教研組長會議內(nèi)容(參考版)
2024-10-09 02:05本頁面
【正文】 今年中考的這道七年級題目以完整地理知識出現(xiàn)，實在出乎大家的意料之外，應(yīng)該引起我們足夠的重視。這一錯誤認識導(dǎo)致個別老師在教學上過分的重視、強調(diào)初三內(nèi)容的教學和復(fù)習。（3）中考的內(nèi)容不單單考初三部分的內(nèi)容。（2）培養(yǎng)學生“從圖片上、材料中、問題中獲取有效信息”的能力。其中有一二道題目要求老師進行解題指導(dǎo)，當堂講評。堅決反對老師上課“滿堂灌”。“五必”是指有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補、有錯必糾。他們的經(jīng)驗歸納起來就是做到“四精”“五必”。不定期的檢查各年級老師兩門學科的日常備課工作。三、幾條措施加強教學管理教研室的一個重要任務(wù)是對各校日常教學行為的監(jiān)督和管理。為檢測成果，現(xiàn)要求每位隊員上交一篇結(jié)業(yè)論文。思想品德科名師預(yù)備隊員是：童海斌、張海紅、曹雪玲、周劍娜老師。大家有做的是：（1）再認真學習一下《方案》；（2）對照《方案》中提出的各項指標列出清單，確定本協(xié)作組的星級；（3）根據(jù)列出的清單，附上相關(guān)資料及檔案；（4）裝訂成冊。學科協(xié)作組考核為推進學科協(xié)作組（教研組）建設(shè)，去年區(qū)教研室在廣大學校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長討論、修改基礎(chǔ)上頒布了《學科協(xié)作組評價方案》，這個方案目標定位準確，具體數(shù)據(jù)的制定建立在廣大教師教學基礎(chǔ)上，有一定的操作性。（2）這學期要象樣地搞好一次網(wǎng)格教研活動。各教研組長一定要加強與普二中、沈一初教研組長的聯(lián)系。具體工作：（1）普二中、沈一初在每次網(wǎng)格教研活動時，做好牽頭工作。網(wǎng)格一：普二中、蛟中、臺中、朱中、桃中?！氨F”實際上就是將我區(qū)12所初中教研組按各自的實際和需要，分成兩個大的網(wǎng)格。為推進這項工作，區(qū)教研室于上學期已出臺了政策。（3）以送教下鄉(xiāng)形式到具體學校。具體要求如下：（1）學科帶頭人、名師預(yù)備隊員各展示兩堂教學課。市區(qū)學科帶頭人和名師預(yù)備隊員風采展示根據(jù)區(qū)教研室計劃，本學期要開展一次學科帶頭人、名師預(yù)備隊員風采展示活動。（2）每學校指定一位通訊員（及時上報名單），負責學校教研組重大工作的報道、資料上傳等工作。社會科網(wǎng)絡(luò)教研工作為正常地開展我區(qū)社會學科網(wǎng)絡(luò)教研工作，自這學期開始建立專人管理制度，確定下列人員為我區(qū)社會學科網(wǎng)絡(luò)管理人員：普二中陳佩君、張挺、吳向東；沈一初張海紅；展茅中學江波；朱家尖中學林海存老師。C時間初定在10月底。具體要求如下：A自愿報名，課題自選。提高老師的執(zhí)教能力是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，長期來廣大教師都在千方百計的提高自己的執(zhí)教能力，教研室也在這方面為大家搭建了很多平臺。（2）區(qū)級社會B由教研室確定一個課題。為提高新教師教學水平，促進他們健康成長，區(qū)教研室決定于本學期開展一次30周歲以下新教師（今年剛工作的新教師自愿）教學比武活動。區(qū)級社會二、2009年下半年主要工作參與市室本的優(yōu)質(zhì)課評比今年，代表我區(qū)社會學科參加市室評比的是蝦峙中學的馮瑩老師；代表我區(qū)思品學科參加市室評比的是普二中的吳向東老師。特別是幾所大的學校，今年中考的社會科成績出現(xiàn)歷史新低，令人吃驚。特別是保送生走后，有些老師更是放棄了平均分、合格率、后20%學生，美其名曰：無法統(tǒng)計。平均分、合格率、優(yōu)秀率、后20%學生率四項指標是目前上級考評一所教學質(zhì)量的重要考量。通過自主命題，教師可以發(fā)現(xiàn)很多教學上問題，如：哪個知識是否教透了，學生掌握了；哪些知識在過去復(fù)習中已經(jīng)練過了，還有哪些知識還沒有練過；結(jié)合形勢、熱點、社會背景哪些知識還可以重新的組合成一道新題目。個別老師有一個錯誤認識，他們認為“教師就是教書，出題目不是我們的事”。復(fù)習階段沒有很好的學習、研究《考試說明》，有些老師甚至對于考試說明中的ABC三級要求具體到底怎么講，學生到底怎么學，說不出一個所以然來?！犊荚囌f明》是老師上課，學生學習，命題人出試卷必須共同遵循的規(guī)則，這是普遍認可的。表面上看起來這些老師工作也很忙，說起來也很累，但實際卻是無所是是。對于這些老師越到復(fù)習階段，工作越是無計劃，無目的，工作越輕松。特別是個別任初三年級的老師，在復(fù)習階段以復(fù)習用書的內(nèi)容為本，照樣讀下來，根本沒有把知識按考試說明要求進行整合和重組，在備課本上反映出來的是廖廖數(shù)句，根本讓人看不出教師的教學思想、教學設(shè)計，有些甚至連象樣的教學過程都沒有。認真?zhèn)湔n，做好教學設(shè)計這是老師起碼的工作，但個別老師偏偏在這件上不認真，令人遺憾。在個別教師中，工作隨便，得過且過；工作沒
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