【正文】 老師講解古文應(yīng)多注意講究教學(xué)方法，多總結(jié)歸納和介紹學(xué)習(xí)方法技巧。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視對(duì)話過(guò)程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。閱讀和寫(xiě)作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)(口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ))基本功的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整，能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意在平時(shí)的教學(xué)中，注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？傮w來(lái)看，這張?jiān)嚲硗瓿傻貌粔蚝茫嗉?jí)平均分的是這些后進(jìn)生，如志超、張露、黃煒彬、姚峰、柏全、冉鼎同學(xué)卷面放空較多，從前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的學(xué)習(xí)態(tài)度是消極，學(xué)習(xí)被動(dòng)，遇到不會(huì)做就不愿思考，有畏難心理，加上平時(shí)上課不認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，沒(méi)有興趣，以至于成績(jī)不理想。再加上部分學(xué)生字跡潦草，卷面不整潔，段落層次不清晰，篇幅太少。以致事件老套，內(nèi)容不具體，事件的描寫(xiě)缺少必要的場(chǎng)景描寫(xiě)和人物形象的描寫(xiě)。整個(gè)班50分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾學(xué)生在選材上落入窠臼，不能想別人沒(méi)想到，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)的。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。(3)作文(60分)總得分 1558平均得分41 得分率68%最高得分 52分(婁金龍)最低得分 2(姚峰)(只寫(xiě)了個(gè)標(biāo)題)命題作文以“我收到了一份厚禮”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。祝福的方式和祝福語(yǔ)，有個(gè)別同學(xué)回答不完整。不能從描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等方面來(lái)找答案。如秀川回答父親是否真的忘記去取錢(qián)了?答成忘記了課文如何刻畫(huà)父親的形象抓住了那些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。存在問(wèn)題：概括不簡(jiǎn)潔，有些同學(xué)就直接摘抄課文的原句。卷面涂抹，字跡潦草，沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。也是課文講解的重點(diǎn)。學(xué)生綜合閱讀分析能力較差，平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課筆記，下課又沒(méi)認(rèn)真復(fù)習(xí)。存在問(wèn)題：句子在結(jié)構(gòu)中的作用，還有一部分學(xué)生不能理解題意，亂答。選擇題3分，有一定的難度，回答正確的屈指可數(shù)，選文的內(nèi)容共寫(xiě)了三個(gè)聲音場(chǎng)景，而B(niǎo)選項(xiàng)雖然本身沒(méi)有問(wèn)題，但概括并不全面，很多學(xué)生只從選項(xiàng)找毛病，自然就容易犯暈，隨便亂選。翻譯句子不完整。存在問(wèn)題：大部分學(xué)生做錯(cuò)都是把作者和出處寫(xiě)了錯(cuò)別字“嗣”和“虞初新志”的“虞”。如煒彬，冉鼎，志超。片段的舉例也比較淺顯，語(yǔ)言較平鋪直敘，內(nèi)容不具體。名著閱讀中，魯濱遜的“硬”主要表現(xiàn)在哪里?結(jié)合原著的一個(gè)片段具體說(shuō)明。學(xué)生能理解題意，說(shuō)出自己的想法。如“濯清漣”寫(xiě)成“濯青蓮”“中通外植”寫(xiě)成“直”，“提攜”寫(xiě)成“雋”，”天涯”寫(xiě)成“天崖”。，有部分同學(xué)會(huì)背誦，卻不會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，最高的扣了4分8個(gè)錯(cuò)別字。(1)語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用(32分) %最高得分 31(文濤、石滿、阿浩、婷婷)最低得分姚鋒6分，志超9分冉陽(yáng)4分主要考查知識(shí)點(diǎn)：常用漢字字形與拼音詞語(yǔ)解釋現(xiàn)代文和古文的背誦與默寫(xiě) 4 綜合性學(xué)習(xí)(有關(guān)追星的相關(guān)題目與名言名句)名著閱讀(《魯濱遜漂流記》相關(guān)題目)存在問(wèn)題：未能正確給多音字“雋”注音，或者記錯(cuò)，如廖鑫不能正確解釋“粼粼”的意思，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，老師平時(shí)在授課中也要注意對(duì)字詞的解析，加強(qiáng)學(xué)生的理解。2015年七年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析一、基本情況分析到考人數(shù)：38 到考率：100%及格人數(shù)：25 及格率： %達(dá)A人數(shù)： 11 達(dá)A率：%總 分：3785分平均分：二、試卷分析本次試卷的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第六一二三單元的知識(shí)，命題緊扣教材，側(cè)重點(diǎn)也符合課標(biāo)的要求，同時(shí)試卷題型多樣、題量適中、難易程度也適中，基本上既能考察優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也兼顧了學(xué)困生的特殊情況。同時(shí)，還要加強(qiáng)邊緣生的促進(jìn)工作，也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)?？傊?，對(duì)于這次的考試成績(jī)，應(yīng)用一種客觀的眼光去對(duì)待。(四)反思學(xué)生之所以考出這樣的成績(jī)，是有多方面的原因，一方面是學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，還沒(méi)有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。綜觀全局，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固，還需要進(jìn)一步夯實(shí)。而課外現(xiàn)代文的閱讀滿分是17分，10分以上的就有18人。第二題是文言文，滿分的有18人。(三)成績(jī)分析這一次的考試成績(jī)總體來(lái)看還是比較理想。有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察(如字音、字形、詞語(yǔ)釋義、課文理解、語(yǔ)病、及古詩(shī)文默寫(xiě))，也有對(duì)文章的理解(包括文言文和現(xiàn)代文)，還有對(duì)學(xué)生綜合能力的運(yùn)用(如寫(xiě)作)。同時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練一定常抓不懈，爭(zhēng)取有大的提升。強(qiáng)化各種題型的訓(xùn)練。對(duì)今后教學(xué)的啟示調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第三部分為半命題作文，即“那一刻，真讓我——”，所占分值40分。漫畫(huà)丟分尤其嚴(yán)重，漫畫(huà)中的“紅燈”由于沒(méi)有必要的文字標(biāo)識(shí)，學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，把應(yīng)該遵守交通規(guī)則的主題理解為缺乏愛(ài)心，沒(méi)有同情心。學(xué)生答題情況分析第一部分：主要考查學(xué)生詩(shī)詞的默寫(xiě)填空，基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用以及漫畫(huà)的介紹和理解，所占分值是25分。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際