【正文】 總之，多媒體用于音樂教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然趨勢，充分利用多媒體，使課堂教學(xué)更加生動有趣是音樂教師將必備的素質(zhì)。學(xué)生的知識面得到了擴(kuò)展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接授。二、運用多媒體有利于多元化文化的滲透音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿中國民歌來說吧，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。欣賞音樂由于沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲〈〈保衛(wèi)黃河〉〉時，運用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。因此，在這場竟?fàn)幹校l能最快的獲得信息和利用信息，誰最具有創(chuàng)造力，誰就能贏得勝利，獲得成功，否則將會被歷史所掏汰?？傊?教師合理、科學(xué)地運用多媒體,在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,使學(xué)生能更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的過程中來,讓多媒體輔助教學(xué)更好地為音樂教學(xué)服務(wù)。能豐富想象,開拓思維先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手,豐富、形象、直觀的動畫、聲音、音樂等有機(jī)的結(jié)合,能為學(xué)生營造一個相關(guān)的情景,讓學(xué)生身臨其境,與教學(xué)內(nèi)容融為一體,從而真切地感受音樂,展開想象,開拓思維。緊接著引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽不同布谷鳥的歌唱:高高低低的樂音(“5 3”――“3 1”),啟發(fā)了學(xué)生的靈感和想象,大家爭著以各種不同的力度、音色的變化模仿布谷鳥的歌聲,學(xué)生沉浸在“春天”的氣息里,仿佛自己就是一只快樂的報春鳥,用歌聲向人們報告春天的消息。你們看,春姑娘給大地穿上了綠裝,小草綠了,柳樹發(fā)芽了,迎春花開了,冰雪化了,蜜蜂也飛來了。 美育功能多媒體課件能創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受音樂美。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌,除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的幻燈片外,我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺上的歌星”的視頻畫面。如在音樂教學(xué)中,電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素,對深化音樂教學(xué)中的德育和美育,具有不可替代的多種功能。能深化德育和美育音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科。是男性的,又唱不了女聲。從人聲分類看,獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱,從基本音區(qū)看,又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同?！庇纱丝磥?音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要,因為音樂是聲音的藝術(shù)。它極大地擴(kuò)展了音樂課堂教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,為師生打開了一個充滿活力的音樂世界,增強(qiáng)了教與學(xué)的主動性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣和參與熱情,給教學(xué)帶來了生動活潑的新局面,提高了教學(xué)效率,有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。第四篇：多媒體在音樂教學(xué)中的作用初探多媒體在音樂教學(xué)中的作用初探摘要多媒體技術(shù)極大地擴(kuò)展了音樂課堂教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,為師生打開了一個充滿活力的音樂世界,增強(qiáng)了教與學(xué)的主動性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣和參與熱情,給教學(xué)帶來了生動活潑的新局面,提高了教學(xué)效率,有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。總之，運用多媒體輔助音樂教學(xué)，可以融聲匯色，拓展審美視野；設(shè)境悟情，深化思想教育等，具有其它教學(xué)方法所無法比擬的優(yōu)勢。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因為它能被人的感官所接受。比如教《歌唱春天》這首歌，在課件展示出的“青山、彩霞、紅花”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把幼兒置身于一個有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使幼兒的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。在觀看中，讓幼兒感受到：我們幸福生活的來之不易，讓幼兒產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。（一）教育功能音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對幼兒進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計繪制投影片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。因此，在培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的同時，必須有機(jī)地融進(jìn)審美教育。三、運用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高幼兒的審美素質(zhì)音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向幼兒進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。再如，教學(xué)《小鼓手》時，由于此歌曲中的音樂記號較多，幼兒不易掌握，有V（換氣記號）（升調(diào)記號）等，在歌單顯示時，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒幼兒在演唱時注意這些記號的變換。學(xué)唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助幼兒，更快更好的學(xué)唱歌曲?！缎⊥煤屠恰肥且皇准佑幸r詞的合唱歌曲。例如：在教唱《春天》這首歌曲時，教師可以充分地發(fā)揮多媒體的“音畫同步”的優(yōu)勢，根據(jù)歌曲的內(nèi)容選取幾幅表現(xiàn)“春光明媚、鮮花綻放、鳥語花香”的優(yōu)美畫面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起，使聲音、畫面連成一片。但是，如何處理歌曲情感呢？如果單靠老師講解是非常抽象且枯燥無味的，幼兒也不易感受得了，這時就可以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體—運用錄像并集視、聽、唱于一體讓幼兒感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂表現(xiàn)上，讓幼兒邊聽、邊看、邊模仿，這樣，就能促使幼兒從簡單的練習(xí)起步，初步學(xué)會處理歌曲情感。這就是培養(yǎng)幼兒