【正文】 ③斷章取義，即有意將原文有關(guān)事件的經(jīng)過(guò)搞亂，做出一種錯(cuò)誤的結(jié)論。文言文試題中常設(shè)的障礙主要有：①用已知的干擾未知的，例如文言文實(shí)詞的考查，又如古今詞的考查。４．注意選擇題中障礙的設(shè)置。有的考生或許認(rèn)為文言文翻譯考的是“翻譯”，只要意思對(duì)即可得分，其他方面“差點(diǎn)”無(wú)傷大雅。其實(shí)，考試中任何層次、任何測(cè)試點(diǎn)的題目既有較易的題，也有較難的題，實(shí)在輕視不得，麻痹不得。２．克服輕“敵”麻痹心理。在這種情況下，要想答好題目是很困難的。那么，解答文言文試題應(yīng)注意哪些具體問(wèn)題呢? １．切忌讀不懂原文就急著做題。這一階段要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。在這一階段也要善于借助。所以要保持良好心態(tài)，調(diào)動(dòng)各種手段，借助各種力量，善于前后推導(dǎo)，一步步走完解讀過(guò)程?！庇行┩瑢W(xué)在讀文言段時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒(méi)讀懂就心急火燎，在個(gè)別語(yǔ)句上糾纏，非要字字句句弄個(gè)水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意。如果碰到比較難的文段，就要反復(fù)這樣“串”幾遍。這時(shí)，一定不要把注意力過(guò)多地放在具體語(yǔ)句上，要把有些看不懂的地方暫時(shí)放過(guò)去，順著往下讀，借助文段的題目，借助文段的注解和出處，借助設(shè)題和選擇項(xiàng)，先弄懂文段的大致意思。而作為選擇題的9分文言文題目，如果細(xì)心推敲，實(shí)際極有希望得滿分。可以說(shuō)，一個(gè)考生語(yǔ)文試題的總分能否進(jìn)入高分段，在很大程度上取決于第Ⅰ卷，而文言文又是第Ⅰ卷的重要組成部分。三、解答文言文試題應(yīng)注意的問(wèn)題文言文試題以其較高的分值在考試中占居重要位置。４．考查把握文意或分析概括方面的題目，不僅考查考生能不能讀懂原文，更重要的是考查考生思維細(xì)致、嚴(yán)密的品質(zhì)。如果重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞或活用的詞語(yǔ)譯不出，當(dāng)然句意的表達(dá)要受到損害，這自然要影響得分。特別要注意譯出重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和有活用的詞語(yǔ)。文言文翻譯的三字原則“信”(忠實(shí)原文)、“達(dá)”(文意通達(dá)流暢)、“雅”(語(yǔ)言富有文采)當(dāng)然是應(yīng)追求的目標(biāo)，但這畢竟是對(duì)專業(yè)翻譯的要求。至于文意整體把握方面的考查，就更離不開(kāi)原文，離不開(kāi)語(yǔ)境。特定語(yǔ)境中的詞語(yǔ)往往有特定的含義。２．理解詞語(yǔ)含義必須結(jié)合語(yǔ)境。文言文試題的最后兩個(gè)題，近年來(lái)的考點(diǎn)一般都是信息篩選和文意把握，前者設(shè)問(wèn)點(diǎn)定在把文中能表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的若干信息抽出讓考生辨析，據(jù)此可判定文中寫(xiě)的是什么樣的人物，有怎樣的性格，或有怎樣的品質(zhì)，或行為有何特征等等。這是根據(jù)試題的測(cè)試特點(diǎn)，利用試題題面快捷地幫助我們把握文章的方法。如果不能整體把握文意，有時(shí)不僅會(huì)搞錯(cuò)了主要人物，搞錯(cuò)了人物之間的關(guān)系，還會(huì)混淆是非。把握了上述信息，可以說(shuō)基本上解決了文章的“大意”。怎樣整體把握文意?常用的方法有兩種：一是提取主要信息法。實(shí)踐證明，有效地訓(xùn)練文言文的閱讀能力，或準(zhǔn)確地解答文言文試題，最重要的就是要善于從整體上把握文意，或叫整體把握文章，理解大意。二、怎樣有效地進(jìn)行文言文復(fù)習(xí)文言文復(fù)習(xí)，不同的考生，不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然復(fù)習(xí)方式也不能強(qiáng)求一律，從教學(xué)實(shí)踐看，一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。４．文言句子翻譯由辨析改為筆譯，即由選擇題改為語(yǔ)言操作題。高考把學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的內(nèi)容和課內(nèi)學(xué)過(guò)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，非常巧妙地測(cè)試出學(xué)生課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)的水平。這里“課外”的含義一般指“選材”是學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的，題目是沒(méi)做過(guò)的；“課內(nèi)”的含義可從兩個(gè)方面理解：一是指測(cè)試的知識(shí)是學(xué)生“課內(nèi)”學(xué)過(guò)的，二是學(xué)生可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)加以推斷。文言文測(cè)試能力的相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)中學(xué)文言文教學(xué)改革也起到了積極的作用。這就使考生在掌握較扎實(shí)的文言文知識(shí)的前提下，感到文言文試題相對(duì)簡(jiǎn)單，心中有“底”。因此，從測(cè)試能力看，對(duì)“言”的重視，實(shí)質(zhì)上是考文言知識(shí)的遷移能力，即利用有關(guān)文言知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。可能考慮到考生答卷的總書(shū)記寫(xiě)量和閱卷等多種因素，在題型方面，文言文測(cè)試一直采用選擇題，命題的指導(dǎo)思想一直定位在“能夠閱讀淺易文言文”。故這一命題特點(diǎn)一直在文言文命題中保留著。近三年以來(lái)的文言文試題，題量一般是6道，6道題的測(cè)試內(nèi)容分工明確，基本上是前三題注重測(cè)試“言”，后三題注重測(cè)試“文”，分?jǐn)?shù)“平分秋色”，各占9分。從考試內(nèi)容看，文言文測(cè)試是“言”“文”并重。（乎后世名垂）③君子博學(xué)而日參省乎己。①生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（雖以嚴(yán)刑董之，以威怒振之）第三種：用介詞“乎”組成的介賓短語(yǔ)在補(bǔ)語(yǔ)位置時(shí)，“乎”通“于”。（以掌覆之）⑧咨臣以當(dāng)世之事。（以尉首祭）⑥掭以尖草。（何不以足試之）④五畝之宅，樹(shù)之以桑。（以山龜鳥(niǎo)獸之形飾）②具告以事。）第二種：用介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)在文言文中也大都處在補(bǔ)語(yǔ)的位置，在今譯時(shí)，一般要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。（魏惠王兵數(shù)于齊秦破，國(guó)內(nèi)空。（不于時(shí)拘，于余學(xué)。（故燕王欲于君結(jié)）⑦臣頭今與璧俱碎于柱矣！（臣頭今與璧俱于柱碎矣）⑧設(shè)九賓于廷（于廷設(shè)九賓）⑨趙豈敢留璧而得罪于大王乎？（趙豈敢留璧而于大王得罪乎？）⑩青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（以勇氣于諸侯聞）⑤此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（請(qǐng)奉命于孫將軍求救）②貧者語(yǔ)于富者曰??（貧者于富者語(yǔ)曰）③公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。介賓短語(yǔ)后置有以下幾種情況：第一種：用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)在文言文中大都處在補(bǔ)語(yǔ)的位置，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，除少數(shù)仍作補(bǔ)語(yǔ)外，大多數(shù)都要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。（以全石為底）③長(zhǎng)安君何以自托于趙？（長(zhǎng)安君以何自托于趙）④夜以繼日。（唯瞻吾馬首）⑾孜孜焉唯進(jìn)修是急。（惟輔德）⑨唯利是圖。（不知句讀，不解惑）⑦惟弈秋之為聽(tīng)。（余唯視利）⑤父母唯其疾之憂。（憂群臣）③率師以來(lái)，唯敵是求。①日居月諸，下土是冒。①大王來(lái)何操？（大王來(lái)操何）②沛公安在？（沛公在安）③噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？（吾與誰(shuí)歸）④夫晉，何厭之有？（夫晉，有何厭）⑤沛公安在？（沛公在安）⑥孔子云：“何陋之有？”（有何陋。（時(shí)人莫許之）⑤先生??肩舉驢上，而狼未之知也。（莫肯顧我）③我無(wú)爾詐，爾無(wú)我虞。①古之人不余欺也。（一食或盡一石粟）三、賓語(yǔ)前置(重點(diǎn))文言文中，動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)一般置于動(dòng)詞或介詞之后，但在特定條件下賓語(yǔ)前置。（一雙白璧一雙玉斗）⑤比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人。（嘗貽余一核舟）③遂率子孫荷擔(dān)者三夫。例如： ①吏二縛一人詣王。（國(guó)之游者孺子）⑧僧之富者不能至。（附操者荊州之民）⑥大閹之亂，縉紳而能不易其志者。（千里馬）④群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。（鏗然有聲石，所在皆是也）②此四者，天下之窮民而無(wú)告者。（帶陸離長(zhǎng)鋏，冠崔嵬切云——佩著長(zhǎng)長(zhǎng)的寶劍，戴著高高的切云帽）3．中心語(yǔ)+之（而）+定語(yǔ)+者，“之”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志。（蚓無(wú)利爪牙，強(qiáng)筋骨）②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（當(dāng)其時(shí)，巫行視小家好者女）⑩楚人有涉江者（有涉江者楚人）2．中心語(yǔ)+之+定語(yǔ)，“之”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志。（有吹洞簫者客）⑧人馬凍死者相望。（燒溺死者人馬甚眾）⑥亦雁蕩具體而微者。（遂率荷擔(dān)者子孫三夫）④太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（求可使報(bào)秦者人）②村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲(chóng)。）⑦安在公子能急人之困也？（公子能急人之困安在也！“在安”，賓語(yǔ)前置）⑧美哉，我少年中國(guó)?。ㄎ疑倌曛袊?guó)，美哉?。┮陨侠臃謩e體現(xiàn)了謂語(yǔ)前的三種情況：①⑦疑問(wèn)句；②③④⑧感嘆句；⑤⑥舊詩(shī)詞合韻律。（其華灼灼）⑥竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。二、講授新課倒裝句有下面幾種情況：一、主謂倒裝（謂語(yǔ)前置或主語(yǔ)后置）二、定語(yǔ)后置（定語(yǔ)放在中心詞之后）三、賓語(yǔ)前置（賓語(yǔ)置于動(dòng)詞謂語(yǔ)或介詞之前）（復(fù)習(xí)重點(diǎn)）四、介賓短語(yǔ)后置，也叫狀語(yǔ)后置（狀語(yǔ)處在動(dòng)詞謂語(yǔ)之后）下面分專題例釋：一、主謂倒裝主謂倒裝句有三種情況：語(yǔ)氣強(qiáng)烈的疑問(wèn)句；語(yǔ)氣強(qiáng)烈的感嘆句；舊詩(shī)詞為了韻律相合。文言文翻譯考查的是關(guān)鍵詞語(yǔ)和特殊句型，有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)（包括通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義、常見(jiàn)虛詞）方面的知識(shí)，我們?cè)谇皫坠?jié)課已作了復(fù)習(xí)，詞語(yǔ)解釋對(duì)于句子翻譯固然重要，