【正文】 因此，我會用教師職業(yè)道德規(guī)范時刻的鞭策自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂：機智應(yīng)變，巧引善導(dǎo)之樂；啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂；弟子情操，慰師謝教之樂；桃李八方，來鴻千里之樂??我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻，在學(xué)生們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。當(dāng)然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢？這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。作為教師，我們應(yīng)該認識到這種現(xiàn)狀對教師自身發(fā)展、對學(xué)生成長的不利，要學(xué)會克服自己工作中的困難，以積極樂觀的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教師價值與學(xué)生成長的雙贏。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。我們相信，只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責(zé)的教師一定會贏得社會的豐厚回報。以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。因此，我們就要不斷地給自己充電，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智?！钡乃枷?，雖然說了幾十年，但在今天依然適用。做為教師，更應(yīng)該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。優(yōu)秀的教師，總是能夠在教書育人的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長，相得益彰。教學(xué)不是簡單地傳授知識，而是必須堅持傳道、授業(yè)、解惑的內(nèi)在統(tǒng)一。人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)、教書育人是教師的基本職責(zé)。加強師德師風(fēng)建設(shè)，是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。我認為有三點：一．為人師表，學(xué)為人師為人師不僅要對學(xué)生負責(zé)，更要對社會負責(zé)、對科學(xué)負責(zé)。一個大學(xué)生進入我們的學(xué)校，是帶著父母的期盼和希望來的，他們把自己的未來交給老師，希望學(xué)會做人，學(xué)到知識，獲得本領(lǐng)。我主要從教書育人這個角度談?wù)勛约旱恼J識。社會上對高校教師的肯定很多，因此，我們更應(yīng)該做一名對得起社會、對得起良心，對得起學(xué)生的優(yōu)秀教師。第五篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范體會《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)心得體會——機電工程系 彭煥偉進入高校已經(jīng)一年多了，感觸頗多。而忽略了教師面對成千上百性格各異的、情緒不寧的學(xué)生時所承擔(dān)的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)。作為教師要有教師的職業(yè)道德；作為社會成員，應(yīng)具備社會公德，作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德，由于教師這一職業(yè)的特殊性，因此友人稱教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。這一舉措不僅有利于教育事業(yè)本身，對長遠的市民素質(zhì)的綜合提高也必將起著推動作用。第四篇：學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范體會《教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)體會通過認真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，我認識到：國家在充分考慮教師的利益不受損害的同時，也對教師提出了更高的要求，鑒于近幾年來隨著經(jīng)濟大潮的沖擊，有些教師不安于現(xiàn)狀，不能正確對待自己的教育對象，把教師的職業(yè)道德置于腦后，做出了有違教師形象的事情。愛教育、愛自己、愛學(xué)生，是一種以人為本的基本道德要求。當(dāng)學(xué)生的生命受到威脅，受到傷害時，作為一名教師應(yīng)在學(xué)生危急時挺身而出，保護學(xué)生。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。三、愛學(xué)生。真正做到活到老，教到老，學(xué)到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要?！兑?guī)范》中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念”。教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教育教學(xué)工作。作為一名教師，更要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。一、愛教育。通過學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的了解了：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。第三篇：學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》體會學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會長安區(qū)第四中學(xué)張 華根據(jù)學(xué)校開展的教育工作規(guī)范年的活動，我對教育規(guī)范有了更進一步的深刻認識。工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用：一方面，自認為是專業(yè)院校畢業(yè)，又念了這么多年的本專業(yè)，用起專業(yè)知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研；另一方面,缺乏敬業(yè)精神，在實際工作中常常得過且過,在業(yè)務(wù)方面存有依賴性，認為領(lǐng)導(dǎo)會有具體的示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。總覺得自己是一個基層的普通群眾也干不了什么大事,沒有深刻理解全心全意為人民服務(wù)”.“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質(zhì)表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。宗旨觀念不夠牢固。不善于運用馬列主義、毛澤 東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養(yǎng)自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。存在的主要問題：政治思想意識不夠強。第二篇：學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范體會自我們學(xué)校開展“辦人民教育”活動以來，我按規(guī)定認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范有關(guān)文件及其他必讀內(nèi)容，并展開討論。學(xué)生層次不整齊，應(yīng)試教育在某種程度的影響，阻礙課題的某些方面的順利實施。由于有的時候我不能充分考慮，無法全面估計課堂上可能發(fā)生的多種變化，對學(xué)生的求知欲望不能完全滿足。變革應(yīng)用題呈現(xiàn)方式，對我本人而言，需要不斷提高自身素質(zhì)，要由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行?，只要這樣才能充分發(fā)揮教師的作用。對于如何解決應(yīng)用題教學(xué)生活化以及由此引起的學(xué)生自主探究的無限性與課堂教學(xué)時間有限性之間的矛盾，仍然是苦無良策。由于應(yīng)用題內(nèi)容生活化了，教學(xué)開放化了，課堂上學(xué)生思維活躍，由于學(xué)生獲取知識的渠道、手段的豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。這一教學(xué)模式有利于把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)造能力。四是運用知識，解決問題。三是反饋點評，歸納總結(jié)。二是研究信息，主動深究。這一教學(xué)環(huán)節(jié)包括兩方面的任務(wù)：一是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己提供（或師生共同提供），呈現(xiàn)與問題有關(guān)的材料，并提出相關(guān)問題；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。課題組逐步摸索出新課程理念下應(yīng)用題教學(xué)的新模式。（三）形成了應(yīng)用題教學(xué)新模式。在樂見的游戲、操作等活動中再現(xiàn)知識，學(xué)生對這樣的活動積極性很高，他們在活動中嘗試自己管理自己或小組長管理，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在活動中品嘗獲得成功的樂趣。實踐活動中，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識到我們的生活離不開數(shù)學(xué)、生活中處處有數(shù)學(xué)。在課外要積極運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，這樣的課堂，激活了學(xué)生的思維，提高了應(yīng)用題的解答和理解能力，學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。研究中教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)引入生活中，提供具體的感性材料，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度觀察問題，用多種思路解答問題，選擇出最佳思路，擴大了思路，萌發(fā)創(chuàng)新思維。通過這一年的試驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣明顯有所提高，學(xué)習(xí)勁頭高漲。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師努力誘發(fā)、強化和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并解決問題。課題研究中教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，為學(xué)生提供觀察和操作的機會，使學(xué)生認識數(shù)學(xué)價值、體驗數(shù)學(xué)作用的需要。（二）促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展。一篇篇論文的獲獎，一堂堂研究課的成功都是自我價值的實現(xiàn)，使人享受到創(chuàng)造帶來的快樂。本課題研究對每一個老教材的教師如何運用新課程理念實行應(yīng)用題老教材新教法進行了嘗試，也為課題研究成員提供了不同層面的探索與創(chuàng)造的空間，在參與研究的同時，也改變和發(fā)展了自己。七、主要研究成果和結(jié)論。同時使學(xué)生體會到同一個數(shù)學(xué)問題可以從不同的角度去觀察，可以有不同的解決方式。有幾種買法？”學(xué)生中有的只能找到兩種答案，有的則大顯身手找出許多答案。如：“小明拿20元錢去買橘子和香蕉。③鼓勵多種方法解題。由于學(xué)生受所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的制約，學(xué)習(xí)的方式會不盡相同，解決現(xiàn)實中的同一個問題，理解能力強的學(xué)生可能完成的快些，有些同學(xué)可能需要借助一些材料，比如：線段圖或?qū)嵨锊僮鲙椭斫?，也?yīng)該允許。即使在教師的強化訓(xùn)練下勉強說下來，直接的影響就是簡單模仿和記憶，直接的感受就是學(xué)習(xí)應(yīng)用題艱深難懂，避免一部分學(xué)生喪失解題的興趣和信心，利于學(xué)生認識的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生用語言表述分析過程的能力，給學(xué)生充分表達的機會，讓他們在相互交流中，積累“說”的經(jīng)驗”，逐步提高“說”的質(zhì)量，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。因此，要解放學(xué)生的腦、手和口，尊重學(xué)生的想法和做法，放手讓學(xué)生發(fā)表意見，充分肯定其中的合理成分，讓不同層次學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的成功。（2）鼓勵多方式、多思路解題。基于以上的認識，對應(yīng)用題的教學(xué)，我們由過去“教會學(xué)生做題”轉(zhuǎn)向“引起學(xué)生活動”，讓學(xué)生在自主解決問題中思考，在交流中相互啟迪，幫助