【正文】 把握教材、課標，提高課堂教學效益我要認真研讀課程標準，吃透教材，明確年段教學目標、教學重點，把握教材特點，清楚訓練重點，這樣才能使我在教學中做到有的放矢，有效地提高課堂教學效率。第三方面作文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。一方面要重視作文教學，在作文的選材、構思和表達上要進行有效的指導，尤其是要指導學生觀察生活，描寫生活，抒發(fā)自己的真情實感，而不能讓他們默然地生活著。加強習作指導，提高學生作文水平本次考試中的習作，部分學生就事寫事，平鋪直敘，平淡無味。語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。通過“空間想象，發(fā)散聯(lián)想，角色變換”等各種手段，讓學生學會綜合運用知識，同時還讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。我在平時的教學過程中，應立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。%的學生習慣評價為“丙”，自己潦草；卷面有涂改痕跡，如黑點、擦的痕跡過重，損傷卷面；作文當中偶爾沒有使用修改符號。%的學生習慣評價獲得了“甲”，他們做到了書寫規(guī)范、端正、正確，結構勻稱、行款整齊，格式規(guī)范，卷面整潔。四、對習慣評價的分析在本次期末考試中，學生的習慣整體水平較剛開學幾次的檢測有較大提高，所有的人習慣評價都及格了。雖然能把事情敘述清楚，但學過的好詞好句在使用時不能融入自己的文章里，顯得別扭突兀。說明學生對生活的感悟和生活素材的積累還需要加強。大多數(shù)學生都寫的是自己戰(zhàn)勝了恐懼，克服了對鬼怪迷信的害怕、對吃藥打針的害怕等等。不能透過表面文字參透其蘊含的人生哲理，所以回答的都比較淺顯。三是學生的思維深度不夠，看問題比較狹隘。失誤的原因可能是因為學生不能理解這一句話是引用別人的內容，而誤解成了兩個的人對話。二是與“說”字有關的標點的正確使用。這九題是課外閱讀，得分率為72．2%主要的失分在于兩個方面，一是標點符號的正確使用上，尤其是引號大部分學生不能夠正確使用。課內閱讀得分率為84．8%。失分較多，正確率也較低。第八、九題閱讀部分?？磥碓谝院蟮目荚噺土暪ぷ髦?，不能再犯這種自以為是低級錯誤，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。我一味地猜題，僥幸認為期中考試前的背誦內容在期末考試中就不會出現(xiàn)了，所以沒有重點強調對該單元的復習，%。第七題考查學生對本冊教材第四課《長征組歌》的默寫。第六題是古詩文積累和填空。這個詞在《格列佛游記》中出現(xiàn)過，我在課堂上也引導過學生著重理解了這個詞語來感受主人格列佛公正直、善良的品質。有些學生認為這個詞的意思是“善良、大方、助人為樂”等。這一題扣分原因有寫錯字、用錯或遺漏標點、語句不通順等。因此在以后教學中，我會重視引導學生結合具體語境理解詞語的意思，注意引導學生積累大量詞匯。因為在教材的“語文樂園八”中，“拓寬”只和“路面”和“視野”搭配過，現(xiàn)在出現(xiàn)了一個“思路”，學生認為和教材寫得不一樣的，就不能搭配。第二小題是考查近義詞，這一題在第七單元測驗中出現(xiàn)過，因此只有1個學生選擇錯誤。這一題一共有三小題。一小部分人失分是因為寫錯字了和弄混淆了“栽”和“裁”，組詞為“栽衣服”。第三題是形近字組詞。我打算下學期增加專項訓練的次數(shù)，讓學生引起注意，并逐步培養(yǎng)學生聽后表述的能力。聽辨能力差，錯別字多。聽力扣分原因：有的學生在傾聽時不能較好地抓住要點和關鍵詞，概括能力弱。但大部分學生都能夠做到認真傾聽，做到聽清楚，聽明白。三、逐題分析：第一、二題是聽力測試。通過課外閱讀題對學生的閱讀能力進行綜合檢測試卷的課外閱讀題對學生在整個小學階段需要達到的重點目標進行綜合考查，安排了標點符號使用結合具體語境正確選擇恰當詞語的能力、準確理解把握文章內容以及概括能力，主觀答題的因素較濃，能較全面地反映學生自主閱讀分析和個性閱讀理解的情況，涉及了小學階段的一些重點訓練項目。通過成句造句，檢測學生正確書寫和正確使用詞語的能力。通過形近字組詞這類題目檢測學生能否正確、規(guī)范地寫字；通過判斷題考查學生的拼音知識、詞語的搭配；通過古詩詞填空，考查學生對名人名言、古詩句在具體語境中的區(qū)別、運用和對名言的積累和理解程度。本卷力求比較準確地檢測五年級學生上學期語文學習目標的達成情況。第五篇：小學語文五年級上冊期末質量分析一、試卷評析本試卷分為三部分，即“試聽室”、“積累平臺”、“閱讀之窗”、“習作”，命題以教材為本，以課標為準繩，注意把握本冊教材的知識點，體現(xiàn)新課標理念，全面的考察了學生對教材中基礎知識、基本技能的掌握情況，對語言的積累、語感能力的形成也有不同程度的考察。在平時的教學中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法。本次習作雖然是比較通順，但是事例不夠新穎，在上學期的基礎上沒有突破性。不注意學科之間的整合，不能用所學知識解決生活中的實際問題。從試卷上看，這些基礎題難度并不是很大，有很多題是靠對書本里的知識的識記來得分的，是對學生語文基礎知識的檢查，學生對課文中的知識掌握是比較牢固，錯別字出現(xiàn)比較少。啟發(fā)學生多