教育走向生本讀后感-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 哪個(gè)年級(jí)，不管哪一門學(xué)科，都可以進(jìn)行課前的先學(xué)。首先，孩子們?cè)诜磸?fù)朗讀課文的時(shí)候，初步就解決了生字的讀音問題，但是要清楚地知道，這樣地朗讀所留下的只能是一個(gè)大概的輪廓，如果想要更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生字，還要進(jìn)一步地再次走近生字，這就引出我們的第2道預(yù)習(xí)題，圈出生字寶寶，這就是“定位識(shí)字”。這時(shí)就教得更精粹，更切中學(xué)生的需要了?！钡谌骸督逃呦蛏尽纷x后感文檔《教育走向生本》讀后感假期花了一周的時(shí)間，終于把校長(zhǎng)給我們買的郭思樂教授《教育走向生本》一書瀏覽了一遍，真是感想頗多。今天我們提供給兒童的教育，如同給腳提供合適的鞋，需要適合的教育，當(dāng)教育適合兒童時(shí)，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時(shí)人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率空前提高了。教育必須尊重學(xué)生，必須依靠學(xué)生，必須把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?? 其目的是造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的高分低能者。先“主導(dǎo)”后“主體”，學(xué)生則處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而先“主體”后“主導(dǎo)”，學(xué)生則處于主動(dòng)激活狀態(tài)，這有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，因而我們說教育無論怎么改，都不能忘記教育面對(duì)的是人，是一個(gè)個(gè)活生生的孩子，他們才是課堂的主人。這樣，他們才能全身心地投入。通過了解生本教育，還改變了我原先對(duì)“優(yōu)秀”教師定位，現(xiàn)在我覺得一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我沒有真正閱讀過哪怕任何一本完整的有用書刊。早在兩年前，我們長(zhǎng)城學(xué)校就全面開展了生本教育實(shí)驗(yàn)，這讓我們每位一線教師都有了學(xué)習(xí)和實(shí)踐生本理念的機(jī)會(huì)，學(xué)校為我們教師的成長(zhǎng)提供了最廣闊的空間和最前沿的理念支撐，也給予了我們每個(gè)教師最大的幫助、信任和鼓勵(lì)?！督逃呦蛏尽肥且槐居幸饬x有價(jià)值的書。它建立了先進(jìn)的生本教育理念：一切為了學(xué)生；高度尊重學(xué)生；全面依靠學(xué)生。學(xué)生可以參與教學(xué)，而非一味服從或適應(yīng)教材；教師由知識(shí)的灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和朋友；由知識(shí)生產(chǎn)者變?yōu)橹R(shí)生產(chǎn)過程的管理者。先“主導(dǎo)”后“主體”，學(xué)生則處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而先“主體”后“主導(dǎo)”，學(xué)生則處于主動(dòng)激活狀態(tài)，這有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，因而我們說教育無論怎么改，都不能忘記教育面對(duì)的是人，是一個(gè)個(gè)活生生的孩子，他們才是課堂的主人。這樣，他們才能全身心地投入。通過對(duì)《教育走向生本》一書的學(xué)習(xí)，還改變了我原先對(duì)“優(yōu)秀”教師定位。因而，即使再努力，我也只能算是一個(gè)熟練的從業(yè)者，而絕不是一個(gè)真正意義上的教育者。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我一定嚴(yán)于律己，多向優(yōu)秀的同事們學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)做新時(shí)代教育理念下的優(yōu)秀教師！第五篇：《教育走向生本》讀后感《教育走向生本》讀書心得讀了《教育走向生本》這本書，讓我收獲頗多。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。把一枯燥乏味、難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的知識(shí)，并使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我最喜歡生本教育的一個(gè)地方——“保底不封頂”。生本教育理論為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有效的理論指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，高漲的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生思維。生４：１８＋７＝１８＋４＋３＝２２＋３＝２５等等多種方法。生本教育體系充分相信學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)
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