人教版語文七上山中訪友同步測(cè)試3套(參考版)
2024-12-07 09:26本頁(yè)面
【正文】 2．這段中作者主要運(yùn)用了擬人的手法，將自己寫成一棵樹，充分表達(dá)了作者想與樹木融為 一體，與自然融為一體，熱愛自然的感情。 （ 2）“資”改為“姿 ”，“艱”改為“堅(jiān)韌”。 4． 如：金黃的稻子隨風(fēng)點(diǎn)頭微笑，好像在歡迎我們這些來自遠(yuǎn)方的客人。擬人的手法，用蘇醒一詞形象寫出了春天的到來，小麥發(fā)芽、生長(zhǎng)的過程。 拓展閱讀 : 1．小麥、楊柳、桃樹、杏樹、梨樹；蝴蝶、蜜蜂、小鳥。 （ 2）有變化，由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q； 用第二人稱，則如面對(duì)面的傾訴，更為親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，表現(xiàn)作者和“老橋”的親密。（ 2）略。 造句略。 （ 3）返老還童，由衰老而回轉(zhuǎn)到青春。n ） 2．（ 1）德高望重，道德高尚，有很高的聲譽(yù)。i ） （ 7）清 澈 ． （ ch226。226。n ） （ 4） 凝 ． 視 （ n237。 2． 作者為什么把近山看景說成“山中訪友”？ 參考答案： 基礎(chǔ)訓(xùn)練 : 1． （ 1） 梔 ． 子 （ zhī ） （ 2）唱 和 ． （ h226。 ３． 用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語表達(dá)你對(duì)秋天最直觀的印象。 五、學(xué)習(xí)預(yù)報(bào) 預(yù)習(xí)《秋天》 １． 去生活中尋找秋天。 ２． 下列關(guān)于課文的理解正確嗎？為什么？ “走進(jìn)這片樹林，每一課樹都是我的知己??被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。 （ 2）你那從不改變的資態(tài)，讓我看到了一種古老而艱韌的靈魂。 四、 火眼金睛 １． 找出句中的錯(cuò)別字并改正。 例：花兒“ 仰起 ． ． 可愛的 笑臉 ． ． ，好像在 迎接 ． ． 你的到來。 3． 概括這段話的中心內(nèi)容和作者感情?；ㄩg各色蝴蝶飛來飛去，無數(shù)的蜜蜂嗡嗡叫著，小鳥賣弄著清脆的歌喉，好像在合唱著一首迎賓曲。果園里，粉紅的桃花、杏 花，潔白的梨花，一茬茬地開個(gè)不停。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？”這段文字中，對(duì)古橋，作者在敘述時(shí)人稱有無變化？如果有，這種變化有什么作用？ （ 3）作者想象自己“變成了一株樹”，這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 三、 拓展訓(xùn)練 閱讀下面的片斷，回答問題： 每當(dāng)春姑娘悄悄地來到人間，睡了一冬的小麥蘇醒了，伸出柔嫩的葉片，給原野鋪上了鮮綠的地毯。 ，好 ！心里的感覺好 ！ （ 2）德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？ （ 2） 的 ，你在 了？你 嗎？ ４．課文感知，想象延伸。 （ 1）走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞了個(gè)滿懷。（ ） （ 4）我們有緣分，也做了一回 難兄弟。 （ 1）德 望 的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？（ ） （ 2）你們 樂道的，都是飛行中看到的好風(fēng)景。 二、 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1． 給下列加點(diǎn)字注音。在反復(fù)誦讀，抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路的基礎(chǔ)上，展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。 枝子的小草花，一朵一朵正對(duì)著離去的蜜蜂鞠躬似的。 ⑵“躲躲藏藏”以擬人的手法形象地寫出苜蓿隱在草間開放的情態(tài)。（符合情境即可。 ：聽見小花在陽(yáng)光下開放的聲音。 h226。 ī sū y236。 f226。你有過親近大自然、感受大自然的經(jīng)歷嗎？試寫一段話，來描述自己的感受。 答： 1大自然是我們的好朋友，它以色彩斑斕的美景點(diǎn)染我們的眼睛，燦爛我們的心情，豐富我們的感受??《山中訪友》的作者就走進(jìn)山間，與山中的所見景物展開心靈的對(duì)話。 答： 用簡(jiǎn)潔的語言說說“苜蓿和中午的妙境”是一種怎樣的境界。 （ 1）滿溢的陽(yáng)光到處灑上了金粉，連曲徑上的小碎石都 艷 ． 了起來。 答： *仿照前面一句的內(nèi)容，給第②段中的兩處省略號(hào)，分別補(bǔ)寫上一個(gè)句子。 給下列加點(diǎn)字注音?！比羰沁@平凡的苜蓿，平凡的中午都可能有著妙境，當(dāng)然就更不用說那個(gè)叫做“愛”的東西了。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，竟覺得
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