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正文內(nèi)容

隨文識(shí)字教學(xué)模式(參考版)

2024-10-14 05:22本頁(yè)面
  

【正文】 總之,識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),而且各種教學(xué)方法層出不窮,我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),循循善誘、誨人不倦,努力尋求適合于學(xué)生的教學(xué)方法,讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、健康成長(zhǎng)。而上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu),偏旁的高低、寬窄變化比較多樣,在教學(xué)中要我們也是會(huì)提示學(xué)生注意的。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,獨(dú)體字比較少,左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多,左右偏旁高低不同、寬窄有別,在教學(xué)中,我們注意到具體分類(lèi),如:左窄右寬,左寬右窄,左右等寬。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。掌握了這個(gè)偏部首旁的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁部首的字里,觸類(lèi)旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí),我們還對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。因此,寫(xiě)好一個(gè)字,就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。在教學(xué)中,我們注意教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。當(dāng)然,怎樣生字詞語(yǔ),還要根據(jù)每篇課文的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)。這樣的填空練習(xí),不僅讓學(xué)生區(qū)分了字義,還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用。理解字詞的意思有多種方法:可以①組詞說(shuō)句子短語(yǔ)等運(yùn)用式理解字詞,可以是②聯(lián)系上下文理解字詞,也可以③借助圖片、動(dòng)作直觀理解詞語(yǔ),還可以④聯(lián)系生活實(shí)際理解字詞??五、運(yùn)用漢字,靈活多樣學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),除了會(huì)讀、會(huì)記字形、了解意思,還是不夠的,還得教會(huì)學(xué)生把字詞運(yùn)用到語(yǔ)言環(huán)境中,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。方法多了,識(shí)字快了,也變得有趣了,課堂上往往是一個(gè)新字學(xué)生們會(huì)想到好多種識(shí)字方法,教師引導(dǎo)他們互相交流,大大促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字。除此以外,還可以用編故事、編順口溜、猜字謎、加減偏旁部首等方法識(shí)字。一年級(jí)下學(xué)期,已經(jīng)出現(xiàn)熟字帶生字,部首字歸類(lèi),同音字,多音字,形近字等。低年級(jí)識(shí)字量大,一年級(jí)每一課都有十幾個(gè)二類(lèi)字,還有五六個(gè)要會(huì)寫(xiě)的一類(lèi)字;二年級(jí)的識(shí)字任務(wù)就更加重了,一類(lèi)字十幾個(gè),二類(lèi)字也是十幾個(gè),加起來(lái)就是三十多個(gè)生字,如果集中識(shí)記字形難度較大,不符合兒童的識(shí)字心理,識(shí)記效果也不理想。在生字教學(xué)的時(shí)候,隨機(jī)抽出容易讀錯(cuò)或者讀得不準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正,把容易讀不準(zhǔn)的音提出來(lái),加以提示或反復(fù)讀幾遍,例如平翹舌音,前后鼻音,第三聲等。我們開(kāi)展識(shí)字教學(xué),講究的是學(xué)得扎實(shí)有趣、生動(dòng)靈活。這樣,文章的脈絡(luò)就整理出來(lái)了,而且非常清晰,什么叫做分段寫(xiě)作,在一年級(jí)的教學(xué)就開(kāi)始慢慢滲透,也為以后的寫(xiě)話訓(xùn)練做好了鋪墊。例如:老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀完課文后,就問(wèn):小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?分別送給誰(shuí)了?學(xué)生通過(guò)多次的朗讀,一下就明白到,小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),分別是綠綠的太陽(yáng)、黃黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng),分別送給夏天、秋天、冬天和春天。二、初讀課文,整體感知課文大意初讀課文時(shí),我們要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,包括讀準(zhǔn)字詞的讀 音,讀好某些重點(diǎn)字詞或短句,感悟疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣,讀通順每一個(gè)自然段,以求達(dá)到讀通順整篇課文的目標(biāo)。總之,優(yōu)良的語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入要講究“新、奇、趣”。我們?cè)谛W(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,新課的導(dǎo)入講究“新、奇、趣”,要瞬間刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),激發(fā)求知欲望,取得最佳的導(dǎo)入新課效果,使學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)下開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)習(xí),掌握語(yǔ)文知識(shí)??偟膩?lái)說(shuō),就是把字的音、形、義緊密結(jié)合,讀、說(shuō)、寫(xiě)緊密結(jié)合,有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。識(shí)字與閱讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的兩大任務(wù),在閱讀中識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式,那么針對(duì)孩子一系列的特點(diǎn),如何處理好二者間的關(guān)系?是先學(xué)習(xí)課文還是先識(shí)字?到底識(shí)字是重點(diǎn)還是讀文是重點(diǎn)???為此,我們通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究,終于把握住了隨文識(shí)字的基本方法,并有效地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,收到比較好的教學(xué)效果??傊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),而且各種教學(xué)方法層出不窮,我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),循循善誘、誨人不倦,努力尋求適合于學(xué)生的教學(xué)方法,讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、健康成長(zhǎng)。而上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu),偏旁的高低、寬窄變化比較多樣,在教學(xué)中要我們也是會(huì)提示學(xué)生注意的。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,獨(dú)體字比較少,左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多,左右偏旁高低不同、寬窄有別,在教學(xué)中,我們注意到具體分類(lèi),如:左窄右寬,左寬右窄,左右等寬。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。掌握了這個(gè)偏部首旁的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁部首的字里,觸類(lèi)旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí),我們還對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。因此,寫(xiě)好一個(gè)字,就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。在教學(xué)中,我們注意教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。當(dāng)然,怎樣生字詞語(yǔ),還要根據(jù)每篇課文的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)。這樣的填空練習(xí),不僅讓學(xué)生區(qū)分了字義,還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用。理解字詞的意思有多種方法:可以①組詞說(shuō)句子短語(yǔ)等運(yùn)用式理解字詞,可以是②聯(lián)系上下文理解字詞,也可以③借助圖片、動(dòng)作直觀理解詞語(yǔ),還可以④聯(lián)系生活實(shí)際理解字詞??五、運(yùn)用漢字,靈活多樣學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),除了會(huì)讀、會(huì)記字形、了解意思,還是不夠的,還得教會(huì)學(xué)生把字詞運(yùn)用到語(yǔ)言環(huán)境中,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。方法多了,識(shí)字快了,也變得有趣了,課堂上往往是一個(gè)新字學(xué)生們會(huì)想到好多種識(shí)字方法,教師引導(dǎo)他們互相交流,大大促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字。除此以外,還可以用編故事、編順口溜、猜
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