【正文】 對任何事物的質(zhì)疑不會讓一個人進(jìn)步，只有去質(zhì)疑并求證了，你才會有新的收獲。分拆部分：第一點(diǎn)：作文結(jié)構(gòu)——頭+身+腳第二點(diǎn)：作文講究對稱美第三點(diǎn)：句子的5大結(jié)構(gòu)都要注意第四點(diǎn)：五大感官結(jié)合低到小學(xué)三年級，高到高中三年級，作文是扮演越來越重要的角色，不只是語文作文，還有英語作文，也是阻礙越來越多學(xué)生成績進(jìn)步的絆腳石。很多時候?qū)W生會問我，滿分作文真的可能嗎？大部分學(xué)生不相信的，但是很多事實(shí)告訴我們：滿分作文是存在的，并且非常有可能的。好多學(xué)生最后毀就毀在作文分?jǐn)?shù)上，到了高考，高考作文更是致命的一個點(diǎn)。能不能進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，作文能拿多少分起了很重要的作用。作文不比其他，這是需要長久的鍛煉和積累，但是很多學(xué)生是連怎么去鍛煉和積累都找不到方向，從而導(dǎo)致作文是越寫越差，分?jǐn)?shù)怎么也提不上來。相信一直關(guān)注我的讀者都該知道，要怎么寫好作文的文章我也是寫過不少，但是在公開課上和微信上，還是有很多人在問這個問題。那么今天，我就直接說明，或許大家的看文方向會更加清晰明了一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)法里面，又有細(xì)分，我之前說過的“快速閱讀”訓(xùn)練，“思維導(dǎo)圖”都是屬于之中的一個小課目。很多人似乎還不是很了解，那我就簡單說一下，就像在文末我會提到的一樣，我的記憶法課程最主要的就是中小學(xué)孩子進(jìn)行記憶訓(xùn)練，以記住更多的知識。五、作業(yè)：語文作業(yè)本1——7題?？偨Y(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確的特點(diǎn)。我國的石拱橋幾乎到處都有。（加點(diǎn)的詞能否去掉？）“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。并且對于橋來說，其實(shí)用價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。（“比較”一詞，去掉行嗎？）“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。第四點(diǎn)說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。第一點(diǎn)是說大拱弧度大，便于車馬上下。三、了解背景——趙州橋介紹趙州橋時，先簡單交代了趙州橋的地理位置（橫跨在洨河上）、修建的時間（公元605年左右）及解放后對它進(jìn)行的修整。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋所取得的光輝成就。給學(xué)生15分鐘時間先自己找，然后小組討論。（2）結(jié)合說明方法談：通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）《中國石拱橋》介紹完說明文的一些知識以后，接下來我們一起來學(xué)習(xí)橋梁學(xué)家，教育家茅以升寫的《中國石拱橋》。引用：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，增加文章的趣味性，引起讀者的興趣，引用說明在文章開頭，還起到了引出說明對象的作用。摹狀貌：作用：對事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體、形象、生動。作比較：作用：清楚明白地說明?（?說明對象）的??特征，（地位，影響等）下定義：作用：用簡明科學(xué)的語言對說明對象，科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的事理、特征。打比方：作用：生動形象地說明……（說明對象）的……特征，增強(qiáng)文章的趣味性。（《向沙漠進(jìn)軍》）（五）、說明的方法以及作用：分類別：作用：條理清晰地說明……（說明對象）的……特征，對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理。（《中國石拱橋》）（3）、通過抓修飾限制性詞語體會說明文語言的準(zhǔn)確性。（《死海不死》）（2）、通過表示揣測，估計(jì)的詞語體會說明文語言的準(zhǔn)確性。要學(xué)會從文中一些限制性的詞語中體會說明文語言的準(zhǔn)確性；通過一些修辭手法的運(yùn)用體會語言的生動性。（我們也可以這樣說，不是時間順序，空間順序，就是邏輯順序）（四）、說明文語言的特征：特征：準(zhǔn)確性是說明文語言的主要特征。邏輯順序：按照事物內(nèi)部的聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程、規(guī)律進(jìn)行說明的一種順序。（三）、說明文的順序：時間順序：以時間的推移說明事物的變化過程。生動說明是用生動形象的語言說明事物。（二）、說明的方式有兩種：平實(shí)說明和生動說明。事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律。（一）、說明文的分類：按說明對象的不同來分，可分為事物說明文和事理說明文兩種，事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。不管哪種方式，使用順序的方式總會自動地得出更為 邏輯的思想。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，你可以簡單地給所需要的順序編一些分枝號，如果需要的 話，甚至還可以給每個分枝分配一些合適的時聞或者重點(diǎn)。(詳情見第11章)布局l突出層次如第9章所述，按照基本順序思想的形式使用層次和分類，可以很大地加強(qiáng)大 腦的能力。你會畫出一些自己想反復(fù)地 看一下，并為了創(chuàng)造和交流而使用一下的思維導(dǎo)圖來。這個意思是，你所畫的每一幅思維導(dǎo)圖，比上一次畫的圖都應(yīng)該更具色彩一點(diǎn)，更有三維特征，更有想象力，更有聯(lián)想意義上的邏輯，更加好看一些。思維導(dǎo)圖越是能這樣，我們的大腦 就越是能夠與它們認(rèn)同。4形成個人風(fēng)格如前所述，我們都是非常不同于一般人的。這在制 作思維導(dǎo)圖時可能不會引起任何麻煩，可是，想再要閱讀思維導(dǎo)圖的時候，會造 成很大的不方便，你會發(fā)現(xiàn)你得發(fā)揮瑜珈大師的高級技巧來看懂你的作品!印刷字體盡量豎寫豎寫的印刷體讓大腦更容易進(jìn)入已經(jīng)表達(dá)出來的思想，這個規(guī)則對線條角度 的要求與對印刷體本身的要求是一樣的。橫向的思維導(dǎo)圖讀起來也容易些。清楚明白的思維導(dǎo)圖看起來也順眼一 些，好看一些，也更美。如果你希望在已經(jīng)劃了邊 界線之后再加上什么東西，那么，可以再加上幾條新的分枝，加以新的邊界線，就像一棵被鋸掉的樹干上露出的年輪。例如．351這幾位數(shù)字，就與 以前的一項(xiàng)世界一英里短跑紀(jì)錄聯(lián)系起來了(3分51秒)。但是，經(jīng)過兩年的零打碎敲練習(xí)后，他可以記憶82位數(shù)字。一位受試者特別有趣。而有經(jīng)驗(yàn)的記憶者，他會把這七位數(shù)字以一種有意義 的方式收集起來，因此就可以騰出空間來用于記憶別的東西。零打 碎敲可以幫我們更為有效地使用存儲空間。這樣子收集信息，叫作“零打碎敲”，是非常有名的助記法。例如，你是 否記得，在陽光燦爛的日子外出躺在地上．仰望著藍(lán)天白云?如果記得，你多半會 對著飄動的白云說：“啊，那是一只羊!…?有只恐龍!…有條船!”“有只鳥…… ”你的思維在根據(jù)隨意的外形構(gòu)造圖象．因而也就讓外形更易于記住。對于更為高級一 些的助記思想家，這些外形可以成為“活的圖片”，極為成功地強(qiáng)化回憶起來的 可能。接受”分枝概要邊界線“擁抱”一個完成的思維導(dǎo)圖的分枝時，它會定下這個分枝的獨(dú)特外 形。有機(jī)和彎曲的線條會更大地增強(qiáng)視覺興 趣。如果你的思維導(dǎo)圖是處在探索階段，也許你會發(fā)現(xiàn)，在思維導(dǎo)圖的 過程中，一些周邊思想實(shí)際上比中心思想更為重要。線條可以變成箭頭、曲 線、圓圈、閉路環(huán)、橢圓、三角形、多面形，或者從大腦這個無限的倉庫里隨便 想出個什么形狀來。另外，所節(jié)約 的空間也讓人能夠包括更多的信息在一張思維導(dǎo)圖上。線條還會鼓勵進(jìn)一步的連接和修飾。印刷體都要寫在線條上線條為詞匯的?肉體”提供“骨架”。所額外花 費(fèi)的時間，由于快速的創(chuàng)造性聯(lián)想和回憶而會得到更大的補(bǔ)償。重要的詞組并沒有丟失。每條線上只寫一個關(guān)鍵詞每個單獨(dú)的詞都有上千個可能的聯(lián)想。1代碼2連線3連接4記憶5聯(lián)想 3清晰明白模糊不清會妨礙感知力。代碼可以通過簡單地使用顏色、符號、形狀和圖形來鞏固和強(qiáng)化層次和分類。代碼亦可以節(jié)省很多時間。使用代碼代碼會使你在思維導(dǎo)圖的各個部分之間建立快速的聯(lián)系，不管這幾個部分在 紙上看起來有多么遠(yuǎn)。為了編碼或者在