【正文】 9＋ 5 （ 1）數(shù)數(shù)法 （ 2） 9＋ 5＝ 14 （分小數(shù)湊大數(shù)） （牛奶瓶表示）。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問題 教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解湊＋法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組一 份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。 理解湊＋法的含義。 課外作業(yè) 制作計算卡 3 后是 0－ 9 是各數(shù)加減兩張 課后評析： 6． 3 有幾瓶牛奶 ＿月＿日 教學(xué)目的： 通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“ 9＋？”的進(jìn)位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。 （ 3）可在小組中評價，通過。 要求：（ 1）兩位數(shù)加減一位數(shù)。） 三、 實踐應(yīng)用，實現(xiàn)課內(nèi)外延伸 今天小技巧： 今天的計算，只和個位有關(guān)，和十位無關(guān)。 B、 每小組 各組成員寫一數(shù)字再組成游戲。 19－ 7 13＋ 5 16－ 3 15＋ 3 14＋ 4 12＋ 6 5＋ 13 16－ 4 15＋ 4 17－ 5 學(xué)生選擇適合自己的方法來進(jìn)行計算， 6 至 8 個／分鐘。 二、 由疑得技，獲得計算能力 14＋ 5＝＿ 17－ 6＝＿ 你怎么算的？ 有了兩次合作機(jī)會，這次有學(xué)生思考更能有獨(dú)特見解。 再放＿塊 多 ＋ 拿走＿塊 少 － 根據(jù)發(fā)現(xiàn)，自己再玩積木。 教學(xué)步驟： 一、 由境生疑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)時先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩積木，兩人 20 塊積木，學(xué)生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學(xué)生盡情玩，一邊玩一邊說“再放＿塊或拿走＿塊” 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組 20 塊規(guī)則積木，碰碰車的給條。 初步學(xué)會在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計算，體會計算的多樣化。 課后評析： 課后評析： 6． 2 搭積木 教學(xué)目的： 使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。 完成 10－ 20 各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。 P69 1－ 6 自己完成。 游 戲報數(shù)。） 小結(jié)，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上 1 表示 1 個十，個位上 1 表示 1 個一。 15 、 19 、 20 的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。 （這兒注意 11－ 20 的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解 11－ 20 各數(shù)。 二、自主合作，解決數(shù)位順序。 再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把 1 捆當(dāng)作 10 根用。 老師報數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。 （每張桌子發(fā) 40－ 50 根小棒，玩小棒時間為 3－ 5 分鐘） 你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)方法： 抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。 在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會秩序教育。 6． 1 捆小捧 月 日 教學(xué)目的： 在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫 11－ 20 各數(shù)，掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。 尊重學(xué)生個性差異，逐步提高計算能力。 注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識。 單元教學(xué)建議： 創(chuàng)設(shè)生動活潑的活動情境。 結(jié)合具體情境，體會四則運(yùn)算的意義。 認(rèn)識＞＜＝的含義，能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)的數(shù)大小。 通過 20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和 20 以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。 第六單元 加減法（二） 單元知識目標(biāo)： 學(xué)會 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題。 對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。 這是一個游戲，可以讓學(xué)生把操作活動與表達(dá)結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動可 以分組進(jìn)行。 讓學(xué)生自主完成。再用空間位置關(guān)系來說。 讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。 你說我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。 ３、情境遷移，再構(gòu)模型。 師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。 （ 2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。 研究一下 你想用什么方法來研究？（分組討論） 二、建立模型 １、分組研究討論。 教學(xué)流程： 自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。 課前準(zhǔn)備 ：一些簡單的幾何體。 ３、初步學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。 正方體 長 方體 圓柱 球 課后評析： 你說我擺 月 日 教學(xué)目的： １、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進(jìn)一步識別簡單幾何體。（或指定形狀摸） 小小設(shè)計師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。 四、鞏固所學(xué)，游戲激趣 做課本上練習(xí)。 ４、找朋友 每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學(xué)做觀察，誰找錯誰幫他。 ３、小結(jié) 今天我們初學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？ P65 演示：長方體 → 割 正方體 → 割 長方體（ 6 個面） 認(rèn)識圓柱和球 （ 1） 同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。 （ 3） 正方體和長方體的區(qū)分。 （ 2） 舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。請小朋友們仔細(xì)觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。 （ 1） 長長的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。 三、新授，讓學(xué)生在討論中求知。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是 4 類，也可以是 3 類或 2 類，學(xué)生演示不同分法）。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。 老師要在班中找一個人，怎么辦？ １、討論一：找怎么樣的人？（女 → 七歲 → 長頭發(fā) → 愛看書 → 紅 → 姓？） ２、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人） 二、進(jìn)入教學(xué)情景，討論問題。 教學(xué)過程： 一、談話引入，提出問題情景。 教學(xué)準(zhǔn) 備： 一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。 ３、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和與人合作的意識。 6． 1 物體分類 教學(xué)目的： １、初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對幾何體的感性認(rèn)識。 ３、考察方位，位置關(guān)系。 單元教學(xué)建議： １、教學(xué)從學(xué)生熟悉的實物出發(fā)，通過自己的活動，增加其感性認(rèn)識，逐步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，是在識別層面 上進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，而非表述幾何體的特征。 單元知識技能目標(biāo) ： １、通過實物和模型辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。 ２、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，想像和語言表達(dá)的能力。 四、小結(jié)。 （ 1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？ （ 2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。 學(xué)生交流。 ２、用自己的語言說一說到火車站的路線。 說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？ 三、鞏固練習(xí) １、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。 二、應(yīng)用教學(xué) 每個人都有一個屬于自己的家。 再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。 小組間相互匯報。 教學(xué)過程： 一、引入新課 課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。 教學(xué)準(zhǔn)備： 仔細(xì)觀察我們的教室。 ３、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)內(nèi)容： 教室 教學(xué)目標(biāo)： １、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。 練一練各題。 ４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。 三、體驗“相對“，并加深理解 １、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？ ２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。 １、請大家也來擺一擺。 二、理解左邊與右邊 。 要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左 手摸右耳，右手摸左耳。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。 教學(xué)方法 ：情境活動參與。 教學(xué)重點(diǎn)： 能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 本節(jié)課你又學(xué)會了什么？ 教學(xué)內(nèi)容： 左右 教學(xué)目標(biāo)： １、通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。評析、校對。 （ 2）說說它們的位置關(guān)系。 ４、請你分房子。 ３、說一說。 ２、把 6 寫在上一行，把 9 寫在下一行。 （ 1）仔細(xì)觀察圖。 ３、指名說，評議。 １、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。老師想考一考小朋友們學(xué)得怎樣。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗上下的位置關(guān)系。 教學(xué)內(nèi)容： 上下 教學(xué)目標(biāo)： １、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 四、數(shù)學(xué)故事 １、看兩幅圖，用前、后編一個故事。 自己說說： 下一站是＿＿。 獨(dú)立完成，評析。 ７、你還能提出哪些問題？ 三、鞏固練習(xí)，練一練 １、你的座位前面是誰？后面是誰？ 讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？ ６、出示：（小黑板） 在圖中， 1 號車是第＿名， 5 號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。 ２、說 說你看到了什么，你想知道什么？ 請?zhí)釂栴}。出示掛圖。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板。 ２、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。 課時安排： 4－ 5 課時。 ４、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體 驗。 ２、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 到圖書館或書店看一看。 按大小分類，按顏色分類，按用途分類。 ３、想一想有哪幾種分法。 （ 1）圖上畫著什么，可 以怎么分。 （ 3）圖上有什么，怎么分？ 可以分成機(jī)動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。 可以按年齡分類，按性別分類。 １、分一分，說一說。 ３、小結(jié)： 分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。 組織討論：說一說是怎樣整理的， ２、讓學(xué)生看一看教科書的圖。 教學(xué)方法： 情境活動參與教學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 看誰最愛勞動！ 教學(xué)內(nèi)容： 整理書包 教學(xué)目標(biāo)： １、使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。 （ 2）分一分，歸歸類。 說說這樣分的理由。 在水果下面畫 √ ，蔬菜下面畫○。 說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 教學(xué)內(nèi)容： 整理房間 教學(xué)目標(biāo)： 通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。 能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。 經(jīng)歷分類的過程 ，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 四、分類 單元教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 ７、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 ５、組織學(xué)生交流自己的想法。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問題。 二、新課教學(xué) 觀察課文中的插圖。 想一想從中可以提出哪些問題。 教學(xué)方法： 情境教學(xué)法 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 讓學(xué)生介