【正文】 “留守兒童”的教育問題成了當前社會的熱門話題，就讓我們攜起手來，時時、處處、事事關注留守兒童吧！。愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。檔案資料的內容有，“留守兒童”姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態(tài)度、學習能力和方法，與臨時監(jiān)護人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；臨時監(jiān)護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監(jiān)護人如何對孩子進行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。加強管理，施以愛心把 “留守兒童”的教育已經作為專項工作，常抓不懈。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區(qū)。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。要求家長努力承擔起教子之責多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。留守兒童現象的出現從大的方面講就是因為農村經濟發(fā)展滯后產生的。他們都是農村的兒童，是未來農村建設的主力，如果不及時采取有效措施解決他們身上出現的問題，使他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長，未來的新農村建設將受到極大的影響。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”而面對留守兒童這一社會現狀，無疑對中國日后的發(fā)展極為不利的。由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經制定的有關進城農民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實，進城農民工子弟無法享受與當地兒童同等的接受教育的權益。因此，我們認為，農村經濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本原因。比如抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，等等，是大多數留守兒童身上都存在的問題。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復雜的社會信息與狀況，分不清是非曲直。當最基本的生活問題都無法解決是，他們只能選擇精彩務工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動—留守—流動的變動中長大。當今，一方面社會經濟的飛速發(fā)展，另一方面農村的經濟社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠山村。他們不知道從心里上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就是去了重心。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。三是監(jiān)護責任不明確。二是監(jiān)護責任不明確。一是責任意識不強。于是留守兒童們在既得不到家庭溫暖，有得不到社會關愛的情況下，只能靠自己對生活及社會的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學習偏差、心理缺失等現象在他們身上不可避免地出現了。（二）引發(fā)此現狀的相關因素社會關愛不足家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產生了很大的變異，他們多在性格方面表現出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。留守兒童在其稍有一點力氣的時候，也不得不加入到勞動者的隊伍中去，即使他們不去干那些高強度的體力活，也要承擔各種家務勞動。另外，眾所周知，中國的農業(yè)被稱為“老弱病殘”農業(yè)。打工父母的一些觀念存在負面影響。心理封閉和情感世界問題。一方面，他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種更好地生活方式；另一方面，他們又因為在城市里或自身難保，或無立足之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊；同時為了生活或生存，他們不能夠輕易地離開自己的工作，不能輕易地離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。調查共發(fā)放問卷60份，回收問卷60份，有效問卷58份，有效率為97%。為了更加深入全面的了解關于農村留守兒童的教育問題，我做了一些調查。隨著我國城鎮(zhèn)化加速，社會政治經濟快速發(fā)展，進城務工的青壯年農民工越來越多，多數孩子沒有條件留在父母身邊，只好繼續(xù)留在農村，由自己的祖父母或其他親戚照料，其數量更是連年增長。由于留守兒童的父母多外出工作，孩子缺乏教育的指導和關愛，不能很好的得到關注，從而在教育、生活、身心等問題上存在缺陷，希望通過本次實地調查能引起社會對留守兒童的更多關愛和幫助，讓農村留守兒童的教育問題得到重視和解決。只有政府、學校、社會各界的通力合作，共同承擔職責，留守兒童教育問題才能得到根本解決。留守兒童教育問題關系到數千萬兒童和上億農民工的重大問題，同時，更關系到我國農村廣大地區(qū)青少年的健康成長問題。四、總結農村留守兒童問題從農民工大規(guī)模涌入城市務工開始，已經持續(xù)了將近20年之久，一直沒有得到根本的解決，阻礙了我國城市化進程的建設。兒童教育是社會各階層共同的責任，村政府應該建立教育咨詢點，少年兒童教育服務中心，為留守兒童的教育問題提供多方面的幫助。，發(fā)揮基層組織的職能。老師要掌握留守兒童的基本情況，多與孩子交流談心，多開展集體關懷活動，讓孩子們感受到必要的關愛，從而促進孩子的健康成長。在留守兒童的教育中，學校起到至關重要的作用。及時彌補農村教育的不足，達到國家總體平均教育水平。讓農村的家長可以盡量不用外出務工養(yǎng)家，這樣就有足夠的時間關愛孩子，從而減少留守兒童數量。政府要貫徹實施“三農”惠民政策，重視農村存在的問題，為早日建設美好農村和城鄉(xiāng)一體化采取積極措施，關注農村留守兒童這一特殊群體，讓孩子接受全面教育，將來為國家做貢獻。，充分發(fā)揮政府部門職能。三、建議與對策目前，隨著各界人士對留守兒童問題的關注，政府、基金會、慈善機構的大力幫助，使農村留守兒童的數量近年來逐漸有所減少。所以，學校應該進行教育改革，提供更多的師資力量為當地留守兒童提供更好的教育。而孩子的成長中離不開學校老師的教導，學校應該通過教師、集體關愛活動為留守兒童帶來心靈上的溫暖，以彌補孩子因缺乏親情關愛對其人格健全發(fā)展帶來的消極影響。第三從農村學校教育角度看，由于農村經濟比較落后，教育跟不上國家平均水平。即使有關注也只是停留在有沒有完場作業(yè)這項最基本的觀念上，真正意義上的家庭教育處于空白狀態(tài)。農村的家長本身文化水平就比較低，在這方面上不能為孩子提供足夠的幫助，但由于經濟能力有限跟觀念問題，幾乎很少家長會在教育上為孩子提供家教或輔導班方面的投資。家長希望為孩子提供更好的生活環(huán)境，但卻常常在經濟收入跟教育方面取舍不當。日積月累，孩子與父母的交流越來越少，長期這樣會嚴重影響孩子的身心健康成長。另一方面，孩子正處于成長發(fā)育期，需要多與父母交流和需要父母的正確引導，但由于父母長期不在身邊，缺少交流，久之會缺少感情，造成孩子不會主動跟父母說自己的想法和傾訴一些煩惱。，孩子跟家長存在代交。兒童的成長離不開父母的引導和關懷，但很多父母外出工作只顧撰錢沒時間了解孩子的教育情況，也缺乏這方面的意識，很多孩子在教育這方面跟父母的交集幾乎為零，跟自己的父母沒有交流的機會。留守兒童從小缺少父母的關心，特別是教育這一方面。留守兒童從少缺少家庭教育這一重要的環(huán)節(jié)，不僅對其學習而且在行為習慣上也產生了負面影響。留守兒童由于父母外出從小缺乏家庭教育，造成孩子對學習缺少熱情和對待學習態(tài)度不端正，有些孩子會逃課、打架、謾罵老師。這些問題都是從小父母忽視教育沒好好教育孩子造成的。，有些行為習慣欠佳。有20％是父母雙方外出務工由奶奶爺爺或外公外婆撫養(yǎng)。在調查的留守兒童中，有80％是父親外出打工，由母親撫養(yǎng)孩子兼務農。其中，有35％的留守兒童為雙親均在外打工的留守兒童，單親在外打工的留守兒童占65％.隨著外出務工的農民越來越多，留守兒童的數量也愈來愈多。一、總體現狀。這些存在的問題嚴重地影響了孩子的成長和以后的發(fā)展，也不利于國家教育水平的提高。六、調查人：北京理工大學珠海學院10級會計5班鐘佳苗調查過程本人于2012年7月到8月期間，對老家揭陽市揭東縣新亨鎮(zhèn)坪埔村的留守兒童問題進行了調查，一共走訪了90戶村民并對他們進行訪談和記錄，以及對其現狀做了一份調查報告。本人將對我所在的老家當地進行一次社會調查，通過訪談，問卷調查，實地考察等一系列活動了解到當地的真實情況及存在的問題。導致很多小孩接受到的教育水平沒有達到國家義務教育