【正文】 ：學(xué)習(xí)冰心小詩風(fēng)格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩，為辦手抄報(bào)準(zhǔn)備材料；《繁星》、《春水》并作讀書筆記。四首小詩語言凝練，清麗。淚泉、血雨 芽兒——————→明艷的花↓ 艱辛、犧牲人——————→成功的人（事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目），再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）《嫩綠的芽兒》（提醒讀時(shí)注意停頓、重音）？ 「請一學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在自己本子上畫」 （1）找出詩中寫色彩的詞，體會其作用；（2）這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？（3）詩人以果樹生長來比喻青年的成長，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？ 、板書：果 ↓ 芽兒————→發(fā)展、學(xué)習(xí)提高 ↓ 人 樹 ↓ ↓ 成 成 ↓ 花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報(bào) ↓ 長 長 ↓ ↓ 的 過 ↓ ↓ 過 程 ↓ 果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會 ↓ 程 《嫩綠的芽兒》（開展小組競賽活動）四．教師小結(jié)：“冰心體”小詩的特點(diǎn)冰心的小詩，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。五．背誦并默寫這兩首詩。4．齊聲朗讀這首詩。2．討論：（1）這首詩作者抒發(fā)了什么樣的感情？（2）作者折紙船的整個(gè)過程你能描繪一下嗎？ 3．再抽讀該首詩：注意要有感情。（2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？（3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？（4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？ 2．再讀課文體會作者要表達(dá)的感情：作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的？ 3．抽同學(xué)朗讀。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？簡介作者（“愛”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。明艷：鮮明艷麗。無端：沒有由來，無緣無故。）五、布置作業(yè)結(jié)合《嫩綠的芽兒》，寫100字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲。）（2）四首詩的語言均凝練、清麗。相同點(diǎn)：（1）四首詩的表現(xiàn)手法相同，或托物寓情，或借物言理。四、全文小結(jié)比較四首詩的異同：不同點(diǎn)：（1）前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。山中的石！你背靠群峰時(shí)，意志就堅(jiān)了。空中的鳥！你展翅藍(lán)天中，宇宙就大了。井底的蛙，你自我歡唱時(shí)，視野便窄了。）背誦三、拓展訓(xùn)練以上兩首詩都是哲理小詩，它形式短小但意蘊(yùn)豐富，現(xiàn)在請你模仿它的形式，捕捉你生活中的具體的物，抓住其特征，以三言兩語寫出內(nèi)心的感受和思考。②樹立為祖國強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想。）引導(dǎo)感悟人生哲理：詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長過程。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。成功的桂冠是用荊棘編織成的。（臺上一分鐘，臺下十年功。（成功來自奮斗和犧牲。人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，它是血和淚浸潤的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。合作探究：這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理，給人鮮明的印象，請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么？（“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽兒”比作成就事業(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤花而作出的犧牲。二、賞析《成功的花》和《嫩綠的芽兒》，領(lǐng)悟哲理(一)《成功的花》反復(fù)誦讀，找出你認(rèn)為用的好的詞語并體會它的深刻含義。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。結(jié)合剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會導(dǎo)入光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。例：：《寫給母親》《想起母親》我是一片遠(yuǎn)去的帆想起母親卻永遠(yuǎn)也駛不出晚霞里就升起了您目光所圍成的河岸一縷灰白的炊煙它模仿母親綿長的愛朝著我離家的方向傾斜第二教時(shí)一、導(dǎo)入 21歲——生意失??；22歲——角逐議員落選；23歲——生意再度失敗；26歲——愛侶去世；27歲——精神崩潰；34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；47歲——提名副總統(tǒng)落選；49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；這是一個(gè)美國人的人生片斷，請同學(xué)們推測這個(gè)人會不會成功？老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人就是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯！請大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。母愛如燈，點(diǎn)亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。）再次朗讀并背誦四、小結(jié)：“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣”，如果說《母親》這首詩是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，那么《紙船》則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀；如果說《母親》表現(xiàn)母愛的偉大和無私，那么《紙船》則體現(xiàn)和表達(dá)了對母愛的感恩和回報(bào)。學(xué)習(xí)了這首詩后，假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對母親的愛呢？（播放歌曲：滿文軍《懂你》。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。）（5）全詩的點(diǎn)睛之筆是哪一句？（“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。（4）第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（想象奇特，想象母親夢見紙船。（2）說說詩歌表達(dá)了對母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究：（1）“從不肯”、“總是”有什么深意？（對母親思念很深，由來已久，詩人要用紙疊成紙船，用來寄托對母親的思念）（2）“我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。歌曲示例：《燭光里的媽媽》 寫作示例：《寫給母親》我是一片遠(yuǎn)去的帆卻永遠(yuǎn)也駛不出您目光所圍成的河岸《想起母親》想起母親晚霞里就升起了一縷灰白的炊煙它模仿母親綿長的愛朝著我離家的方向傾斜 方案二：大聲朗讀《紙船》。方案一：學(xué)生自學(xué)《紙船》，選擇下列適合自己的學(xué)習(xí)方法?；颍?母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對母親的愛呢？：1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?。正因?yàn)橛腥绱松钪氐哪笎?，一旦離開母親，才會有對母親濃烈的思念。）請學(xué)生再次朗讀并背誦。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，是對母親的依戀之情，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。有感情的誦讀《母親》，小組合作探究：（1）詩中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？（第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風(fēng)雨”。三、賞析《母親》和《紙船》，體悟真情（一）《母親》（以一張母女相依相偎的圖片為背景）學(xué)生聽朗讀錄音。二、簡介作者冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。以配樂詩《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問同學(xué)們，你們怎么樣來贊美母親呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛。教學(xué)設(shè)想：為了更好的營造氛圍，選擇閻維文的《母親》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》和滿文軍的《懂你》三首歌曲在合適的時(shí)候插入教學(xué)過程，來更好地調(diào)動學(xué)生的情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。能力目標(biāo)：體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。三、拓展延伸那么你的青春該如何度過呢？請你用簡短的語言，用“當(dāng)……時(shí)候”的句式來概括。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。最終結(jié)成果兒又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更加輝煌。芽兒需要成長發(fā)展，正如年輕人需要學(xué)習(xí)提高，使自己成才。五、拓展延伸請同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語： 1 臺上一分鐘，臺下十年功。 “明艷”一詞在課文中的作用? 作者抓住花的色澤特征,用“明艷”“羨慕”代替“驚羨”嗎? “驚嘆”比“羨慕”多一層驚嘆的意味, 、合作探究,表達(dá)了一種怎樣的情感? 表達(dá)了作者對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動的感嘆,、這首詩蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？蘊(yùn)含的哲理:不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù),而要了解在這成功的背后蘊(yùn)含的艱苦努力,要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神 ,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn)。三．獨(dú)立訓(xùn)練問題創(chuàng)設(shè)：人們往往羨慕強(qiáng)者，有時(shí)甚至是妒忌，有誰知道強(qiáng)者的辛苦呢？冰心老人深刻體會著強(qiáng)者的苦難，我們隨冰心老人一起走進(jìn)強(qiáng)者，看看他們成功背后的故事。林肯。二、導(dǎo)入：投影一個(gè)美國人的人生片斷，請同學(xué)們推測這個(gè)人會不會成功？說說你的理由。能學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言，能用其他的形式表現(xiàn)自己對詩的理解。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。五、課后練習(xí)在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。母子或母女之間的感情，是一個(gè)隨著雙方年齡不斷變化而互相轉(zhuǎn)移的過程。四、拓展延伸《母親》、《紙船》是冰心寫母愛的代表作，仔細(xì)品味和辨析兩首詩所表達(dá)的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？明確：前一首主要寫的是童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，而后一首則是寫步入青年以后對母愛的懷念和依戀。身在旅途，倍感孤獨(dú)而悲哀。三、合作探究：（1）作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛還有悲哀？（2）第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”？明確：這是對母親難分難舍的感情的流露，也是感到孤獨(dú)。將詩中的每一個(gè)字、每一詞擴(kuò)展開去，都將寫出一首首動人的詩歌，描繪出一幅幅美麗的畫卷。二、獨(dú)立訓(xùn)練生朗讀 提出要求：（1）學(xué)生們用心體會本首詩歌所蘊(yùn)含的思想感情（2）劃出詩歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語組織交流，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）詩歌是一門濃縮的語言藝術(shù)。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國，駛向陌生的國度，不知何時(shí)才能回到祖國，何時(shí)回到母親的身邊。還運(yùn)用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、偉大。二、自學(xué)反饋 檢查課文背誦三、獨(dú)立訓(xùn)練生朗讀 提出要求：（1）學(xué)生們用心體會本首詩歌所蘊(yùn)含的思想感情（2）劃出詩歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語組織交流，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）《母親》一詩中前后兩個(gè)“風(fēng)雨”分別指什么？兩個(gè)“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨，后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風(fēng)雨”。著有詩集《繁星》《春水》、散文集《寄小讀者》《三寄小讀者》等。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會通過生動的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。能運(yùn)用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)對父母的愛。五四軌道旁的花兒和石子 只這一秒的時(shí)間里，我和你是無限之生中的偶遇，也是無限之生中的永別 再來時(shí) 千萬同類中 何處更尋你？（提示：人生的偶遇是偶然的，也蘊(yùn)藉著必然，因此更應(yīng)該珍惜你的生活和你所偶遇的每一個(gè)人和每一分緣。（提示：以恬淡自然且充滿童稚的筆致，頌揚(yáng)了“極小的刺果”的反抗精神，勉勵人應(yīng)積極努力向上，不畏艱辛，收獲人生堅(jiān)韌意志的碩果。）之四：繁星（提示：體現(xiàn)了作者悠然平靜的心境。一六二崖壁陰陰處，海波深深處，垂著絲兒獨(dú)釣。（提示：歌頌平凡、普通，勉勵弱者以樂觀、熱情的態(tài)度對待人生。5．課文擴(kuò)讀材料之一：繁星師：好。生：一行淚水。例如我們同學(xué)剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，由于不適應(yīng)學(xué)校生活，想媽媽想得要命的時(shí)候，忍不住要流淚。有性的東西怎么能承載無形的東西呢？這說明了詩歌語言的創(chuàng)造性。請讓我們帶著問題走進(jìn)課室再帶著問題走出課室。唯見長江天際流。師：對極了，那么我們學(xué)過的那些是寫舟或表現(xiàn)與“舟”、“帆”相類似內(nèi)涵的詩句呢？生：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！爸邸睂懗鲎髡吖陋?dú)的心。而且“輪船