七年級(jí)上冊(cè)期末生物試卷分析推薦(參考版)
2024-10-15 14:55本頁(yè)面
【正文】 。這不僅有利于拓展、深化生物學(xué)的教學(xué)，增加學(xué)生的成就感，更是生物課堂教學(xué)變的生動(dòng)活潑，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。4．密切聯(lián)系實(shí)際，重視生物和社會(huì)的關(guān)系生物教學(xué)要不斷加強(qiáng)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，重視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和已有經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，這也是新課程的要求和重要理念。通過(guò)這些活動(dòng)，可以明顯的提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3．注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中一定要立足課標(biāo)、立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)，不要一味地追求高、難、偏。因此，要重視生物學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生得到全面地、健康的發(fā)展。非選擇題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識(shí)圖分析能力差。提出的問(wèn)題和探究思路作的都不理想。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的要求是：樂(lè)于探索生物的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。例如121。例如3（1）（4）。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于生物新課程的實(shí)施。第五篇：2011年七年級(jí)期末生物試卷分析2011年七年級(jí)期中生物試卷分析七年級(jí)生物期中考試試題很好地體現(xiàn)了“三個(gè)有利于”的命題指導(dǎo)思想，依據(jù)《中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。生物實(shí)驗(yàn)試題太少，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題性實(shí)驗(yàn)試題的考查。二、答卷分析 存在的問(wèn)題（1）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會(huì)迷惑，學(xué)生對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系的考查不知從何處入手；（2）分析理解能力欠缺，對(duì)問(wèn)題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡(jiǎn)答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴(yán)重，說(shuō)明這方面的能力訓(xùn)練不夠；（3）實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)操作考查上失分較多，部分同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的一般方法不夠理解；（4）語(yǔ)言組織混亂，文字表達(dá)不清。一題多點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力綜合題的334題，均是一題考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，打破學(xué)生只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，要求學(xué)生對(duì)多個(gè)相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用。試卷最后一題35題測(cè)定花生、大豆和玉米中所含能量大小的實(shí)驗(yàn)，此題為一開(kāi)放性試題，主要是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力及推理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)整性和生物實(shí)驗(yàn)中控制變量的應(yīng)用分析，通過(guò)語(yǔ)言文字組織等多方面的能力綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。以考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本原理，知識(shí)點(diǎn)分布比較廣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查具有綜合性，考查了學(xué)生的理解能力和分析能力。整套試卷知識(shí)覆蓋面廣，沒(méi)有偏題，試卷難度適中。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角 2 色，設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過(guò)精心設(shè)置的課堂提問(wèn)，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。這就要求我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)生物和認(rèn)識(shí)生物的一些基本技能和方法，同時(shí)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去發(fā)掘生物之間的聯(lián)系，包括：生物發(fā)展的縱向聯(lián)
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