公開、公正，學(xué)校的文明班級、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀備課組等各項(xiàng)評優(yōu)評先工作以事實(shí)說話。學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)與老師積極構(gòu)建“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，全面落實(shí)“服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，不斷提高家長素質(zhì)，架設(shè)學(xué)校發(fā)展的三維立交橋，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。班主任牢固樹立“一個(gè)班級就是一所學(xué)校”的意識(shí)，緊繃安全弦，不斷強(qiáng)化思想教育，充分利用班隊(duì)會(huì)、節(jié)假日，不失時(shí)機(jī)地開展教育活動(dòng)。政教處堅(jiān)持“服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生”的原則，不斷規(guī)范校產(chǎn)、經(jīng)費(fèi)等管理，盤活資金，勤儉持家，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行；教導(dǎo)處等部門一手抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，一手抓新課程實(shí)驗(yàn)工作。各部門工作人員忠于職守，工作中充分發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為教育教學(xué)提供了一流的教學(xué)服務(wù)。校長每日一巡，行政值班記錄公示等等，全面、有效地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)管理工作。至今為止，學(xué)校尚未統(tǒng)計(jì)到有任何違法亂紀(jì)之事。（四）加強(qiáng)學(xué)校管理從“嚴(yán)”教育管理是教育現(xiàn)代化的保證。注重校園文化建設(shè)。各蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，通過調(diào)研、聽課、評課、檢查教案、查詢各種記錄，與老師一起共同探討，有力地促進(jìn)了教學(xué)工作。要抓住教學(xué)這個(gè)中心工作，就必須抓住常規(guī)教學(xué)。（三）培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)從“優(yōu)”我校牢固樹立“常規(guī)教學(xué)是基礎(chǔ)，質(zhì)量立校是根本”的治校方略。這些教師不但課改研究結(jié)出了碩果，更主要的是帶動(dòng)了一批青年教師在教學(xué)及在課研中更新了觀念，提高了水平，使他們成為本校新的教學(xué)骨干力量。結(jié)成互助關(guān)系后，骨干教師能從師德、師能等方面做好表率示范作用，定期為徒弟上師范課，并指導(dǎo)年輕教師撰寫教育教學(xué)論文；年輕教師每周要聽師傅一節(jié)課，撰寫有質(zhì)量的教學(xué)反思和教后記。學(xué)校每學(xué)期舉行三十五周歲以下的青年教師教學(xué)基本功競賽，比教育理論功底，比備課上課水平，比技能操作管理，在中青年教師中掀起了學(xué)教育理論、練基本功的熱潮。學(xué)校制定了具體的校本培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)定了教師集體學(xué)習(xí)時(shí)間，每周固定時(shí)間為教師教研組學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校在這方面給予時(shí)間安排和經(jīng)費(fèi)支持，目前學(xué)校教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍現(xiàn)代化，首先是提高教師學(xué)歷層次。這樣以此打破傳統(tǒng)習(xí)慣，有效調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生和老師都擁有一個(gè)“輕松小周末，快樂作業(yè)，使學(xué)生能更陽光、更自信的進(jìn)入最佳的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。為落實(shí)這一舉措，我校特制定“3+2陽光作業(yè)”以此調(diào)整身心，星期3三天布置書面作業(yè)，星期5不布置書面作業(yè)，學(xué)生回家自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行課外閱讀；將書面作業(yè)安排到兩個(gè)星期天去做，稱為“周末樂園”。我校嚴(yán)格按上級規(guī)定設(shè)置課程，開齊開足各門課程，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生每天在?；顒?dòng)總量不超過7小時(shí)。二我校實(shí)施“減負(fù)提質(zhì)”的具體措施（一）執(zhí)行課程計(jì)劃從“真”我校堅(jiān)持“以人為本”，把全面貫徹《管理規(guī)范》作為學(xué)校管理的指南，精細(xì)化學(xué)校的管理，規(guī)范辦學(xué)行為，優(yōu)化育人環(huán)境，提升學(xué)?？沙掷m(xù)、和諧發(fā)展的能力。（二）基本原則。現(xiàn)將工作情況小結(jié)如下：一我校推進(jìn)減負(fù)增效工作的指導(dǎo)思想與基本原則（一）指導(dǎo)思想。我校在深入學(xué)習(xí)黨的十七大精神后，認(rèn)真貫徹落實(shí)“減輕中小學(xué)生課余負(fù)擔(dān)”相關(guān)文件及會(huì)議精神的規(guī)定，本學(xué)年我校緊緊圍繞教育局2012年的工作要點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，在認(rèn)真分析工作要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，特制定出我校減負(fù)提質(zhì)的工作計(jì)劃：推進(jìn)教育綜合改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)素質(zhì)教育全面開展。既要減負(fù)同時(shí)又要增效，這是全體教師所期盼的理想境界，但“向著真理的方向多邁一步，真理將變成謬誤。第五篇：減負(fù)增效減負(fù)”促發(fā)展 “提質(zhì)”創(chuàng)特色“減負(fù)提質(zhì)”是遵循教育發(fā)展規(guī)律，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之舉；是加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)管理，創(chuàng)辦人民滿意教育的發(fā)展之舉；是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的重要之舉。增加這些負(fù)擔(dān)是應(yīng)該的，那么來自其他方面的和教育教學(xué)關(guān)系不大的負(fù)擔(dān)就應(yīng)該減掉?，F(xiàn)在有一種說法，為了讓學(xué)生減負(fù)，教師應(yīng)該“加負(fù)”，但教師的合理負(fù)擔(dān)是多少，也需要研究。，不能憑感覺或個(gè)別現(xiàn)象來判斷，需要教育部門加強(qiáng)研究，盡早制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使中小學(xué)減負(fù)工作有據(jù)可依。注重落實(shí)終結(jié)性評價(jià)向過程評價(jià)轉(zhuǎn)變、注重落實(shí)教師評價(jià)向?qū)W生自我評價(jià)的轉(zhuǎn)變、注重落實(shí)甄別性評價(jià)和激勵(lì)性評價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生感到老師“可親，可信，可敬”?？梢栽O(shè)立心理輔導(dǎo)站、學(xué)生聊天室，開設(shè)知心姐姐信箱、知心姐姐熱線，全面幫助學(xué)生解決平時(shí)遇到的一些不愉快的問題，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。3.“減負(fù)”之后孩子干什么？孩子的負(fù)擔(dān)減輕了，課余時(shí)間增加了，那么，“減負(fù)”之后的孩子干什么?學(xué)校、社區(qū)應(yīng)設(shè)立課外活動(dòng)場所，組織豐富多采的課外活動(dòng)，成立課外小組，開設(shè)選修課，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并以此來推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。目前，我們的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，有些孩子本身就缺乏吃苦精神，而 “減負(fù)”很容易成為這類孩子逃避學(xué)習(xí)的借口。同時(shí)，可以嘗試分層教學(xué)（目標(biāo)分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層），讓不同層次的學(xué)生自愿選擇自己不同層次的“負(fù)擔(dān)”，使不同特長的學(xué)生的個(gè)性在課堂里得到充分的發(fā)展。教師要嚴(yán)