【正文】 。要寫好作文一定要深入生活，體驗生活。黃州的菊花卻以后者為主。（2）菊花是不是真的不會脫落？你有這方面的生活體驗嗎？菊花有兩種，一種花瓣結(jié)密的不落，一種花瓣不十分密的會落。事實(shí)告訴我們，蘇軾是因為“烏臺詩案”而被貶的。一次大風(fēng)過后，惆悵之中，他閑步花園，卻真的見到了菊花紛紛下落，滿地鋪金的情景，才知道黃州的菊花與別處的不同，同時感到自己的續(xù)詩也是不妥當(dāng)?shù)摹！?王安石看了他的續(xù)詩，心中好笑，便借機(jī)把他從京城調(diào)往黃州作官。說西風(fēng)“吹落”“滿地金”，太不符合實(shí)際生活了。題目叫《詠菊》，開頭兩句是：“昨夜西風(fēng)過園林，吹落黃花滿地金。王安石因有其他客人，先請他到書房歇息?！伴e”相對于“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身?！狈治鼍渲辛髀读俗髡呤裁礃拥乃枷敫星椤Ｗ髡咭愿叨饶毜墓P墨，點(diǎn)染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。（想象畫面，思考）先寫月色，“積水空明”用比喻的手法寫出月色之明，也給人以一池春水的靜謐之感；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯，具有水草搖曳的動態(tài)之美，也可以推想見月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。景物特點(diǎn)：月色空靈皎潔。細(xì)細(xì)品味，簡要說明景物特點(diǎn)。理由：關(guān)系親密④但少閑人如吾兩人者耳。理由：唯張懷民可以同樂②懷民亦未寢。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。（5）學(xué)生根據(jù)板書提示，背誦課文。第二層：描繪庭中月光的澄澈。（4）教師根據(jù)學(xué)生交流結(jié)果，形成板書，理清全文思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。教師提示一些重要詞語，幫助學(xué)生理解文句。（1）學(xué)生獨(dú)自翻譯課文，劃出疑難句。nɡ）②讀出節(jié)奏：念/無與為樂者遂/至承天寺//尋張懷民庭下/如積水空明水中/藻荇交橫 蓋/竹柏影也但/少閑人//如吾兩人者耳教師須提醒學(xué)生要根據(jù)句子意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個小的停頓。四、讀課文，對照注釋，借助工具書，整體感知文意 1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀（1）設(shè)置背景音樂，教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意把握字音、節(jié)奏。這是一個有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地,游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。三、簡介寫作背景元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄，這就是有名的“烏臺詩案”。“風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”（北宋，王安石）“海上生明月，天涯共此時”（唐，張九齡）“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西（李白），這些詩句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。讓我們在美妙的音樂聲中，用首字提示法，齊背美文來結(jié)束今天的承天寺之旅吧！齊背附： 元豐六年 → 解衣 → 月色 → 欣然（喜悅）→ 念（微憾）→ 遂（激動）→ 尋（急切）→ 亦（心有靈犀）→ 相與步（悠閑）→ 庭下 → 水中→ 蓋 → 何夜 → 何處 → 但少閑人九、結(jié)束第五篇：記承天寺夜游記承天寺夜游一、導(dǎo)入月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。（大屏幕）同學(xué)們面對逆境能泰然處之的蘇軾，你有怎樣的人生感悟呢？同學(xué)們，做人就要像月亮一樣，不管有沒有人欣賞。這是一種什么樣的人生態(tài)度？ 樂觀、豁達(dá)八、悟人生他在遭貶期間，盡職盡責(zé)，為善一方，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下無數(shù)傳世之作，成就了蘇軾的美名。我們應(yīng)該用什么語氣、語調(diào)來讀呢。（正所謂“寂寞無人見，浮生半日閑”，賞月的閑情雅趣背后卻是謫居的孤獨(dú)與惆悵啊。大家可以想象蘇軾當(dāng)時是怎樣的落寞。（1）我之所以“至承天寺尋張懷民”，是因為我在這里的志同道合的朋友實(shí)在是太少了。大家可以前后四人形成小組，交流探討一下?！碧孀髡邇A吐心聲。這個職位相當(dāng)?shù)臀ⅲ轮啾銕ьI(lǐng)家人開墾城東的一塊坡地，種田幫補(bǔ)生計。（大屏幕）教師引導(dǎo)過渡：我們常說“一切景語皆情語”，那么蘇軾眼中的美景又透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢？六、悟閑愁 【投影】 出示蘇軾被貶官黃州的背景資料 附：背景資料庫元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝庭，被捕入獄，蘇軾坐牢103天，幾次瀕臨被砍頭的境地。是穿越時空的知音啊！作為知音也必定能理解先生當(dāng)時的處境和心情。有誰畫出了美景，展示一下。那院中，同樣自由、清閑的蘇軾和張懷民在正在悠閑漫步?？梢宰龊喴u價：你寫出了那晚皎潔的月光和淡雅的竹柏。（2分鐘后，學(xué)生展示。讓學(xué)生閉上眼睛想想，然后用自己的話來將想象到的畫面用散文化的語言描述出來。）讀一讀這句美景，注意語氣要舒緩些，面有喜色。體會在感覺上有什么不同？（直到體會出“蓋”字是“原來”的意思，寫出了作者的恍然大悟，藻荇原來是竹柏的影子。如果刪掉，就與事實(shí)不相符，如字表達(dá)的是作者的一種想象，本身沒有水，其實(shí)是作者把月光照射的庭院里比作有水，以此表現(xiàn)月光之明，之美。（2）隱身在“如積水空明”中，我認(rèn)為月光皎潔、明亮，從“庭下如積水空明”的“明”字看出，空就是沒有，寫出了月色的清澈，就像沒有一樣。（4）“閑”字藏在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句中，因為蘇軾能將月色寫得如此細(xì)致、美麗，能將竹柏的影子觀察得如此仔細(xì)，表明他很有閑暇，很有閑情雅致。（2）“閑”字藏在 “月色入戶，欣然起行”一句中，