九年級(jí)物理歐姆定律教學(xué)反思(參考版)
2024-10-17 12:48本頁面
【正文】 （責(zé)任編輯 劉新蕊）。U=IR I（A）：I=U/RU（V）R=U/IR（Ω）六、教學(xué)反思：本節(jié)課是以“問題是快樂課堂”的模式構(gòu)建的，學(xué)生能在“自主、自由、自信”的課堂氛圍中探究新知，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。四、作業(yè)：教材p79頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理；查閱資料了解酒精濃度檢測(cè)儀。三、課堂小結(jié)：師：通過這節(jié)課我們學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回顧一下。生：將解題過程投影到黑板上，并講解?；瑒?dòng)變阻器滑片在某一位置時(shí)對(duì)應(yīng)三個(gè)物理量進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)性：三個(gè)物理量必須是同一時(shí)刻的。那么后面三點(diǎn)都什么意思？請(qǐng)這位同學(xué)給大家講一講好不好？生：統(tǒng)一性：運(yùn)用歐姆定律公式解題時(shí)，首先要把各物理量的單位統(tǒng)一成國際主單位。生：學(xué)生總結(jié)并到黑板板書：（1）純電阻電路；（2）統(tǒng)一性；（3）同體性；（4）同時(shí)性。生：電熨斗、電褥子、電水壺、電飯煲等等。師：點(diǎn)撥歐姆定律適用范圍是“純電阻電路”即將電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的電路。導(dǎo)出式：U=IR；R=U/：課件出示問題：由I=U/R得出電流與電壓成正比，與電阻成反比；那么由R=U/I可不可以得出電阻與電壓成正比，與電流成反比呢？小組討論。師：請(qǐng)學(xué)生到黑板上書寫公式，并講解各字母代表的物理量及單位，再寫出導(dǎo)出式。師：由課件展示問題：歐姆定律沒有指明“電阻一定、電壓一定”不需要控制變量嗎？小組討論。師：巡視學(xué)習(xí)情況，并解答疑難；組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果；請(qǐng)學(xué)生到黑板展示歐姆定律內(nèi)容。師：三個(gè)物理量之間的定性關(guān)系大家都知道了，那么三個(gè)物理量之間有什么樣的數(shù)值關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題。生：⑴電阻一定時(shí)，電壓越大電流越大。教學(xué)方法：引導(dǎo)式、點(diǎn)撥式。⑵通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)韌不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。⑶通過歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)由舊知識(shí)向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。：⑴通過根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。第五篇：九年級(jí)物理《歐姆定律》教學(xué)設(shè)
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