那隆一中教研組長會議制度(參考版)
2024-10-16 18:01本頁面
【正文】 。為此，說明：一、小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)；其他年級嚴格控制作業(yè)量，語、數(shù)、英總量控制在1小時以內(nèi)。《青海教育》《西寧教研》《大通教育》征稿，每個教研組定期將組內(nèi)論文、主備人反思、基于主題的案例分析、二度備課精品教學(xué)案等定期上交。學(xué)校關(guān)于公開課的備課、聽課、評課制度將相應(yīng)地進行調(diào)整、補充和完善，使之一個操作性強、富有成效的教研活動制度，為教研組建設(shè)和持續(xù)性發(fā)展提供有力的保證。讓每位教師有計劃、有選擇、有目的地自主參與到聽課、評課活動中。教研文化建設(shè)：合作、反思、學(xué)習(xí)文化，例：要為執(zhí)教老師發(fā)現(xiàn)一個亮點，找出一個缺點，提供一條建議，寫出一個聽課小記等“沒有規(guī)矩，不成方圓”，作為學(xué)校來講，為確保校本教研的實效性應(yīng)做到：加強校本教研管理制度和教研評價機制建設(shè)，用于提醒、督促教師增強教研意識，規(guī)范教研行為，并將教師參與校本教研進行考核，納入評先評優(yōu)、外派學(xué)習(xí)、績效考核之中，吸引教師把精力集中到教育科研和教學(xué)上來，然后讓教研組進入“我要聽課”、“我要研課”、“我要學(xué)習(xí)”、“我要研究”等的良好局面與良性循環(huán)狀態(tài)。同時要注重組內(nèi)資料的積累，留下教研的足跡，形成本組校本教研完備的成果：教（學(xué)）案、反思、敘事、案例分析等。另外，由于教研中新問題的出現(xiàn)，可隨時在其余時間穿插安排教研活動，比如：在教研中遇到新問題需進行理論學(xué)習(xí)或要將生成的成果應(yīng)用于課堂進行驗證、或需要圍繞新內(nèi)容開展研討，便于解決問題或應(yīng)用成果的及時性，不一定要等到下一次活動時再實施，要注意行為的及時跟進。常規(guī)教研與日常教研并重。二是安頓好“家”，根據(jù)教研內(nèi)容和形式安排好教研場所，避免“研”不專一的情況。讓“教研組”成為學(xué)習(xí)之家：一是當好“家長”，教研組長是校本教研的組織者，是教學(xué)實踐的引導(dǎo)者，還應(yīng)是教師專業(yè)學(xué)習(xí)與成長的促進者。教研組長組織小組成員再醞釀，就在已經(jīng)上交的主題下提煉出核心問題，改動后再上交。三、改進措施回頭看：一看校本教研主題是否緊緊圍繞本年級學(xué)科、教師、學(xué)生特點，是否是亟待解決的教師最困惑的問題，建議將主題再細化，可操作。四至六年級導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)中，部分導(dǎo)學(xué)案設(shè)計不合理，課堂教學(xué)與導(dǎo)學(xué)案脫節(jié)，課堂上“教”與“學(xué)”的時間、時機不能很好把握，導(dǎo)學(xué)案有效設(shè)計及使用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究亟待加強。教研環(huán)境制約教研活動實效性，如：活動時間內(nèi)，我們有些老師的孩子一會來問問作業(yè)，一會又有其他的事情，干擾活動進行；再如，有些教師手機沒有設(shè)置成靜音或會議狀態(tài)，手機鈴聲突然響起或接聽電話，其實，這些都是一種習(xí)慣。二、存在的主要問題校本教研還不夠規(guī)范：一是，校本教研主題大而空，不利于研究和解決問題，二是，個別組校本教研計劃空泛，沒有校本教
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