被減數(shù)末尾是0的連續(xù)退位減法的教學(xué)反思[定稿](參考版)
2024-10-17 12:00本頁面
【正文】 500437= 602375= 1000599= 508229=四、課堂小結(jié)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，在計算時，要注意什么？板書設(shè)計 三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間或末尾有0）列豎式計算：701369 列豎式計算：403－158 計算過程： 計算過程：0 1 4 0 3 － 3 6 9 － 1 5 8 ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 3 2 2 4 5。三、鞏固練習(xí)小蜜蜂送信：P44練習(xí)九的第4題。列豎式計算：4 0 0 －1 5 8 2 4 2 教師巡視，請幾名學(xué)生說說自己的結(jié)果與算法，全班訂正。教師指名學(xué)生讀題，學(xué)生根據(jù)題意列出算式：403－185 學(xué)生參照上題，獨立寫出豎式計算過程：0 3 －1 5 8 ＿＿＿＿＿＿＿ 2 4 5那大家想一想，如何驗算403－158＝245呢？學(xué)生小組交流討論，出現(xiàn)一下兩種驗算方法：（1）用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)：407－245（2）用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)： 158＋245 指名兩位學(xué)生來用這兩種方法板演驗算過程，其余學(xué)生自主驗算，集體訂正。（3）匯報交流算法 教師板書。那大家思考一下，如果我將第一題被減數(shù)十位上的“4”改為“0”，現(xiàn)在個位不夠減，十位上又是0，該怎樣退“1”呢？二、探究新知列豎式計算：701－369。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連續(xù)退位的筆算減法，這兩道題是對我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況的檢查，老師知道大家掌握的很好。741－369= 673－578= 先讓學(xué)生在練習(xí)本完成，然后指名說說計算過程。教學(xué)難點正確熟練地計算被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法。情感態(tài)度價值觀通過自主探究被減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及熱愛數(shù)學(xué)的情操。教材第42頁例3 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能、末尾有0的連續(xù)退位減法，會計算減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法。在接下來的教學(xué)中，我還有繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，尤其是教學(xué)語言的磨練以及小組建設(shè)。在教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理時，在總結(jié)時語言不夠簡練，語速有些快，部分學(xué)生聽不清楚。當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足：教學(xué)語言不夠簡練，在小組合作探究展示環(huán)節(jié)，我往往幫學(xué)生說，有些啰嗦。在課始檢測環(huán)節(jié)，注重計算過程中算理的理解，在多讓學(xué)生講講計算的過程，緊緊抓住為什么十位上的0會變成9？在這個過程中，讓學(xué)生幫助學(xué)生突破重難點。本節(jié)課我把重點放在了幫助學(xué)生理解算理上，學(xué)生理解了算理，計算方法就自然掌握了。這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對它們說些什么？第四篇：被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法教學(xué)反思《被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法》教學(xué)反思辛元被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法，是二年級上冊學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的難點。師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要保護(hù)它。（出示表格）師：你能提出哪些減法問
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