【正文】 鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀念海力布。海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答她。自由讀課文，讀準字音，讀通句子。這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一篇民間故事《獵人海力布》。教學(xué)難點理解描寫人物言行的詞句體會人物的品質(zhì)；把故事講給別人聽。識字、寫字。把語文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。讀課文，想一想，當鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會首先想到什么？互相會說些什么？七、板書設(shè)計。指名復(fù)述，并讓學(xué)生們進行評價。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開合理的想象，擴充原文的情節(jié)。生討論，并表達自己的感想。）（2）詳細閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話，說一說，從中可以看出他是個怎樣的人？（板書：舍己為人）四、復(fù)述這篇文章故事性很強，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進行創(chuàng)造性地復(fù)述。根據(jù)問題，交流學(xué)習(xí)所得。（2）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情地朗讀。三、研讀課文小組合作學(xué)習(xí)。整理讀不準的詞條及讀文時產(chǎn)生的困惑。師：這個叫海力布的獵人是個怎樣的人呢？我們?nèi)ノ闹锌纯窗?。）師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？師引導(dǎo)：。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個故事。教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會。下節(jié)課，我們要學(xué)著用這樣的方法來創(chuàng)造性地復(fù)述第一個故事。（3）展示，評價。（1）出示評價標準：把握故事主干；細化情節(jié)；添加動作神態(tài)語言；修改敘述方式；其他方法。（板書：修改）交流2：加入想法、動作、語言、神態(tài)。”（板書：細化）觀看動畫片片段，仔細觀察海力布的表情、動作、語言。（3）我們剛才演了那么多，書里只用了一句話，（海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。如果我們來再現(xiàn)當時的場景，海力布這個主角的語言要保留，還要請幾個群眾演員，可以是誰呢？他們會有什么表現(xiàn)？（1）交流，評價標準：是否符合年齡、身份、生活經(jīng)驗、實際情況。小組試演。——注意感情變化四人小組第一次合作，模仿他的動作、表情。第一次語言：注意標點符號，兩個“！”——關(guān)注重要標點第二次語言：帶著點無奈（發(fā)誓）。出示海力布的三次語言，比較：三處語言有什么不同?？粗鴪D示簡要復(fù)述第二個故事。（2）借助情節(jié)梯，說好文章的主要內(nèi)容。找出與第一、二個故事相對應(yīng)的段落，概括故事情節(jié)，出示情節(jié)梯的格式。板塊二：借助圖示，熟練概述回顧長文快讀的方法。出示課題，齊讀。緊扣海力布的三次語言，小組合作，視頻引路，分角色表演海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)造性表演的方法。請你根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，完成這個任務(wù)。這樣的訓(xùn)練對學(xué)生的鍛煉更充分?！驹O(shè)計意圖：繼續(xù)加大難度，引導(dǎo)學(xué)生換一換身份來講述這個故事。在此基礎(chǔ)上進行第三次復(fù)述訓(xùn)練。首先抓住關(guān)鍵細節(jié)，體會這些細節(jié)的重要性，這樣就會避免復(fù)述時丟掉任何一個重要細節(jié)。評議標準：，關(guān)鍵細節(jié)復(fù)述得是否準確到位，大家感興趣的細節(jié)是否進行了創(chuàng)作。，把聽眾感興趣的一些問題通過我們的想象加以細化，那么我們再來復(fù)述故事，是不是更有吸引力呢？。，大家的認識已經(jīng)很清楚?？墒墙裉炷阕屛覀儼峒?，你總得說清楚呀。（4）有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在商量著什么?！ＡΣ即藭r想到的是可以打到更多的獵物，絕對沒有想到有朝一日他會說出寶石的秘密，付出最高昂的代價?！賲柡Φ膶氊愐灿芯窒?，為后面故事的發(fā)展做好鋪墊，也為海力布的命運埋下伏筆?！垖m里奇珍異寶不計其數(shù)，為什么小白蛇特地提這件寶貝呢？因為它有神奇作用，它能賦予擁有者特異功能，有吸引力！故事的精彩從這里開始了?。?）但是動物說什么話，您只能自己知道。預(yù)設(shè)：（1）如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。、批注?！咳?、補充細節(jié)，復(fù)述故事，剛才大家的復(fù)述非常棒，能將故事根據(jù)情節(jié)講得清清楚楚。然后以“寶石”為線索重新梳理文章脈絡(luò)，然后進行第二次復(fù)述練習(xí)。師生評議。（1）個人試講?，F(xiàn)在，請大家以寶石為線索，重新梳理故事的情節(jié)：寶石——（）寶石——（）寶石。，我們把這兩件事合在一起，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，有一條線索貫穿始終。師生評議。師生評議。（1）同桌互說。】二、抓住情節(jié)，復(fù)述故事，復(fù)述的前提是對故事要非常熟悉?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固快速閱讀，真正做到學(xué)以致用，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的整體性。謊：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高，“荒”中間為“亡”。囑：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，口字旁要靠上。（3）教師范寫酬、囑、塌、誓、謊等字，簡要提示需要注意的地方。（1）學(xué)生分類整理本課會寫生字。（3）男女生分行齊讀。（1）課件出示本課詞語表中所列詞語，學(xué)生自由認讀。（1）課文講了海力布幾件事情？板書：救小白蛇、救鄉(xiāng)親們（2）你覺得海力布是一個什么樣的獵人？說說你的理由。，默讀課文《獵人海力布》?！窘虒W(xué)準備】制作簡易課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，快速閱讀1．同學(xué)們，上個單元我們學(xué)習(xí)了快速閱讀。，細心體會人物的品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標】“酬、誓、謊、犧”等4個生字，會寫“酬、珍、叮、囑、塌、焦、誓、謊、延、悔、扶”等11個生字。同時，又有很多地方留有空白，如果有心，可以加入很多自己的想象。這篇課文篇幅較長，語言通俗易懂，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)尾異常感人，深受讀者歡迎。有一天，他從鳥兒那兒得知自己家鄉(xiāng)會爆發(fā)山洪，他勸鄉(xiāng)親們搬家，鄉(xiāng)親們不明就里，不肯搬家，最后，海力布為拯救鄉(xiāng)親們的性命，原原本本說出了實情，自己變成了一塊石頭。板書設(shè)計：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計8【教材分析】《獵人海力布》是流傳在我國內(nèi)蒙古地區(qū)的一個膾炙人口的民間故事。）四、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。三、總結(jié)。指名兩三位同學(xué)匯報，以上面三個標準師生評議，重點評議后兩個要求。個體操作，同桌交流。（四）寫作，交流，謄抄。反饋指導(dǎo)。主要做到：（1）要點齊全完整；（2）語句通順連貫；（3）符合介紹的文字、語氣要求。（板書：幾年后的一天 聽到 勸說 告訴 變成）（三）構(gòu)思說話，相互交流。（板書：從前 熱心幫助）（2）有一天；射老鷹救小白蛇；得到老龍王送的能聽懂動物話的寶石；小白蛇叮囑，如果把動物的話告訴別人，就會變成石頭。反饋指導(dǎo)。那么，要介紹“海力布”這塊石頭，課文中的哪些內(nèi)容是最主要的，缺了的話別人就不清楚明白呢？出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，找出要點內(nèi)容，做上記號。（二）確定要點。）小結(jié)：對了。提問：誰能說說“簡要”是一個什么要求嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：內(nèi)容：給那塊叫“海力布”的石頭寫一段它的來歷的話。出示任務(wù)：（PPT出示小練筆題目）讀讀題目，想一想：這次小練筆要求寫什么內(nèi)容？有些什么具體要求？個體操作。板書設(shè)計：第三課時一、復(fù)習(xí)提問：誰能說說課文的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：見第一課時教學(xué)過程。各寫一個，反饋評議。（二）寫字指導(dǎo)。指名說并板書，然后讀一讀：例：叮（叮囑）釘（鐵釘） 謊（茅亭）慌（慌張）指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。（一）字形教學(xué)。）。（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。（二）認字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記?！毙〗Y(jié)：把自己設(shè)想成故事中的人物，以他們的口吻來講故事，是創(chuàng)造性復(fù)述故事的一種做法。評議標準：（1）保留原來的意思；（2）語句通順連貫；（3）人稱替換準確完整；（4）增刪的細節(jié)內(nèi)容恰當。反饋指導(dǎo)。注意保留原來的意思，做到語句通順連貫。導(dǎo)語：通過以上的兩個復(fù)習(xí)，我們知道，把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講故事的一些注意的地方和做法，接下來，我們就一起學(xué)習(xí)訓(xùn)練吧。例如“她的普通話說得很好，聲音也十分動聽”是同學(xué)們對英子的評價，如由英子自己講述就不合適了，所以就要刪掉。故事講完了，……小結(jié)：這是一個把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講故事的練習(xí)。預(yù)設(shè)：我猶豫了一會兒，……在掌聲中，我的眼淚流了下來。出示任務(wù)：（PPT出示三上《掌聲》第3自然段和課后復(fù)述練習(xí)）如果你是英子自己來講這個故事，會怎樣講述這個自然段呢？個體操作。預(yù)設(shè)：句子1：裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。個體操作。轉(zhuǎn)換敘述人進行講述，我們在三年級也嘗試進行過一些學(xué)習(xí)訓(xùn)練，我們先來復(fù)習(xí)一下吧。首先是試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。三、創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。（2）舍己為人；課文內(nèi)容：為了把搬家的原因說清楚，救鄉(xiāng)親們的生命，海力布把聽到鳥兒說話的事情的來龍去脈，原原本本照實告訴大家，變成了石頭，犧牲了自己，救了鄉(xiāng)親們。反饋指導(dǎo)。出示任務(wù)：你認為海力布是一個什么樣的獵人？結(jié)合課文一兩個內(nèi)容，說一說自己的看法。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。（一）復(fù)習(xí)會認讀的字和會寫的字。預(yù)設(shè)：根據(jù)課文內(nèi)容，課文一個寫了海力布三件事：一、海力布平時熱心幫助別人；二、海力布救了龍王的女兒小白蛇，得到了一顆能聽懂動物話的寶石；三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。個體操作，同桌交流。（二）說說課文寫了海力布哪幾件事。過了幾年的一天，海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，自己卻變成了一塊石頭。預(yù)設(shè)：我國的一些地區(qū)流傳著這樣一個民間故事：從前，獵人海力布平時就很熱心助別人。個體操作。最后講海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。一天，他聽到了鳥兒說今天晚上會山崩水淹的話。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行。（板書：得救 紀念）出示任務(wù)：用比較快的速度默讀第四部分，想一想：這一部分先講什么，再講什么，最后講什么？個體操作，同桌交流。（板書：救龍女 得寶石）第四部分：從“海力布有了這顆寶石”到“就變成了一塊石頭”；主要意思：海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。第二部分：第2自然段；主要意思：獵人海力布平時熱心助別人。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行。個體操作，同桌交流。（一）梳理課文條理，了解課文內(nèi)容。那么，故事要表達了人們什么樣的愿望呢？我們先梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，然后再去探討。預(yù)設(shè)：課文大意：獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭。（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。反饋預(yù)習(xí)任務(wù)4。4．反饋指導(dǎo)。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。（3）PPT出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“珍寶、叮囑、崩塌、焦急、遲延、后悔、幫扶”，復(fù)習(xí)認讀。（2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準音難字。（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。（3）思考：課文講述了獵人海力布一件什么事情？然后用一兩句話說說課文的大意。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。那么，這個民間故事講述了一個什么樣的故事，表達了人們什么樣的愿望呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內(nèi)容，進行了創(chuàng)造性復(fù)述的實踐訓(xùn)練，就都知道了。）明確課文主要教學(xué)目標。提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這個民間故事的什么信息呢？（指名回答。導(dǎo)語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇民間故事講述的是一個什么樣的故事，表達了人們怎樣的愿望，好嗎？板書課題：9 獵人海力布齊讀課題。學(xué)習(xí)這些課文，我們要了解課文內(nèi)容，進行創(chuàng)造性復(fù)述的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；還要學(xué)習(xí)如何提取主要信息縮寫故事。這個單元的課文都是民間故事的課文。這個單元的主要學(xué)習(xí)目標有：一個是閱讀的目標，了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事；一個是習(xí)作的目標提取主要信息，縮寫故事。反饋指導(dǎo)。（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標。學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。教學(xué)時數(shù)：三課時。教學(xué)準備：教師：“酬”等4個會認讀的字的字卡，教學(xué)PPT。重點教學(xué)目標：教學(xué)目標4。嘗試用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。教學(xué)目標：能正確認讀“酬”等4個生字新詞，能正確讀寫“酬”等11個字和“獵物”等18個詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義。而且，在三上課文《掌聲》的學(xué)習(xí)中，也嘗試用轉(zhuǎn)換敘述人稱“我”進行了創(chuàng)造性復(fù)述；在三下第八單元的復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)訓(xùn)練了用自己話轉(zhuǎn)述別人的話的能力。學(xué)情分析：通過第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內(nèi)容、概括部分主要意思的能力，這些是落實這一課課后練習(xí)1的有利條件，可比較放手進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。課后練習(xí)小練筆，是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達”的訓(xùn)練，即要通過閱讀了解課文內(nèi)容，講述的順序，然后進行縮寫（簡要介紹）。課后練習(xí)1“說說課文寫了海力布的哪幾件事”，屬于梳理課文條理，了解課文內(nèi)容的練習(xí)，是課后練習(xí)2創(chuàng)造性復(fù)述的前提，可在粗知課文大意后，組織教學(xué)落實。課文語言平實淺白、通俗易懂。五、布置作業(yè)將獵人海力布的故事講給家人聽，并配上相應(yīng)的表情和動作。（2）學(xué)生獨立完成，教師巡視。②講清楚兩個主要故事：海力布救白蛇得到寶石、救鄉(xiāng)親變作石頭。2．集中展示。想象一下，當時的情景是怎樣的呢？讓我們走進故事中，以海力布或鄉(xiāng)親的口吻來講一講這部分內(nèi)