【正文】 ”他的詞作也因此廣為人所知。他同歌伎的交往并不像浪蕩公子，紈绔子弟之流的風(fēng)花雪月，雖然身份不同，但在歌樓酒館，他找到了感情的寄托，找到了發(fā)揮才華的地方。點(diǎn)撥：柳永雖然才情卓著，但早年屢試不第，一生仕途坎坷，生活窮困。全篇如行云流水，自然流暢，主題突出，不愧是婉約詞派的代表作品之一。以時(shí)間而論，先點(diǎn)出“秋天”，后點(diǎn)出“傍晚”，再想到“今宵”，又遙想到“經(jīng)年”，不管時(shí)間怎樣變化，處處都是只寫“離情”。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。五、小結(jié)：今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點(diǎn)讓大家把握詞的融情入景，虛實(shí)相濟(jì)特點(diǎn)。誦讀時(shí)注意體會詞融情入景的特點(diǎn)。四、整體歸納：我們再回頭看整首詞，情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思。其以問句做結(jié)，更留有無窮意味。在時(shí)間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。2）“此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”。因?yàn)樯厦媸怯镁颁?，此處則改用情語?！按巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)?！痹谏蟽删涞幕A(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時(shí)的凄清?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！皸盍丁?、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€(gè)典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思?！弊髡呓M合了最能觸動離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動，挑動讀者的心弦。（學(xué)生自主討論）教師總結(jié)：柳有“留”意，殘?jiān)挛鲯?，伊人不再，曉風(fēng)侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。明確：關(guān)于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦惱拋諸腦后，依依惜別時(shí)，“飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯”，就痛快地一醉而別。畫面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無緒，更何況酒醒之后？詩人此時(shí)，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波”，繼續(xù)前行離愛人越來越遠(yuǎn)，可以想見他的心情。那么它究竟好在什么地方？明確：詞中有畫，景中含情。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。”柳永把這種感受融化在自己的詩中，又?jǐn)U大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深?！皞麆e離”點(diǎn)名這首詞的主旨。全句寫景，又全句寫情。這樣的畫面給人怎樣的感覺——壓抑、苦悶?！扒Ю铩币韵拢曊{(diào)和諧，景色如繪?！保ā澳钊トァ倍浔闶撬膬?nèi)心獨(dú)白。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。為什么？明確：正專注于戀人，所以詞中接下去說“留戀處、蘭舟催發(fā)”?！?)這寫什么？（寫情）明確：極寫?zhàn)T別時(shí)的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。所以，起首句已給全詩定下了基調(diào)：“凄切”。景物特點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感受，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時(shí)分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境。寫別時(shí)景。齊讀《雨霖鈴》（讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào)）明確：哀婉、悲傷、凄清指導(dǎo)誦讀，糾正字音上下闋各寫什么內(nèi)容？明確：上闋寫別離的場面；下闋推想別后的情景和痛苦心情三、具體賞析課文上闕分析：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。柳永此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作。他精通音律，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞，這首詞調(diào)名《雨霖鈴》，就是取唐時(shí)舊曲翻制。大約在少年時(shí)的“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，在浙江的桐廬、定海等處做過幾任小官。他的詞曾傳唱一時(shí)，甚至“凡有井水飲處即能歌柳詞”。（板書題目）二、作家作品簡介：柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我們之前在講《毛澤東詩詞兩首》的時(shí)候說過，詞可以分為幾個(gè)流派？明確：兩派，豪放派和婉約派。教學(xué)重難點(diǎn)：通過鑒賞，體會詞中融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。虛實(shí)結(jié)合第五篇：雨霖鈴公開課教案《雨霖鈴》教案教學(xué)目標(biāo)：掌握寫景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法；鑒賞意象，掌握婉約派的特點(diǎn)。全詞情景交融，虛實(shí)結(jié)合，情深意摯，凄楚動人，具有極強(qiáng)的婉約美，在步步的推進(jìn)中顯出情感的深沉與婉約。這樣，作者就在令人灑淚傷情的抒寫中，結(jié)束了全詞。為什么呢？ 因?yàn)檫B良辰好景都形同虛設(shè)，那平常日子中的度日如年就可想而知了。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”因?yàn)闆]有人陪伴，無論怎樣的良辰好景，對詞人來說都是沒有意義的。這樣，作者就通過寫景，從而烘托出那種說不完訴不盡的離愁別緒。秋日的風(fēng)是涼的，秋天早晨的風(fēng)更涼，另外古人出行多在黎明時(shí)分登程，送別也在這一時(shí)刻，“曉風(fēng)”意味著離；另外“圓月”是團(tuán)聚的象征，“殘?jiān)隆焙瑒e離之意。古人寫離別之情，往往要寫楊柳，并經(jīng)常用折柳表示送別之情，為什么呢？因?yàn)椤傲迸c“留”讀音相近，所以折柳可以表示“留戀”之意。詞人本指望一醉解千愁，卻不料“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，酒醒之后愁緒更濃，