【正文】 在熟讀課文的基礎上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)。理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。教學目標：通過本課教學，使學生了解《晏子使楚》故事的內(nèi)容?！蓖ㄟ^課件引領，使學生理解雙重否定表達的是肯定意思，有加強語言氣勢的作用。在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學生評價“晏子是一個什么樣的人”，把握文章的中心。晏子夸獎首都臨淄人才濟濟時，運用了夸張的方法。理解晏子語言中蘊涵的意思，進行邏輯思維訓練?；谝陨峡紤]做了以下的設計：選準文章的切入點，培養(yǎng)學生的閱讀能力。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。文章重點描述了楚王和晏子的對話，各自的目的通過語言表現(xiàn)得準確生動，體現(xiàn)了人物的身份特征。實踐創(chuàng)新作業(yè)：收集晏子的故事。把晏子使楚的故事講給別人聽。四、表演《晏子使楚》的故事學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。教師指導學生有感情的朗讀課文：可以邊講課文，邊指導學生抓住重點詞語，有感情地朗讀課文。進一步理解晏子是一個什么樣的人。為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。全班交流：（指定一個小組回答，其他小組作補充。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”先肯定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。⑶ 晏子是怎樣反駁的？晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內(nèi)，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。⑵ 楚王是怎樣侮辱晏子的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。三、深入探究課文，突破重難點默讀課文，思考并勾畫理解：⑴ 楚王為什么要侮辱晏子？默讀課文，畫出有關的句子。（學生交流，其他同學可以補充。交流以上問題：⑴ 學生提出自己拿不準的字音，全班交流。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初讀課文，整體感知學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：⑴ 根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音?！窘虒W過程】一、簡介背景，揭題距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子?！窘虒W重點】了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。初步了解句子之間的邏輯關系，認識簡單的推理。正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文，表演課本劇。從而降低學習難度，突破重難點。要達到上面的要求，教師就必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見其人，如臨其境?！緦W情分析】四年級的學生應該注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。只有訪問‘狗國’，才從狗洞鉆進去。在安排酒席招待晏子時，當楚王得知堂下的囚犯是齊國人時，他又借故侮辱齊國：笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”再一次向我們展示了一個目空一切、傲慢無禮的楚王形象。文中楚王的話不多，多為設問口氣，但從“楚王見到了晏子，冷笑一聲說：‘難道齊國沒有人了嗎？’”這句話中的“冷笑一聲”和設問句“難道齊國沒有人了嗎？”，就能體會出楚王的目空一切、傲慢無禮的神情。課文敘述語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。結構精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。課文通過三個小故事：進城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。(結果)三、課堂作業(yè)完成作業(yè)本三第6題。(起因)第二段(3至5自然段)：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。二、深刻認識晏子學習課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?(有過人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。)改雙重否定句為肯定句，比較語意：(從這以后，楚王很尊重晏子了。深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。三、課堂小結根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學生自由發(fā)言。)重點指導學生填些結論：(楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。楚王想不承認，當然他的難道齊國沒有人了嗎?也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出結論。)劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。)小結：從中，你對晏子有什么進一步的認識?五、做作業(yè)本上2題第二課時〖教學目標理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之話和晏子反駁楚王時的話外之話?？壑缓茫麝P系：(楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了楚國是狗國。)四、學習3自然段讀課文，思考：⑴ 楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關句子。)注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。區(qū)別大(da )夫與大(dai )夫。淮南的柑桔還不是因為水土不同嗎?)自學生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。使什么意思?簡介春秋：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。第一課時〖教學目標學會生字，理解詞語的意思。【教學難點】理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。5水土指什么？（風氣）6最后結果怎樣？（只好陪不是）（尊重）〈四〉從這段話中可以看出一個人離開了自己的國家到別的國家去，就代表了自己國家的形象，所以請大家為自己的祖國增添光彩吧。)5結果怎樣？尊重從哪個詞語看出來的？迎接6處王此時的心情從哪個詞語反映出來的？（只好吩咐）7這件事反映出晏子的什么？板聰明才智8表演過渡語楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱〈二〉分角色讀：劃神態(tài)詞、動作詞冷笑是什么態(tài)度？2聽到這話晏子的神情怎樣？嚴肅說明什么?3晏子說的這段話運用了什么手法？（夸張）是什么句式？（排比）給你什么樣的感覺？4既然你........你來呢?哪個詞說明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會打發(fā)什么人？這又體現(xiàn)了什么？（侮辱）5串詞：晏子是怎樣反擊的?讀他說的話.6他為什么要故意笑？（嘲笑）7楚王為什么只好陪著笑？8結果？（贏得尊重）9再次反映了什么？（聰明才智、口才好、思維敏捷、愛國）〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席來侮辱晏子，（表演讀）1正當他們吃得很高興的時候，就有五是壓著齊國的盜賊從他們面前走過，你們不覺得奇怪嗎？這說明了什么？2從楚王的表情看他的心情。楚王的做法體現(xiàn)了什么？侮辱不尊重3我用什么話來反擊？請生有感情讀。（2）什么人可以出使別的國家？（3）出使的時候代表了什么?（4）為什么要出使？（1）如果我到你們家去做客，你高興嗎？（2）你會怎樣招待我？如果我到你家去，那可是你的榮幸?。?）二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？板趁機侮辱（4）過了幾次招？他侮辱了我?guī)状?（5）結果怎樣？板尊重4穿越時光隧道，穿越到70頁，看我那天的表現(xiàn)吧！二授新〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的？默讀第二段?！蛾套邮钩方贪?篇8一導課1作者說自己是晏子，穿越時空來到今天，給同學們講自己出使楚國的事情，看誰最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。四、完成課堂作業(yè) 本上的作業(yè) 。第三段：楚王不敢不新生晏子。第一段：楚王為了顯示楚國的威風，想趁機侮辱晏子。結果怎樣？故事的結果，是第（ ）自然段。提示：楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（ ）到（ ）自然段。四、學習第三自然段。分角色讀課文，注意人的語氣和神態(tài)。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。練習小結：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王?！苯o這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。讀晏子的話，想一想含著的意思。六、課堂作業(yè)抄寫生字新詞。（1）晏子剛到楚國，楚王用什么辦法侮辱晏子？（讓學生找到有關課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進去，以達到侮辱齊國的目的）（2）晏子是怎樣對待的？結果怎樣？（3）為什么晏子說了這番話后，楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。三、按自學要求依次檢查自學效果。第一課時教學過程 ：一、提示課題，簡介人物和時代背景。能讀懂有關詞語的意思。《晏子使楚》教案 篇7教學目標 ：初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。)(hu225。酒酣(hān) 吏二縛一人詣王(f249。?“得無楚之水土使民善盜耶”一句把故事推向了高潮。2.《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王 三 次侮辱晏子,想顯示楚國的威風,晏子 巧妙回擊,維護了自己和國家尊嚴 的故事。以生活節(jié)儉,謙恭下士著稱。晏嬰,字 仲 ,謚平,習慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。大約成書于 戰(zhàn)國 末期,是后人假托晏嬰的名義所作。預習導學,請你補充完整。●重點:、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。,不辱使命,維護國家尊嚴的精神。3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復述。1．把每一提示想想，再找學生說說。四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。三、學習第二段1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關的句子，讀或說出來。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護國家尊嚴的思想品質(zhì)二、學習第一段讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好”穿插 進去。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名?！笆钩背鍪钩词荦R國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務。教學難點能比較準確地表達課文的思想感情。了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)?！保蛾套邮钩方贪?篇5教學目標理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。］師：晏子的使命最終勝利完成。引導讀自己的味道。（回扣這句：“楚王不敢不尊重晏子了。弱者贏得尊重，不是靠施舍，不是靠等待，需要個人的實力爭取。（師用了幾種不同的語氣范讀，掌聲）生：說不定楚王會說，我再也不狂妄自大啦 ，你真聰明，我認輸啦?。ㄒ黄坡暎┥哼@是因為晏子真正做到了有理有據(jù)、有禮有節(jié)，才導致這個結果，不然楚王不會這么受教育的。（生讀略）師：（抓住該生追問）堂堂一國之君，你為什么說人家慚愧地低下頭說？生：楚王能在大庭廣眾前承認自己錯誤，說實話，楚王畢竟是一國之君呀。（生讀略）生：楚王后悔地說：“我原來……”。想象一下，楚王會怎么賠不是？生：楚王苦笑著說：“我原來想取笑……”。師：相同一個“只好”，不同的是楚王越是侮辱晏子，就越一次次沒面子，最后只好——生：賠不是。結果在晏子精彩的反擊中，楚王只好陪著笑?？傊套幼鳛閭€人也好，使節(jié)也罷，?。ò鍟坝泄?jié)”）晏子一次次受到侮辱，都面不改色，誰改了？（采取引讀的方式）第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，結果只好——生：吩咐打開城門，迎接晏子。他什么都沒有改變。生：因此，我認為不改的是他作為使節(jié)的這一重大責任。當楚王這樣侮辱齊國的時候，他面不改色地和楚王對話，可以說做到了有禮有節(jié)。）生：晏子一次次面對楚王的侮辱毫不膽怯，一次次維護自己國家的尊嚴。晏子不改的是什么？生：不改的依然是那份沉著和從容。師：好，晏子是“面不改色”說這些話的。楚王故意叫武士押著齊國的囚犯從晏子面前走過，想讓 晏子難為情。（眾大笑）師：剛才你說晏子笑里藏的是刀（對著剛才說“笑里藏刀”的學生說），晏子笑里藏著的究竟是什么？生：是劍?。ù笮Γ┥海ɡ蠋熥隽艘粋€思考的表情）是晏子的智慧。師：用今天的時髦詞，那叫笑傲——生：江湖?。ㄐβ暎煟壕褪沁@笑了笑，我們感到，小個子的晏子也是瀟灑倜儻，風度——生：翩翩，氣質(zhì)非凡。）師：就是這笑了笑，笑得那么輕松，那么瀟灑，那么自信。師：那就是說，這“冷笑”中是一臉嚴肅，請讀。（該生表演朗讀。你先想想，究竟笑里藏著什么。生：晏子是笑里藏刀（笑）。師：我們可要聽聽你的幽默啊?。ㄉ哪刈x起“敝國有個規(guī)矩……”來，還加了笑聲。（該