教育走向生本讀后感(參考版)
2024-10-15 10:51本頁面
【正文】 ”。“一切為了學(xué)生”（價值觀）、“高度尊重學(xué)生”（倫理觀）、“全面依靠學(xué)生”（行為觀），相信“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”、“兒童人人可以創(chuàng)新”、“兒童潛能無限”、相信“兒童的獨立性”。但是生本教育下的孩子就不同了，有充分的時間與空間讓他們來表達自己的見解，暢所欲言。在傳統(tǒng)的課堂中教師可能早就不讓學(xué)生說了，因為這些方法有些太復(fù)雜了。生３：１８＋７＝１８＋２＋５＝２５。在口算方面，例如：算１８＋７，你是怎樣算的？生１：我是用數(shù)數(shù)的方法來算的：１９、２０、２１、２２、２３、２４、２５答案是２５。但是生本教育里面我們一直堅持“保底不封頂”的理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，出現(xiàn)這種超過教學(xué)目標(biāo)的事情是很少見，很多教師這樣來阻礙學(xué)生：“這些還沒學(xué)到，我們以後再學(xué)。因此，生本教育要求我們的教師巧妙地讓孩子從板凳上解放出來，啟動他們的思維，放飛他們的想像。通過不斷的、快樂的游戲，孩子的情緒被充分調(diào)動起來了，頭腦變得十分靈活，學(xué)習(xí)成了十分開心的事，學(xué)習(xí)成了自己內(nèi)在的需要。愛玩是孩子的天性，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計合適的游戲讓孩子玩得開心，學(xué)得容易。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。書中郭思樂教授認為生本教育體系的理念就是：“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”。讀完《教育走向生本》一書，還使我懂得，作為一線教師，我們一定要終身學(xué)習(xí)，不斷提升個人素質(zhì)，提高個人魅力。同時，由于我并沒有深入到真正的教育境界之中去，并沒有與我的學(xué)生一起領(lǐng)略迷人的教育風(fēng)光，因此也就品味不到教育給人帶來的無限快樂。在這之前，雖然我同大多數(shù)教育工作者一樣，對教育工作兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)愛自己的學(xué)生，但卻只是把教育當(dāng)作一種普通的職業(yè)，一種生存的方式來對待。我清醒地認識到，對于一個真正優(yōu)秀的教師來說，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。上課時要以“生本”的態(tài)度尊重學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生敢想敢說，呵護學(xué)生的探究精神；批改作業(yè)時同樣要以“生本”的態(tài)度去分析學(xué)生的錯誤原因以及存在問題等。而學(xué)生一旦全情投入，那收獲一定是豐碩的。努力引領(lǐng)學(xué)生去生產(chǎn)知識，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找解決問題的途徑和方法，不給學(xué)生過多的干預(yù)，給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，最后讓他們成功地解決問題。因此，作為一線教師，我們一定要先轉(zhuǎn)變教育觀念，變“師本”為“生本”。這里表面上看不過是句序的顛倒，實則是一個重要的指導(dǎo)思想。毫不夸張地說，《教育走向生本》為我們教師明確了一條路，一條寬闊美好之路：一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生，以“學(xué)”定“教”。我才懂得，教育必須尊重學(xué)生，必須依靠學(xué)生，必須把主動權(quán)交給學(xué)生??其目的是造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者，而非被動的高分低能者。它從價值觀、倫理觀、行為觀幾個方面闡述了生本的新生態(tài)教育，給予了我深深的啟迪。它把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，而不是說教的對象。全書貫穿了“在教育中我們必須一切為了孩子，高度尊重孩子，全面依靠孩子”的新理念。如今，我的這一心病在慢慢痊愈，這得益于我在寒假里抽空仔細閱讀了華南師范大學(xué)教授、著名的博士生導(dǎo)師郭思樂教授的教育專著《教育走向生本》一書。但由于對生本理念的理解不夠透徹，在具體的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常會有力不從心之感，簡而言之，就
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