20xx年秋骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃(參考版)
2024-10-15 14:22本頁面
【正文】 學(xué)校對培養(yǎng)對象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項(xiàng)資金，切實(shí)保證各項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)的完成。學(xué)長辦公室、教導(dǎo)處、教研組積極參與培養(yǎng)工程的實(shí)施，承擔(dān)相關(guān)工作。明確職責(zé)。四、保障措施l、提高認(rèn)識。自覺主動地拜師學(xué)藝，每學(xué)期向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己研習(xí)情況并接受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報(bào)，每學(xué)期互相聽評課5節(jié)以上。每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨(dú) 特的課堂教學(xué)特點(diǎn)。(二)自我提高要求每位培養(yǎng)對象對照相應(yīng)評審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對個人實(shí)際情況，分階段制定個人提升計(jì)劃并進(jìn)行自我對照和反思。學(xué)校定期組織對培養(yǎng)對象的評價(jià)活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價(jià)，總結(jié)表彰先進(jìn)，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標(biāo)。實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請教學(xué)專家與培養(yǎng)對象結(jié)成交流對子，開展拜師學(xué)習(xí)活動，為其成長提供直接指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。(一)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)校為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件和機(jī)會,為其成長提供舞臺。三、培養(yǎng)方式：根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。反思與自我發(fā)展：有自我發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃，并能在教育教學(xué)實(shí)踐中自我反思、改進(jìn)和提高，自我發(fā)展意識強(qiáng)。教育觀念： 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實(shí)的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實(shí)踐。促進(jìn)他們形成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們在各方面盡快達(dá)到區(qū)名師和區(qū)學(xué)科帶頭人等評選規(guī)定的條件，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到。盤江鎮(zhèn)芹菜溝小學(xué)2012825第五篇：骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃20102011學(xué)年第二學(xué)期骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。學(xué)校對培養(yǎng)對象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項(xiàng)資金，切實(shí)保證各項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)的完成。學(xué)校辦公室、教務(wù)處積極參與培養(yǎng)工程的實(shí)施，承擔(dān)相關(guān)工作。明確職責(zé)。五、保障措施l、提高認(rèn)識。自覺主動地拜師學(xué)藝，每學(xué)期向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己研習(xí)情況并接受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報(bào)，每學(xué)期互相聽評課5節(jié)以上。每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)特點(diǎn)。(二)自我提高要求每位培養(yǎng)對象對照相應(yīng)評審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對個人實(shí)際情況，分階段制定個人提升計(jì)劃并進(jìn)行自我對照和反思。學(xué)校定期組織對培養(yǎng)對象的評價(jià)活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價(jià)，總結(jié)表彰先進(jìn)，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標(biāo)。實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請教學(xué)專家與培養(yǎng)對象結(jié)成交流對子，開展拜師學(xué)習(xí)活動，為其成長提供直接指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。(一)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)校為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件和機(jī)會,為其成長提供舞臺。四、培養(yǎng)方式 根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。反思與自我發(fā)展有自我發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃，并能在教育教學(xué)實(shí)踐中自我反思、改進(jìn)和提高，自我發(fā)展意識強(qiáng)。教育觀念學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實(shí)的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實(shí)踐。促進(jìn)他們形成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們在各方面盡快達(dá)到縣名師和縣學(xué)科帶頭人等評選規(guī)定的條件，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到。第四篇：骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃盤江鎮(zhèn)芹菜溝小學(xué)骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。三、活動總結(jié)階段。要求教師積極調(diào)課參加聽課，并對同學(xué)科，同年級的示范課進(jìn)行討論、研究、評價(jià)，并認(rèn)真作記錄，把此次活動作為一次有力度的校本教研開展。上課教師按教學(xué)日程表按時帶學(xué)生到多媒體教室教學(xué)，考慮到學(xué)校一校兩址條件，示范課分兩校區(qū)進(jìn)行，課前準(zhǔn)備、課
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