【正文】 生真的得意洋洋地讀起來。（該生讀“敝國有個規(guī)矩……”）師：表情沒跟上去。師：但沒有忘形。（大笑）師：我就笑著和你說，一點(diǎn)都不生氣?？申套觽€子就這么高，要形象，沒形象，要個頭，沒個頭。師：我們看了多少廣告，你看那些形象代言人，什么漂柔洗發(fā)廣告的靚女啊，什么雅戈爾西服廣告的酷男啊，總之一句話，要做廣告代言人，那得——生：帥。晏子承認(rèn)自己個子矮，不中用，因?yàn)椴恢杏玫娜伺傻较碌葒?，所以說楚國是一個下等的國家。生：“故意”是說我們有目的地去做給別人看的事，所以，剛才晏子是“看了看”，現(xiàn)在是“笑了笑”，說明他緩解緊張的氣氛，笑得非常輕松。但只是笑，不是發(fā)脾氣。生：我發(fā)現(xiàn)了，晏子說這句話的時候是“故意笑了笑”。哈哈。生：再有，不但如此，晏子還說“敝國有個規(guī)矩”，不但把自己國家放在低處，還要說，不但我講規(guī)矩，我們國家也懂規(guī)矩，不像你，作為一個國王竟然這樣不懂規(guī)矩。這是故意的，讓你楚王先得意，一會就讓你啞口無言。（板書“有禮”）生：請同學(xué)們注意，晏子用夸張的方法說自己國家人多的時候，確是“嚴(yán)肅地說”的，你看，本來夸張的事實(shí)就不是真正的，可晏子嚴(yán)肅地夸張，就不得不相信齊國的人多。晏子是“拱了拱”手說，既是禮貌，又是不卑不亢。生：我說第二個故事。《晏子使楚》實(shí)錄與點(diǎn)評——第二課時師：請同學(xué)們交流。（楚王不敢不尊重晏子了?？此坪唵蔚摹翱戳丝础?，讓我們看到了小個子晏子的大智慧。你看，他受到楚王侮辱后，鎮(zhèn)定自若，看了看，就想出這么好的辦法。晏子呢，如果楚王侮辱是針對晏子個人的話，說不定晏子也會像韓信一樣做，可是，晏子清楚自己的身份是使節(jié)，所以，晏子不能像韓信那樣忍氣吞聲，他選擇了馬上反駁。）生：無賴在韓信心里，根本不算回事。所以韓信能成為一個將領(lǐng)。生：韓信雖然看了看，但他沒像晏子那樣去反駁。你說我沒學(xué)問，我可以學(xué)，但這樣侮辱我，還借著我的個頭侮辱我的國家，要是我會很憤怒。生：晏子是矮了一點(diǎn)（笑）。師：“左右”用得好。古代一尺相當(dāng)于八寸。師：你有多高？生：1米40。師：那么，晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同？生：晏子“看了看”是想辦法，韓信“看了看”也是考慮鉆過去還是不鉆過去？這受辱是對晏子和韓信都是一種考驗(yàn)。同學(xué)們再拿出《胯下受辱》。其實(shí)，這個“看了看”也包括“想了想”。生：不用想了想，只是看一下，眉頭一皺，計上心來。我們先看這句話：“這是個狗洞……楚國到底是個什么樣的國家？”晏子是怎么說那番話的？（學(xué)生說，教師加上“晏子看了看，說”。我們的確要思考：越說不清就越需要我們?nèi)フf說看。我們尊重你們的意見。晏子說的的確是有依據(jù)的顯示出了自己的智慧，但外交官說“晏子是在做語言游戲，談不上真正意義上的智慧”，什么是“真正的智慧”？也許外交官說的也是對的，所以我說不清楚。要是我的話，我說不出來。生：我不贊成。生：我贊成。在那種情況下，他有智慧，才能說出一番話，我認(rèn)為晏子的口才也是智慧。老師巧妙的引導(dǎo)正是教師育人的高妙之處。（學(xué)生撓頭，不好意思了）師：我尊重你的意見，但，我更相信你的觀點(diǎn)不一定代表最后的觀點(diǎn)。（眾笑）師：有意思，我相信，你理解的妒忌是說晏子在你的心中——生：神圣不可侵犯的。不過外交官的話也有道理，晏子有點(diǎn)逞口舌之能。師：對此，你怎么看？請自己默讀，靜靜思考一下，發(fā)表如下觀點(diǎn)：（板書以下）（贊成/ 不贊成/ 說不準(zhǔn)）生：我說不清。逞口舌之能進(jìn)行外交對話，談不上真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。師：謝謝同學(xué)們的思考。他從墻角挖的洞，就說是狗洞，然后推理出，既然是狗洞就是狗國，的確有一些狡辯的意思。”時語氣很堅定。師：你可真會運(yùn)用語言，讀到補(bǔ)充教材上的這句話，在這里評價晏子，就不僅僅是積累這句話了，而是運(yùn)用語言，表達(dá)你的觀點(diǎn)。生：晏子運(yùn)用夸張、類比，打比方、推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)。）師：請總評晏子的語言。生：我知道了是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。后人把晏子的話當(dāng)作典故。他沒明著說，而是做了個比較，不能說是比喻。我覺得晏子的知識真豐富，拿這個比喻反駁楚王，挺好?！保▽W(xué)生填出，大笑）生：我說第三個故事中晏子的話：“大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑桔又大又甜。師：那就請你給同學(xué)推理一下：（課件打出）“訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆（狗洞），楚國讓我鉆狗洞。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”晏子綿里藏針，他的言外之意是既然給我開了一個小門，像狗洞一樣，那我就將計就計，把它說成狗洞，推理出楚國是狗國。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去?！鄙宏套诱f話真有藝術(shù)，避免了“因?yàn)椤敝貜?fù)使用，語言不羅嗦，理由還充分。師：這個“因?yàn)椤边€可以放在哪里說？生：“敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。生：因?yàn)楸謬袀€規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。師：晏子的話里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因?yàn)椤?。我最不中用，所以派到這兒來了。［既有詞語的積累，又有方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一舉多得。同學(xué)們趕快把這同一意思的兩個成語寫下來。師：唉喲，你真用心。生：“街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”這句話的就是“摩肩接踵”。一邊寫一邊記在心里?！庇小皳]汗成雨”，意思是人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。”后人從中概括了三個成語，結(jié)合課文，看看是哪三個。師：晏子的語文修辭手法用得真好（笑）。大王怎么說沒有人了呢？”甩一把汗，真的就下一陣雨？袖子舉起來，真的就一片云？用夸張手法啊。大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（學(xué)生自由讀。師：晏子靠什么來表現(xiàn)他的才華？生：表現(xiàn)在晏子說的那些話，也就是說楚王不得不尊重晏子能言善辯的口才。［在教師的牽引和巧妙地點(diǎn)撥下，學(xué)生快速瀏覽課文，不但理清了文章的脈絡(luò)，而且牢牢地把握了文本的重點(diǎn)，緊扣“不尊重”和“不敢不”通過換詞訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生對文本的理解，語文味極濃?！保┥撼踔缓米鹬仃套恿?。生：不能不尊重。師：“不敢不尊重”呢？生：尊重晏子了。（同學(xué)們啊了一聲，該生一下子明白了）是瞧不起的意思。）師：尊重的意思就是——（生依次說出“敬重”、“佩服”之意。師：但，不管怎么樣，最后的結(jié)果呢？生：楚王不敢不尊重晏子了。師：晏子作為使節(jié)出使楚國，按理，雙方一定要做到講規(guī)矩，各方都要規(guī)矩多一點(diǎn)。）師：通過全篇朗讀，我們發(fā)現(xiàn)，第一次，楚王讓晏子鉆狗洞。）師：注意，這里出現(xiàn)了兩個成語，是哪兩個？生：“面不改色”和“得意洋洋”。生：“楚王安排酒席招待晏子……沒想到反讓大夫取笑了。請你再規(guī)范讀一次，以后表演或復(fù)述的時候你就可以盡情創(chuàng)造啦。讀人家的書一定要讀正確，不能丟字落字?！鄙簞偛抛x的時候“臨淄”的發(fā)音要準(zhǔn)一些；“晏子拱了拱手”，不是“拱拱手”。這句有兩個“兒”，兒化音，你讀得也不錯（該生對著剛才朗讀的同學(xué)說）。生：“楚王知道晏子身材矮小……楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。fu。（學(xué)生表情得意）師：的確不錯，比如“大夫”，現(xiàn)在我們讀d224。生： “春秋末期……顯顯楚國的威風(fēng)。］師：“使”是——（生答“出使”）；“楚”指——（生答：楚國）。（題目出示，學(xué)生讀出）［介紹晏子的同時也介紹相關(guān)的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，把小課堂置于一個大的語言環(huán)境之中，大氣。同學(xué)們可以讀讀《晏子春秋》，你會知道得更多。生：我知道《二桃殺三士》，《越石父》。［牌匾的解讀既營造了寬松、愉悅的課堂氣氛，又巧妙地組織了教學(xué)，引出了本課教學(xué)的課題。比如對這個人（晏子）——本來他叫晏嬰，為什么稱“晏子”？生：古代有貢獻(xiàn)的人的尊稱。師：這個“點(diǎn)”正如同學(xué)們說的一樣要規(guī)矩多一“點(diǎn)”兒。右邊的“巨”里多了一點(diǎn)。）［看似簡單地交流，其間，教師那充滿深情的語言一下子就抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚起了他們探究的欲望，正所謂“入境始與親”。（出示：規(guī)圓矩方。我呢，也是這樣精精神神、大大方方地站在同學(xué)們面前。師：“不要花開好顏色，只要清氣滿乾坤?！蛾套邮钩方贪?篇4《晏子使楚》實(shí)錄與點(diǎn)評—— 第一課時主題：尊重步驟：對晏子的尊重，走向?qū)θ说摹白鹬亍钡乃伎?；對人的尊重，?dǎo)向?qū)业摹白鹬亍钡乃伎?；對國家的尊重，引向首要是自我尊重的思考?．合作精神的培養(yǎng)。主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。每個學(xué)生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強(qiáng)調(diào)“十個指頭一樣長”。2．主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。四、設(shè)計說明本課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：1．課堂教學(xué)的開放。楚王最后對晏子的態(tài)度用紅粉筆書寫，突出楚王前后的思想轉(zhuǎn)變。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──晏子！【設(shè)計意圖】結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語，卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。【設(shè)計意圖】利用直觀形象的板書來總結(jié)課文，使課文內(nèi)容簡潔易記，也使學(xué)生對人物品質(zhì)的認(rèn)識更為深刻。3．總結(jié)課文，升華主題（1）請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強(qiáng)盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王。演完后，對“晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪，讓學(xué)生說出自己的真實(shí)感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖恰?．討論第二件事時，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書：聰明善辯心中有國［設(shè)計意圖］1．這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。板書：強(qiáng)盜國小結(jié)：楚王自恃國事強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。可是這種桔樹一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。演完后，對其進(jìn)行采訪。因?yàn)開_____________________，所以________________________。我最不中用，就派到這兒來了。板書：狗國b．“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。（2）多種練習(xí)，仔細(xì)品味根據(jù)學(xué)生的匯報交流，隨機(jī)出示以下幾段話及相關(guān)訓(xùn)練：a．“這是個狗洞，不是城市。[設(shè)計意圖］榮譽(yù)證書，對于學(xué)生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。出示榮譽(yù)證書：請大家任選其中的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補(bǔ)充比較妥當(dāng)。可惜00多年過去了，證書幾乎面目全非。[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。二、教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)鞏固，再明脈絡(luò)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。重、難點(diǎn)：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。（結(jié)果）⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第6題。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。）⒊依照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。⒉深刻認(rèn)知“晏子”。（“從這以后，楚王很尊重晏子了。⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。⒉深刻認(rèn)知晏子過人的才智和善變的口才。）⒋作業(yè)本上4題。）⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。）⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)填些“結(jié)論”。⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。⒉學(xué)習(xí)第5自然段。⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，同學(xué)自身板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。）⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。⒊進(jìn)一步認(rèn)知晏子過人的才智和善變的口才。㈢課后小結(jié)：第二課時㈠教學(xué)目標(biāo)⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。（楚王假如堅持要晏子鉆狗洞，也就供認(rèn)了“楚國是狗國”；楚王當(dāng)然不會供認(rèn)，所以“只好”吩咐大開城門。②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”）③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？⑵、討論后教師作如下板書：⑶、理解句子含著的意思，用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴木鋭輰懺?。）⒋學(xué)習(xí)自然段。⑷、指名說說對考慮題的理解。（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機(jī)正音。”“淮南的柑桔……還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？）⑵、自同學(xué)字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、豐衣足食，飲酒取樂。⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。（見“背景知識3”）⑶、簡介“春秋”：是俺國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。⑴、使：出使。⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。五、教學(xué)時間：3課時第一課時㈠教學(xué)目標(biāo)⒈學(xué)會生字，理解詞語的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)理解句子含著的意思三、教學(xué)難點(diǎn)理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。能給課文分段，寫出段落大意?！蛾套邮钩方贪?篇2一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會讀懂句子含著的意思。課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才——晏子。⑸、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時點(diǎn)評)⑹、這