【正文】 楊莊一中學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組2013年 9月5日楊莊一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組組長。（5）評定的記載：期末學(xué)業(yè)成績評定和學(xué)年末對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的結(jié)果一并匯入《楊莊一中學(xué)生綜合素質(zhì)報告冊》。25%以外的，總評成績優(yōu)秀的同學(xué)和總評成績良的同學(xué)確定為B級。③學(xué)校中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)總評成績?yōu)閮?yōu)秀的同學(xué)，嚴(yán)格按高分到低分的順序，確定A級同學(xué)的名單，名額比例為25%。（4）評定結(jié)果：① 根據(jù)“學(xué)生自評”、“學(xué)生互評”、“教師評”的結(jié)果來確定學(xué)生的評定結(jié)果。對學(xué)生綜合素質(zhì)不合格等級的評定要非常慎重，原則上學(xué)生只有違反國家法律和嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律才能被評為D級，被評為D級的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評定小組審核并清楚明白地說明理由。應(yīng)以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學(xué)生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能，指明努力的方向。等級分為“A”、“B”、“C”、“D”四個等級。（2）評定的表達(dá)：學(xué)生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果包括兩個部分：（1）等級表達(dá)。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評定結(jié)論。必須有相關(guān)成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢。評定辦法（1）評定的依據(jù)：評定的信息來源于學(xué)生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學(xué)生的平時學(xué)業(yè)成績，學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)，學(xué)生的自我評價，同學(xué)互評，家長評價及教師評價等。校評定小組對評定的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。（5）評定的程序先由學(xué)生自評、學(xué)生互評，在此基礎(chǔ)上由班級評定小組給予綜合的評定，把學(xué)生每學(xué)年綜合評定結(jié)果以A、B、C、D四個等級記載，并在班內(nèi)公示。（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學(xué)校評定小組提名成立評定小組，向評定班級所有學(xué)生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學(xué)生不同意某教師作為評定者，則需要做相應(yīng)的替換。（2）以班級為基本單位進(jìn)行評定。這六個方面內(nèi)容及其細(xì)化表現(xiàn)作為我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。（5）建立監(jiān)控評估機(jī)制。學(xué)生成長記錄是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據(jù)。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長提高誠信度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，為學(xué)生綜合素質(zhì)評定者、學(xué)生本人、學(xué)校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和考核掛鉤。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。四、制度保障（1）建立公示制度。學(xué)校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人，要對評定工作的全過程負(fù)。學(xué)校評定委員會下設(shè)工作暨指導(dǎo)小組、監(jiān)督小組，分別負(fù)責(zé)評定工作的指導(dǎo)、日常事務(wù)的處理和評定紀(jì)律監(jiān)督。（2）學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長和其他社會人士組成。三、隊(duì)伍建設(shè)（1）致力評定隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)評定人員的專業(yè)化培訓(xùn)，并把它列入教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的內(nèi)容，記入教師檔案。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班5人。組長由工會主席王潔擔(dān)任，岳建良、張勝利任成員，負(fù)責(zé)評定紀(jì)律監(jiān)督。校長周長欽任組長，副校長李松正副組長，成員7人，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定日常工作的指導(dǎo)與開展。評定小組根據(jù)上級文件精神，制定《楊莊一中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案》和《中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作程序及要求》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作，認(rèn)定仲裁評定結(jié)果。成員組成廣泛，具有代表性。積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；差異性原則。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實(shí)踐活動為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實(shí)施。第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案楊莊一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案(20132014學(xué)年)為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》 和縣教體局文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。（三）學(xué)校要對學(xué)生三年來的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、綜合實(shí)踐活動和個人特長等方面狀況進(jìn)行全面總結(jié)性評價，綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容要能反映學(xué)生的優(yōu)勢與不足、進(jìn)步和潛能，并提出改進(jìn)和提高的建議。成長記錄袋要能反映學(xué)生成長的軌跡和發(fā)生的變化，每學(xué)期進(jìn)行一次材料整理，保留能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的、典型的或有代表性的材料。（二）學(xué)校要對每個學(xué)生建立成長記錄袋，由教師引導(dǎo)。每學(xué)期都要依據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》的要求對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生的學(xué)籍檔案材料要成為《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》的依據(jù)之一。其中綜合素質(zhì)評定的等級達(dá)B等以上的才能被重點(diǎn)高中錄取。三年來學(xué)生參加各類競賽和評比的獲獎證書復(fù)印件。三年來學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)和信息技術(shù)等的記錄與考評情況，并附有學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動的有關(guān)證明材料（學(xué)?；蛏鐓^(qū)證明）。每學(xué)期末由班主任填寫，依據(jù)同學(xué)的反映以及教師的觀察、評價、考試或考查成績及各科教師對學(xué)生的描述性評價而得出的學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)性、持續(xù)性記錄。包括滿意的研究性學(xué)習(xí)報告,發(fā)表的或自己滿意的文章、書法、美術(shù)、音樂或電腦制作的作品,科技小發(fā)明的文字資料等能表現(xiàn)學(xué)生特長和才藝的作品或成果，也可收入部分代表作品的產(chǎn)生說明或入選說明,分析和評價自己作品的反思材料。獲獎情況由學(xué)生自主如實(shí)填寫，并將有關(guān)獲獎的證明材料復(fù)印件裝入其成長記錄袋。評定等級為A、B、C、D。其材料應(yīng)依據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》。同時評價者應(yīng)以上述六個方面的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能。其具體內(nèi)容和要求如下：（一）初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是對學(xué)生三年來的所形成的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面進(jìn)行評價。對被評為D等者，應(yīng)極其慎重；取得A等的學(xué)生名單要在所在學(xué)校內(nèi)公示一周；學(xué)生體質(zhì)健康考核不及格者，總等級不得評為B等以上等級。對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?；?）等級。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。綜合素質(zhì)評價應(yīng)以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和查閱學(xué)生的成長記錄等方法，并結(jié)合學(xué)生自評、互評及家長評價的結(jié)果，給予學(xué)生客觀和公正的評價。由班主任和科任教師組成，成員不得少于3人，小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于1年，對學(xué)生應(yīng)有充分的了解，同時具備責(zé)任心和良好的誠信意識。其職責(zé)是落實(shí)評價方案，制定具體的評價程序及規(guī)則，認(rèn)定評價小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。三、評價的組織和方法（一）成立學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會。（二）通過綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)形成性評價的研究和實(shí)施，積極探索運(yùn)用學(xué)生成長記錄、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、實(shí)踐活動記錄等其他資料，構(gòu)建一個能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評價機(jī)制，徹底改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。一、評價的指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論和黨的“十八大”精神為指導(dǎo)，體現(xiàn)新的教育評價觀念，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元性，關(guān)注個體差異，突出發(fā)展、變化過程，將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！额櫱f小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》一式兩份，學(xué)生畢業(yè)學(xué)校留存1份，報高一級招生學(xué)校備案1份，作為初中階