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20xx年秋骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃(參考版)

2024-10-15 14:22本頁面
  

【正文】 學校對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持。學校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金,切實保證各項培養(yǎng)任務(wù)的完成。學長辦公室、教導處、教研組積極參與培養(yǎng)工程的實施,承擔相關(guān)工作。明確職責。四、保障措施l、提高認識。自覺主動地拜師學藝,每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導,階段性成果向指導教師匯報,每學期互相聽評課5節(jié)以上。每學期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課,逐步形成自己獨 特的課堂教學特點。(二)自我提高要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準,自我分析、找出差距,針對個人實際情況,分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。學校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動,對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價,總結(jié)表彰先進,提出進一步發(fā)展目標,同時針對薄弱環(huán)節(jié),對培養(yǎng)對象提出要求,明確目標。實行導師制,學校將聘請教學專家與培養(yǎng)對象結(jié)成交流對子,開展拜師學習活動,為其成長提供直接指導,并制定相應的培養(yǎng)計劃。(一)學校培養(yǎng)學校為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。三、培養(yǎng)方式:根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。反思與自我發(fā)展:有自我發(fā)展目標與計劃,并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高,自我發(fā)展意識強。教育觀念: 學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為,具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ),并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。促進他們形成學科教育教學風格和特色,使他們在各方面盡快達到區(qū)名師和區(qū)學科帶頭人等評選規(guī)定的條件,在教育教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用,力爭做到。盤江鎮(zhèn)芹菜溝小學2012825第五篇:骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃20102011學年第二學期骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃為進一步加強我校教師隊伍建設(shè),深化學校教育教學改革,不斷提高教師的全面素質(zhì),特別是教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學研究能力的形成,使教師在實施新課程的教育教學實踐中,進一步提高教育教學水平,成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。學校對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持。學校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金,切實保證各項培養(yǎng)任務(wù)的完成。學校辦公室、教務(wù)處積極參與培養(yǎng)工程的實施,承擔相關(guān)工作。明確職責。五、保障措施l、提高認識。自覺主動地拜師學藝,每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導,階段性成果向指導教師匯報,每學期互相聽評課5節(jié)以上。每學期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課,逐步形成自己獨特的課堂教學特點。(二)自我提高要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準,自我分析、找出差距,針對個人實際情況,分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。學校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動,對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價,總結(jié)表彰先進,提出進一步發(fā)展目標,同時針對薄弱環(huán)節(jié),對培養(yǎng)對象提出要求,明確目標。實行導師制,學校將聘請教學專家與培養(yǎng)對象結(jié)成交流對子,開展拜師學習活動,為其成長提供直接指導,并制定相應的培養(yǎng)計劃。(一)學校培養(yǎng)學校為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。四、培養(yǎng)方式 根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。反思與自我發(fā)展有自我發(fā)展目標與計劃,并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高,自我發(fā)展意識強。教育觀念學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為,具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ),并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。促進他們形成學科教育教學風格和特色,使他們在各方面盡快達到縣名師和縣學科帶頭人等評選規(guī)定的條件,在教育教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用,力爭做到。第四篇:骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃盤江鎮(zhèn)芹菜溝小學骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)計劃為進一步加強我校教師隊伍建設(shè),深化學校教育教學改革,不斷提高教師的全面素質(zhì),特別是教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學研究能力的形成,使教師在實施新課程的教育教學實踐中,進一步提高教育教學水平,成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。三、活動總結(jié)階段。要求教師積極調(diào)課參加聽課,并對同學科,同年級的示范課進行討論、研究、評價,并認真作記錄,把此次活動作為一次有力度的校本教研開展。上課教師按教學日程表按時帶學生到多媒體教室教學,考慮到學校一校兩址條件,示范課分兩校區(qū)進行,課前準備、課
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