【正文】 七、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫(xiě)一段景色描寫(xiě)，不要直接出現(xiàn)寫(xiě)自己的心情的詞語(yǔ)，但要能夠讓讀者通過(guò)閱讀你的描寫(xiě)看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。（3）這個(gè)故事給你的寫(xiě)作有何啟示？這個(gè)故事告訴我們，生活是寫(xiě)作源泉。所見(jiàn)菊花以前者為主。蘇軾在政治上比較保守，與王安石的政見(jiàn)確有不同。（1）故事說(shuō)蘇軾被貶黃州的原因是什么？你認(rèn)為這是事實(shí)嗎？故事中說(shuō)，蘇軾是因?yàn)閬y改當(dāng)時(shí)做宰相的王安石的詩(shī)受到報(bào)復(fù)而被貶黃州，這是虛構(gòu)的。蘇軾不服氣，對(duì)王安石的報(bào)復(fù)行為十分不滿。于是提筆又寫(xiě)了兩句：“秋花不比春花落，說(shuō)與詩(shī)人仔細(xì)吟。”蘇軾心想，秋菊跟春花不一樣，它能和寒霜鏖戰(zhàn)，寧枯在枝上，也不凋謝零落。恰巧，案頭放著一篇王安石未寫(xiě)完的詩(shī)稿。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜六、遷移拓展有一天，本文作者蘇軾去拜訪王安石?？紤]作者當(dāng)時(shí)的處境。4.“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。夜游因月而起，處處扣月；寫(xiě)月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫(xiě)月，不明寫(xiě)，而從竹柏影入手。（空明澄澈等）“月”字，而又無(wú)一字不在寫(xiě)月，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的妙處。句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。理由：志同道合 志趣相投 命運(yùn)相同。理由：心境相同 欣賞趣味相同③相與步于中庭。①遂至承天寺。五、問(wèn)題探究，但可以從字里行間看出來(lái)。第三層：惋惜無(wú)人賞月。第一層：交代了時(shí)間，地點(diǎn)和夜游的原因及同行的人。念 遂 尋 寢 蓋 但 耳（3）選一學(xué)生復(fù)述課文，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。（2）同桌之間討論交流，教師巡視指導(dǎo)。2．學(xué)生對(duì)照注釋，口頭翻譯課文，整體感知文意。教師提示：①讀準(zhǔn)字音：相與（yǔ）藻（zǎo）荇（x236。本文作者是，字，號(hào)，他是我國(guó)時(shí)期著名的文學(xué)家，和父親，弟弟合稱，也是之一，本文選自。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩(shī)文中別具一格，讓我們一起欣賞。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女,要么象征著團(tuán)圓，要么暗示著分離，給人的感覺(jué)是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以,文人學(xué)者們常借月亮來(lái)抒寫(xiě)自己的情懷……二、調(diào)動(dòng)你的語(yǔ)文積累，說(shuō)出吟詠月亮的詩(shī)句。都要放射最皎潔的光芒；做人就要像蘇軾一樣，不管順境還是逆境，都要活出一個(gè)精彩的人生。貶官杭州：我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山.；（大屏幕）貶官黃州：長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香；（大屏幕）貶官蕙州：日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。低沉、失意、緩慢如果將“閑人”換成“閑雅之人”來(lái)讀，又會(huì)是怎樣的情況呢？（1）學(xué)生試一試（2）感覺(jué)到什么呢？ 自豪、驕傲（3）那應(yīng)該用什么語(yǔ)氣 高昂、明快（有一種能夠賞到美景的自豪感）蘇軾之所以成為蘇軾，就在于他能夠從官場(chǎng)的失意者變成大自然的欣賞者，從大自然的神秀中得到精神的安寧。）七、懂閑人這種閑愁集中在哪些句子里/ 何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人 者耳。）（2）我之所以出來(lái)欣賞月光，是因?yàn)槲蚁胪糁暗囊磺袩?。（蘇軾當(dāng)時(shí)是孤獨(dú)的，他本是一個(gè)非常喜歡交朋友的人，余秋雨先曾說(shuō)，蘇軾一生的一半是為朋友活的，但是到了黃州之后，他的境遇卻變成：平生親友無(wú)一字見(jiàn)及，有書(shū)與之，亦不答。然后起來(lái)與大家分享。老師為大家舉一個(gè)例子：我之所以“入夜便解衣欲睡”，是因?yàn)樽龃碎e差，無(wú)事可忙，不如倒頭睡去，忘卻煩惱。他是一個(gè)什么樣的人？被朝廷閑置不用的人一個(gè)被朝廷閑置不用的人，你說(shuō)他的心情會(huì)怎樣？ 失望、郁悶、愁苦、壓抑（學(xué)生盡量多說(shuō)）套用句式“我之所以，是因?yàn)?。后?jīng)多方努力，才獲救出獄，被貶到黃州，任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑客。我們來(lái)看一段背景資料。同學(xué)們我想即使是作者在世也定會(huì)認(rèn)定我們是他的知音。你不僅讀懂了那夜的景，也讀懂了那夜的人。（2）清幽的月光落在地上，腳下，像積水一樣清澈、明靜，水中布滿了灰色的柔軟，水草一般隨風(fēng)飄動(dòng)，在那銀色的水中變幻著，原來(lái)是竹柏的影子啊，淡雅的影在空明中，顯得越發(fā)醒目了，襯著月夜的特有的寧?kù)o和獨(dú)具的自由。）（1）月光在漆黑的庭院中灑下銀色的光輝，蘇軾和張懷民來(lái)到院中，月光照在地面上亮閃閃的，像水面一樣澄澈、明亮，院子旁的竹子和松柏的影子映在月光中，參差披拂，宛若水中的藻荇，非常美麗。如果你喜歡繪畫(huà)的話可以將想象到的畫(huà)下來(lái)，以畫(huà)代寫(xiě)。讀出了月色的空明澄澈，讀出竹柏的清麗淡雅。）（搖曳在風(fēng)中的竹柏經(jīng)過(guò)月光的照射，影子投在庭院里，形成一處在水中搖擺的動(dòng)景，與積水空明的靜景相結(jié)合，是動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。）朗讀這美妙的句子，第二次朗讀時(shí)去掉“蓋”字，第三次加上“蓋”字再讀，把“蓋”字讀得重一些，拖得長(zhǎng)一些。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)既然月光那么的澄澈透明，去掉“如”行不行 【投影】（如是好像的意思，是比喻，是不真實(shí)的，是作者的相像。有人曾評(píng)價(jià)此句用墨高明之處在于“全句無(wú)一字寫(xiě)月，而又無(wú)一字不在寫(xiě)月”，你能讀出月光隱身在哪些地方嗎？（1）隱身在“蓋竹柏影也”中，因?yàn)闆](méi)有月光就沒(méi)有影子。（引導(dǎo)學(xué)生試著用歡快的語(yǔ)氣讀出這種閑情雅致）（3）“閑”字藏在“相與步于中庭”一句中，因?yàn)椤安健笔巧⒉降囊馑?，說(shuō)明他很悠閑。（1）“閑”字藏在“解衣欲睡”一句中，因?yàn)榕c前文“元豐六年十月十二日夜”連起來(lái)，讓我們感覺(jué)，到了晚上，蘇軾就睡覺(jué)，說(shuō)明他很清閑。所謂三人行，必有我?guī)?，讓學(xué)生前后四人形成學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)