【正文】 72=14，讀作7乘。說明:“”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。)指出:這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點?(這些算式的加數(shù)都一樣。問:小火車里共有多少個人？那你能不能用剛才數(shù)小飛機的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)？一個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4個)想：（）個（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)c)課件出示過山車圖。問:一共有幾架小飛機？一架小飛機里有多少人?(3人)一架小飛機就是1個3，數(shù)一數(shù)，有個（）相加？有5個3，寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。（1）游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數(shù)學秘密呢!a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。五、教學具準備教學課件六、教學過程（一）情境導入同學們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細觀察，他們在玩什么?讓學生觀察后說一說。四、重點、難點重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。三、教學目標創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。因此，只有讓學生通過實物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照?！冻朔ǖ某醪秸J識》教學設(shè)計13一、教材分析教材首先用小學生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認識乘法作準備。就自身來說，也做不到真正站在學生的角度思考數(shù)學問題，用心教學。教完了“乘法的初步認識”，我有許多的感慨。新知探索的擺小棒活動所用的時間太長，學生擺出的圖案個數(shù)比較多，浪費了時間，使課堂不夠緊湊。再把例1的擺小棒活動作為練習鞏固新知，這樣學生對新知的掌握可能更清晰明了，課堂也更效。沒有對教材進入深入地研究，比較其他版本教材，擇優(yōu)設(shè)計教案，選擇教法。這樣，使計算概念教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生體會乘法的意義，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。再引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。首先我借助教材設(shè)計，用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“一共用了多少根小棒？”讓學生列出各種連加算式，進而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。因此，本課的重難點是要使學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認識》是學習乘法口訣的基礎(chǔ)?！克?、學習反思，強化認識想一想這節(jié)課你們都學習了哪些知識？你還有哪些收獲？《乘法的初步認識》教學設(shè)計12“乘法的初步認識”這節(jié)課是人教版數(shù)學二年級上冊第四單元的第一課時，本節(jié)課是在學生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學習的，是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進一步學習較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。9．看書、質(zhì)疑：10．練習身邊實例說乘法：乘法在生活中隨處可見，想一想，哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來表示？【設(shè)計說明：聯(lián)系具體的問題說明乘法算式的意義，這既是數(shù)學《課程標準》對乘法意義教學的要求，也是學生深化對乘法意義理解策略。板書課題：6．意義：把黑板上幾個加法算式改寫成乘法算式，結(jié)合題意說一說每個算式中的乘數(shù)表示的意思。介紹乘號：乘法和加法都表示求總數(shù)，但是也有區(qū)別，和加、減號一樣，乘號是世界通用的數(shù)學符號。5．介紹乘法、乘號及情感教育?！?．書寫20個2連加你有什么感受？20個2連加，讀的時候你有什么感受？如果是50個2相加呢？很麻煩，不簡潔，100個2連加呢？現(xiàn)在你最希望的是什么？【設(shè)計說明：讓學生動眼看、動手寫、動嘴說、動腦想，充分調(diào)動多種感官參與到學習活動中，體驗到若干個相同加數(shù)連時，聽、說、讀、寫都很繁瑣，凸顯乘法學習的價值和必要性，認識到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡潔性。觀察是一種心理活動，伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動，由遠及近，由整體到細節(jié)的觀察，遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律，有利于學生掌握事物表象，建立記憶系統(tǒng)。教學過程一、情境引入，初步感知1．出示教材游樂場主題圖：請同學們認真觀察，從圖中你看到了什么？2．觀察小火車游樂場景：我們先觀察小火車上的情景，你看到了什么？這里面有幾個6？根據(jù)兩個已知條件，誰能提出一個問題？一共有多少人就是計算幾個6相加？怎樣列式？板書：6+6+6+6=24（人）3．觀察旋轉(zhuǎn)飛機游樂場景：每架飛機座幾人？一起數(shù)數(shù)是幾個3？誰來提個問題？怎樣列式？這里一共有多少人就是在計算幾個幾？板書：3+3+3+3+3=15（人）4．觀察過山車游樂場景：每節(jié)車廂里座兩個小朋友，比較密集，我們一起數(shù)數(shù)是幾個？一共多少人就是解決什么問題？我們來檢查一下，看加數(shù)夠不夠，比較長的加法算式寫起來不方便，容易寫錯。教學難點初步體悟乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。情感目標：讓學生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的活動中，培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心。能正確地讀、寫乘法算式。在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們?nèi)ハ敫玫霓k法，就有了很大激情、動力。學情分析“乘法的初步認識”是學生初次接觸的學習內(nèi)容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。其中初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。教材分析學生之前已經(jīng)認識了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學生學習乘法的開始。三、鞏固練習。小練習。乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計算出的結(jié)果叫做積。中間的這個符號叫做乘號。今天我們來學習乘法的初步認識。乘法的認識教學（1）揭示課題。1—3題。師：一共有幾架小飛機，每架小飛機里坐幾個人呢？你能圈一圈嗎？是幾個幾？一共有幾個人玩旋轉(zhuǎn)飛機呢？你能列一個加法算式嗎？火車和過山車項目。師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。二、新授。老師拍完后，請你模仿老師的動作，再拍一次。難點：把加法算式改寫為乘法算式。經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力?！冻朔ǖ某醪秸J識》教學設(shè)計10二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設(shè)計教學目標：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。學生會說出很多個相同的數(shù)相加的情況，如3＋3＋3＋3＋3＋3＋3；4＋4＋4＋4＋4；5＋5＋5；6＋6＋6＋6??教師可以再追問一次，如果100個4相加呢？給學生一分鐘的時間，在練習本上進行計算，這時學生會“啊”的一聲或者愁眉苦臉，這時教師還不講乘法，問學生你為什么會“啊”？你怎么不算了呢？這時學生會說這樣太麻煩，教師這時趁熱打鐵引入乘法，求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。整堂課中，結(jié)合乘法知識的學習，始終注意培養(yǎng)學生自覺溝通幾個幾的生活經(jīng)驗和乘法的聯(lián)系，讓學生不斷聯(lián)系生活實際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實際問題。有效的數(shù)學教學應(yīng)著力培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，讓學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。改寫算式，應(yīng)用比較。比較算式，你們知道數(shù)學家是怎么想的？板書：63你有什么問題要問嗎？生可能問“”叫什么？6從哪里來？3呢？乘號是加號斜過來的，因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是由這樣的加法得來的，因此，科學家就把加號斜著得來的。矛盾引出乘法，認識乘法。引導探究主要是引導學生在具體的教學情境中，通過列連加算式從直觀到抽象的過程中，引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。老師相信你們一定能運用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn)，學到更多的知識！你們能不能做到？板書設(shè)計：乘法的初步認識4＋4＋4＋4＋4=2054=20 讀作：5 乘4等于20 4+1+4+1+445=20 讀作：4 乘5等于202＋2＋2＋2＋2＋2=123＋3＋3＋3=12《乘法的初步認識》教學反思《乘法的初步認識》是人教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容，是學生學習了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進行的教學，也是學生學習乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。④、延伸應(yīng)用 ：找一找生活中哪些問題可以用乘法解決？（古詩中的字數(shù)）、（藥片數(shù)??）、（小組人數(shù)）等四、全課總結(jié)這節(jié)課你學會了什么？今天這節(jié)課我們學習了乘法，我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來表示，而且寫成乘法特別的簡便。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。 這個算式讀作：5乘4等于20 表示5個4相加 5個4相加還可以用乘法算式4 5表示 4 5=20 讀作：4乘5等于20你會把加法算式改寫成乘法算式了嗎？下面幾個加法算式請你自己在練習本上改寫寫完后投影展示交流（4）擺小棒現(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒，你覺得用3根小棒可以擺什么圖形？三角形老師計時，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)擺的多，開始！學生擺圖形，師：擺好了嗎？你擺一個圖形用幾根小棒？擺了幾個這樣的圖形？擺了幾個幾？一共用了幾根小棒？把加法算式寫到題卡上，再改寫成乘法算式，集體交流。乘號在讀的時候，我們讀“乘”。（3）認識乘法、乘號觀察黑板左邊第一個算式4＋4＋4＋4＋4=20師：在這個算式中加數(shù)是幾？（板書 4 ） 有幾個相同加數(shù)？（板書5） 這個算是表示幾個幾相加？ 表示5個4相加可以用乘法算式54表示5 4 5是什么？相同加數(shù)的個數(shù)4是什么？相同加數(shù)乘號這個符號與我們以前學過的 + 有什么不同地方？師：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號，加法算式里的這個符號叫加號，乘法算式里的這個符號叫什么？叫乘號。左邊每個算式加數(shù)是都相同嗎？（引導學生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個算式中的相同加數(shù)）師：這么長的算式讀時或?qū)憰r方便嗎？麻煩嗎？（麻煩）你們想不想知道數(shù)學家是用什么方法進行簡便計算的？（生：想）300多年前，英國的數(shù)學家歐德萊想出了用乘法計算，并一直沿用到今天。 師：誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形？（雨傘，菱形，房子，樹，三角形，五角星）小明擺的是什么？擺了幾把雨傘？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒？怎樣列式？ 學生說算式，教師板書分別觀察每個同學擺的圖形，請同學說一說擺的是什么？擺幾個？每個用幾根小棒？一共用多少根？學生列式，教師板書（相同加數(shù)的算式寫左邊，不同加數(shù)的算式寫右邊）（2）分類。大家看這里都有什么呀？學生可能說：小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。教學難點： 初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，更加熱愛數(shù)學，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的學習習慣。有些學生在生活中聽說過乘法，有的學生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學生帶入學習乘法的數(shù)學園地，一定能激發(fā)學生探究乘法的欲望，根據(jù)課標的要求，教材的編排意圖和學生的學習狀況，確定教學目標如下： 教學目標：讓學生在具體的情境中體會乘法運算的意義，認識相同加數(shù)相加可以用乘法計算，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。學情分析 ：學習乘法的初步認識時，學生已學習了加法的相關(guān)知識，并且也學習了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗。最后從生活實際應(yīng)用來幫助學生建立乘法的模型，從而達到真正的理解和應(yīng)用。所以我在設(shè)計時考慮到把數(shù)學文化結(jié)合進去，通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學思想，因為人類孩童的認知過程也就是人類最初的認知過程，總是從具象到抽象，從實際上升為理論的過程，所以讓學生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程，來促進兒童對數(shù)學學習興趣和熱愛。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學概念的理解和建立是比較膚淺的。我們高年級的老師在測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把“算2個3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認識建立算式的。七、布置作業(yè)練習九14做在書上。如每個人左手有5根手指頭，2個手共有幾根手指頭？教室的電風扇每個有3塊轉(zhuǎn)板，5個電風扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？每個盤里有4個蘋果，6個盤里有幾個蘋果？六、課堂小結(jié)今天我們學習了哪些數(shù)學知識，乘號，乘法算式。擺3個五角星用了幾根小棒，擺4把小傘呢，擺6個三角形呢。乘法算式表示什么意思。五、生活應(yīng)用小朋友最喜歡去公園玩了，游樂場里有很多的數(shù)學問題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說說這些數(shù)學問題可以用什么方法來解答嗎。）122表示什么意思，13314415516617+18四、歸納小結(jié)乘法的意義加法和乘法有什么相同的地方？都是求總數(shù)的意思加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比較長，乘法的算式比較短，有比加法簡便的地方，乘號與加號的樣子也差不多，是把加號轉(zhuǎn)一點過來的意思。三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式3+34+4+45+5+5+56+6+6+6+67+7+7+7+7+7+832435465（不能完全用乘法算式來寫出，可能會有寫出76+8當然要表揚了。2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因為2+3表示把2和3合起來的意思。那么2+2寫成22，有簡便嗎，看不出。歸納乘法的意義。50個2相加呢？寫成乘法算式是250或者502，因為得數(shù)都是100。把加號改成乘號“”，把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。所以古代的數(shù)學家，想了個聰