【正文】 讓學(xué)生回味無窮。世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓各族人民都成為朋友。（情境地創(chuàng)設(shè)，拓展了學(xué)生的想象思維，并把聽說讀寫各種技能結(jié)合到一起，不僅提高學(xué)生的聽說讀寫能力,而且對賣木雕的少年有了深刻的認(rèn)識,把他那真、善、美的美好品質(zhì)永遠(yuǎn)保留到學(xué)生的心中。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。）（四）創(chuàng)設(shè)情境，升華感情，總結(jié)課文。（這環(huán)節(jié)的安排進(jìn)一步深化文章主題，體現(xiàn)朋友間的友好，并力求注重學(xué)生個性化的閱讀，讓學(xué)生抓住文本讀進(jìn)去，又以朗讀表達(dá)出來。自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。）（三）指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識。閱讀后引導(dǎo)學(xué)生說說感受，以此理解“中國人是我們的朋友”這句話。）③指導(dǎo)朗讀第二次對話部分（11—15自然段）。）②理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。預(yù)設(shè)：①指導(dǎo)朗讀第一次對話部分（5—8自然段）。這符合《新課標(biāo)》提出的積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。（2）四人小組交流畫出的句子，談?wù)劯髯宰x后的想法。）過渡，質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。）（二）讀文感悟教師談話導(dǎo)入，并提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？通過“我們是朋友”引出課文第114自然段，在指導(dǎo)朗讀過程中，突出“朋友”一詞。（這環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鞏固了文中的四字詞語，還巧妙地運用這些詞組來復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的內(nèi)容。通過寫話，拓展思維，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對文章中心的感悟。學(xué)會自主探究，他們帶著要求自讀自悟。在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法，體會文章的主旨。課件演示起著直觀的作用，通過對重點句段和相關(guān)背景資料的展示，讓學(xué)生有重點地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，同時有助于學(xué)生進(jìn)一步理解中非人民的友好之情。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力，升華對買木雕少年的喜愛之情。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，要扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。三、說教法語文教學(xué)要符合教學(xué)規(guī)律，追求教學(xué)效率，教師教學(xué)方法的運用以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性為基本原則。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能更好地掌握知識，運用知識。三年級的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，但他們的求知欲和接受能力較強(qiáng)，可塑性大，因此，在教學(xué)過程中我主要遵循因材施教的教學(xué)原則。”這一目標(biāo)既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。我把第二課時定為說課對象。學(xué)習(xí)5－15自然段，通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能感情地朗讀。并積累詞語。選編這篇課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)有三個目的：一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞語，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。第五篇：一年級課文教學(xué)設(shè)計《27賣木雕的少年》說課稿一、說教材《賣木雕的少年》是人教版語文教材三年級下冊的第27課。最后通過反復(fù)誦讀，達(dá)成熟讀成誦的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)第一段時，我目標(biāo)明確地分層指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了朗讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，讀中得，讀中展示。反思：《四季》是一首富有童趣的兒歌,本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。六、課堂小結(jié)小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指?！?落葉_______，他___________說:“我就是_____________。（指名讀第二小節(jié)，第三小節(jié)）看，荷葉在和青蛙聊天呢，他們越聊越開心，你能讀讀第二小節(jié)嗎？出示第三小節(jié)，誰來讀讀這一小節(jié)？（指名讀）你知道谷穗為什么是彎的嗎？果實成熟了，谷穗就會變彎了，看這束小谷穗多謙虛，多有禮貌！你們是不是也喜歡這樣的小谷穗啊？練習(xí)朗讀（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)聽了你們的朗讀，我們的小雪人也迫不及待的想和大家見面了！聽老師讀一讀這一小節(jié)（教師示范朗讀）你覺得這是一個什么樣的雪人？（）的雪人，（預(yù)設(shè)：頑皮的雪人，淘氣的雪人，調(diào)皮的雪人??）加動作練習(xí)朗讀。（練習(xí)朗讀）指名讀第一小節(jié)，齊讀。）體會草芽“尖尖”，指名朗讀，教師評價。（課件出示）以游戲闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)詞語，句子，檢查課文朗讀情況（師糾正讀音）三、美讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)出示第一小節(jié)。4．學(xué)生小聲自由讀課文，并借助拼音把生字讀熟。)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。(依次出示擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。（板書課題）指導(dǎo)生字