【正文】 教材編寫又是一個系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣，務(wù)請各位老師在教學(xué)之余，抓緊時間。要求主編每月月底與參編聯(lián)系一次，并將編寫過程中出現(xiàn)的問題及時與出版社溝通，防止搞臨時突擊編寫。五．其他說明教材編寫質(zhì)量控制的關(guān)鍵是溝通，主編要切實負(fù)起責(zé)任，隨時掌握各位參編人員的編寫進(jìn)度和編寫情況。一般每個表都要求有表頭。表號按章排序，以表***的形式表示，“見表912”。圖號按章排序，以圖***形式表示，“如圖123所示”。（二）圖、表編號要求圖、表一律按章編號，且應(yīng)先見文后見圖（表），即應(yīng)先提到圖（表）號后再出現(xiàn)相應(yīng)的圖（表），一律不用“如下（上）圖（表）所示”的表達(dá)方式。四、特別注意（一）拷屏抓圖直接拷屏的對話框、IE窗口、菜單等，在抓圖時推薦使用SnagIt等抓圖軟件，抓圖時請盡量放大原圖，不要刻意縮小所抓圖的像素。所提供稿件一律用Word格式、標(biāo)準(zhǔn)5號宋體。（3）交付的教材稿必須是定稿，經(jīng)審定修改后的定稿，無重大問題，不得修改。（2）教材稿要求稿面整潔，打印規(guī)范?！褒R、清、定”（1）書稿齊全。五個對應(yīng)：目錄與正文標(biāo)題、插圖與正文、表格與正文、文獻(xiàn)與正文、索引與正文對應(yīng)。五個統(tǒng)一：格式體例、名詞術(shù)語、計量單位、數(shù)字用法、參考文獻(xiàn)統(tǒng)一。全書做到五個無問題、五個統(tǒng)一、五個連續(xù)、五個對應(yīng)、五個核對。⑨ 名詞、術(shù)語、概念、標(biāo)準(zhǔn)、符號等前后一致。⑦ 書稿中的數(shù)據(jù)全部用阿拉伯?dāng)?shù)字(個別除外)。⑤ 數(shù)據(jù)應(yīng)盡量接近實際，避免過大或過小。③ 算式中的分式一般成，文字中的分式寫成2/3。其他① 文中數(shù)字千分位處空半格，不用千分號，即10 000不能寫成10,000。（2）教材參考文獻(xiàn)表的著錄格式，按著者出版年制著錄。參考文獻(xiàn)（1）引用文獻(xiàn)時應(yīng)注意其權(quán)威性和時效性。收詞范圍以便于讀者理解書中主要內(nèi)容為原則。字?jǐn)?shù)以800字左右為宜。字?jǐn)?shù)為300字左右。內(nèi)容簡介是作者或出版者向讀者推薦介紹圖書的短文，包括圖書的主要內(nèi)容、特點和主要讀者對象。（3）前言、序等一般可不列入目錄；如果列入目錄，也不標(biāo)注頁碼。1（1）列入目錄的標(biāo)題級數(shù)需視圖書篇幅大小、復(fù)雜程度而定，原則上不超過二級；列入目錄的標(biāo)題級別要相互均衡，比如有一章列入了節(jié)標(biāo)題，其他章的節(jié)標(biāo)題也應(yīng)該列入。編寫人員名單：姓名用字正確。主編應(yīng)該嚴(yán)格控制字?jǐn)?shù)。主編對書中涉及的數(shù)據(jù)要核實其真實性、可靠性、科學(xué)性。6．案例選取得當(dāng)，不涉及真實單位名稱、電話、賬號等敏感數(shù)據(jù)。4．各章節(jié)篇幅平衡，無過長的章幅和過短的章幅。2．文字精練，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，概念表達(dá)準(zhǔn)確無誤。、科學(xué)性和先進(jìn)性，突出知識性和適用性，總體結(jié)構(gòu)、章節(jié)布局合理，內(nèi)容詳略得當(dāng)、繁簡適宜，概念、定義、名詞等準(zhǔn)確、規(guī)范。編寫過程中如果出現(xiàn)人員變動應(yīng)該及時通知出版社相關(guān)編輯，未經(jīng)出版社同意主編不得私自添加作者。如有侵權(quán)行為，一切法律責(zé)任和經(jīng)濟責(zé)任由作者自負(fù)。2．堅決杜絕投機取巧和剽竊、抄襲現(xiàn)象，避免侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象發(fā)生。我們認(rèn)為應(yīng)用題設(shè)置最好具有時代氣息，這樣與專業(yè)息息相關(guān)，容易入手，學(xué)生比較感興趣第五篇：教材編寫規(guī)范教材編寫規(guī)范一、總體要求1．教材的內(nèi)容要突出學(xué)科特色、體現(xiàn)科技成就、反映研究成果，力求具有“新、特、深、精”的特點。所謂“實用”，是指適合當(dāng)前或今后一段時間內(nèi)職中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的生活實際緊密結(jié)合，提高職中生解決實際問題的能力。它能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，解決數(shù)學(xué)問題，而且本身就是一個智力開發(fā)工具，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。我們的職中生完全可以運用一些數(shù)學(xué)軟件，比如“幾何畫板”。（5）注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合。在習(xí)題中帶有*號的題目，作為基本要求的拓寬，供學(xué)生選用。在每章的“小結(jié)與復(fù)習(xí)”中，除了“內(nèi)容提要”，再添加“學(xué)習(xí)要求和需要注意的問題”，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的評價、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。使一本教材多種梯度，以滿足不同層次的學(xué)生：既適應(yīng)一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的能力要求，又滿足那些準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的要求。職中在校學(xué)生的實際和現(xiàn)狀是，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。這樣使數(shù)學(xué)與專業(yè)的滲透大大增強，也體現(xiàn)了職業(yè)教育中文化課為專業(yè)服務(wù)的功能。（1）把《數(shù)學(xué)》改為《數(shù)學(xué)文化》，內(nèi)容是那些最基本的知識，設(shè)為所有職中生的公共課，作為充實學(xué)生思想、擴大知識面的必學(xué)知識，供一年級學(xué)生使用。這種廢寢忘食，忘我的工作精神我很欽佩，踏踏實實，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度也值得我去學(xué)習(xí)。首先是各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，主編的負(fù)責(zé)，同志的認(rèn)真。我深知實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實踐，才能不斷修改和完善校本課程。當(dāng)自己看到編寫的教材有點模樣時，心里美滋滋的。通過自己經(jīng)驗的積累，和從各方面搜集來的資料，準(zhǔn)備好圖片，初步編寫。二、教材編寫過程中的感受、想法校本教材的編寫是一個“積累——編寫——交流——實踐——反思——改進(jìn)——充實。我校學(xué)生同程度上存在著交往障礙，為了能夠使他們重返社會，我在教材編排上加上了與人溝通，和諧相處的內(nèi)容，在每節(jié)課上都有所滲透。因此，我在編寫教材時立足于生活實際，編排了保安、送水工、換煤氣、投遞員、送奶工等內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更有實用性。一、對校本教材的一些認(rèn)識我校的校本教材的編寫要從從學(xué)生的實際情況出發(fā)，面對即將畢業(yè)步入社會的學(xué)生，我們到底應(yīng)該教給他們點什么？這是個值得思考的問題。所以，從我接受任務(wù)的那天起，我就在心里給自己定了標(biāo)準(zhǔn)，一定要編出像樣的幾節(jié)課。第三篇：教材編寫體會聾人學(xué)校校本教材編寫體會在我得知成為一名校本教材編寫者的時候，我的心情很激動。問：你親眼見過的視奏能力最強的人么？ 答：認(rèn)識的不多，所以所見有限，親眼見過的很強的是沈文裕在央院琴房，我給他一本kapustin的練習(xí)曲的譜子，他第一次見，就按照原速差不多80%的樣子，很有音樂表現(xiàn)力就流暢不錯音地彈了下來，然后第二遍就原速了。問與答：問：那是不是鋼琴演奏的高手，一定視奏都很好？答：山外有山，人外有人，高手本來定義很模糊，不過就拿視奏理論角度講，但凡曲目難度低于你鋼琴極限演奏難度一半一下的，視奏再降降速度，基本都是能流暢視奏下來。其實有的曲子就是那么幾小節(jié)很難，作為視奏，要是沒有很高的鋼琴演奏技巧，那一定會卡死在這幾小節(jié)。其他系（除了聲樂、民樂等和鋼琴完全沒關(guān)系的）雖然對鋼琴有要求，但都僅限幾次考試，所以學(xué)生演奏能力會參差不齊，有的還不如業(yè)余愛好者，很多業(yè)余愛好者在視奏、聽奏、即興方面的表現(xiàn)完勝音樂學(xué)院的多數(shù)學(xué)生。問與答：問：是不是音樂學(xué)院畢業(yè)的都理論很棒，視奏也很厲害？答：其他國家樓主不了解，就中國的現(xiàn)狀，音樂學(xué)院也有很強的應(yīng)試教育特點，以考試為目標(biāo)，所以對考試以外的綜合能力培養(yǎng)也是風(fēng)聲大雨點小，修行都靠自己。招式：成年人理解力都很好，所以閑來可以閱讀一些音樂理論的書籍，例如《音樂基礎(chǔ)理論》《和聲學(xué)》《曲式與作品分析》等，有條件的可以請專業(yè)老師指導(dǎo)一下，會迅速打通理論脈絡(luò)，在視奏中往往會輔助你預(yù)測曲子的發(fā)展，對提升視奏層次很有幫助。以下高階心法適合于練習(xí)過一個療程的視奏，想突破極限，視奏更難的曲譜。問與答：問：感覺樓主把視奏和背奏分的很開，是不是太極端了？答：注意我說過層次最高的是把聽到的看到的信息都能轉(zhuǎn)化成完整的內(nèi)心聽覺，還能迅速演奏，這里面需要極強的視奏的條件反射能力，更需要極端的內(nèi)心聽覺的記憶能力，到高級的層次，確實很多能力相輔相成，對立統(tǒng)一。心法：視奏重點訓(xùn)練的是條件反射，而不是記憶，所以盡量不要反復(fù)練習(xí)。答：上策，你找個電鋼琴，帶著耳機練視奏，沒人聽見你彈什么，不會笑你的。錯音過多，從視奏的角度只能說明這首曲目的難度到達(dá)你的視奏極限了，正確的決定應(yīng)該是，暫時放下這個曲子，無論你有多喜歡它，先找比它簡單些的練習(xí)吧，過上一個療程再來彈這個。基本上述三個現(xiàn)象就是視奏極限了。然后就按照這個難度以下的標(biāo)準(zhǔn)找大量曲目來練習(xí)。例如你考過了8級了，那么你就拿4級以下的難度的曲譜來練習(xí)。問：哪有時間彈這么多曲子??？答：這個樓主解決不了，只是說，為什么你能打字不看鍵盤，因為你天天打字！心法：視奏要有一定的速度，還要盡量保證連貫，太慢了或者停停走走，是沒有療效的。蛐蛐鋼琴有兩萬多曲譜，還每日更新增加，夠你練的了。心法：視奏求的是量大，由量變到質(zhì)變，而不追求每一首曲子都要彈得很好。問與答：問：彈錯了怎么辦？答：肯定會錯的，錯就錯了，能找對的找回來就找，找不回來就繼續(xù)往下彈。正文開始：心法：視奏是看譜就彈，所以，雙眼盡量不要看琴鍵，要靠感覺去找琴鍵。這么說算是最常見的鋼琴愛好者的程度吧，如果你比這個程度稍差稍好，那我相信下面的文字還是有用的，如果還在鋼琴啟蒙，或者已經(jīng)把肖練彈得滾瓜爛熟了，那就別和樓主較勁了，呵呵。層次再高的，就是把任何方式獲得的音樂信息都轉(zhuǎn)換成完整的大腦聽覺信號，然后可以任意延時處理成琴鍵位置信號。說了這么多，從理科生的角度簡單說層次低的就是把樂譜視覺信號轉(zhuǎn)換成琴鍵位置信號。從表面上看，譜子都不認(rèn)識，雖然聽到音樂就能彈出來，但這跟視奏毫無關(guān)系啊。還有一類有音樂天賦的，沒有經(jīng)過理論化的訓(xùn)練，甚至連譜子都不認(rèn)識，但是聽到音樂就能在琴鍵上演奏，都是能建立很強的內(nèi)心聽覺。然后通過手指演奏表達(dá)這種內(nèi)心聽覺。其實業(yè)余愛好者也可以通過自學(xué)音樂理論來提升自己。第二層：樂譜的符號首先被大腦處理成調(diào)式、節(jié)奏特點、旋律走向、和聲進(jìn)行感、織體技巧等專業(yè)的音樂元素，然后通過手指演奏的是有一定提前量準(zhǔn)備好的音樂。視奏能力分三個層次：第一層：樂譜的符號通過位置對應(yīng)的迅速反應(yīng)，直接傳遞到手指，其實腦子里并沒有音樂的概念，只是像初學(xué)打字一樣。有很多學(xué)過好幾年鋼琴的業(yè)余愛好者，甚至都考過好多級的人，也不能有此能力，通常都要回家反復(fù)練習(xí)才能表演。以上幾點，所強調(diào)的就是要讓自己的耳朵“聽到”自己所演奏的才算做到，也才有更深入一步了解或表現(xiàn)。也許你的譜上已畫上了許多記號，最重要的是用聽覺去分析及判斷?；蛘咴跐u強、漸弱的樂段，他感覺做到，但卻沒有聽他做到。大音樂家巴克豪斯八十歲手指還是靈活異常，他說“就是每天練音階，琶音的結(jié)果”鋼琴入門知識點大全三、用耳朵練琴：一般學(xué)生，在練習(xí)時知道利用頭腦、手指、眼睛及心中的感覺，去忽略了最重要的聽覺。不要忘記，所謂“技巧”是要能演奏出正確的音，正確的拍子，達(dá)到要求的速度，選擇正確的音質(zhì)與音量。要知道一場演奏會是沒有讓我們再演奏一次的機會。永遠(yuǎn)都要記得，演奏只有第一次。開始可多參考幾種版本，仔細(xì)研究其指法的差異，不久之后就會發(fā)現(xiàn)好的指法是有規(guī)律可循的