加法交換律和結(jié)合律聽課反思[小編整理](參考版)
2024-10-14 20:09本頁(yè)面
【正文】 三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，a+b=b+a 或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律。我們?cè)谀睦镉玫竭^加法交換律876＋1924 驗(yàn)算：2800四、回顧整理，反思提升通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？我們把加法交換律和加法結(jié)合律統(tǒng)稱為加法定律（板書課題）。小結(jié)剖析：三個(gè)數(shù)相加，改變運(yùn)算順序，和不變。（教師對(duì)各種表示方法均給予肯定，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析a+b=b+a這種展示方法）同學(xué)們真聰明，想出了這么多的表達(dá)方式，這里的a和b都表示什么數(shù)呢？用字母表達(dá)和剛才的文字表示加法交換律哪個(gè)更簡(jiǎn)單？課堂活動(dòng)、鞏固新知根據(jù)加法交換律對(duì)口令二、教學(xué)加法結(jié)合律 多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)問：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，告訴我們什么信息，需要我們解決什么問題？ 問：這三天李叔叔一共騎了多少千米，你能幫他列式并算一算嗎？ 88+104+96 88+(104+96)=192+96 =88+200 =288（千米）=288（千米）師：觀察這兩種計(jì)算方法，說說你的想法？（讓學(xué)生暢所欲言，探索出算法上哪個(gè)更簡(jiǎn)便，以及運(yùn)算順序不同且得出相同的結(jié)果。（交流匯報(bào)）師總結(jié)：我們通過觀察算式，發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變”，這叫做加法交換律?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)加法交換律（一）故事導(dǎo)入，引出情境故事引入（播放成語(yǔ)故事《朝三暮四》）師：這個(gè)故事里就隱藏這一個(gè)數(shù)學(xué)奧秘，同學(xué)們想知道嗎？（二）嘗試探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律投影例1的情境圖片獲得信息，提出問題師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，旅行途中告訴了我們哪些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？解決問題問：你能列式解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生列式并口答）根據(jù)學(xué)生的回答板書：40+56=96（千米）56+40=96（千米）問：這兩個(gè)算式得數(shù)是否相等？都表示什么？可以用什么符號(hào)連接？ 40+56=56+40探索規(guī)律問：像這樣的算式你還能再舉出一些嗎？（匯報(bào)交流，教師板書幾組等式。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第五篇：加法交換律和結(jié)合律教案課題:加法運(yùn)算定律【教學(xué)內(nèi)容】P17/例1（加法交換律）P18/例2（加法結(jié)合律）【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。對(duì)于三個(gè)數(shù)的結(jié)合律也一樣，三個(gè)數(shù)的結(jié)合律完全可以用交換律來代替，只有四個(gè)或四個(gè)以上的數(shù)字想加減的時(shí)候，才能體現(xiàn)出要結(jié)合。三、想想做做獨(dú)立完成，教師集體評(píng)講。比較：這兩個(gè)算式有什么相同和不同?(3)出示：計(jì)算下面每組的兩個(gè)算式,比較它們的結(jié)果,填上合的符號(hào)。比較：這兩個(gè)算式求出的都是一共有多少人。⒉ 教學(xué)加法結(jié)合律：⑴ 出示問題：“參加活動(dòng)的一共有多少人?”提問：怎樣求一共有多少人?⑵ 請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式。38+1212+38420+3030+420123+235235+123(4)：你們有什么發(fā)現(xiàn)?能用字母或其他的一種方式表示出這一發(fā)現(xiàn)嗎?指出：這個(gè)
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