【正文】 。五、拓展。作小結(jié)告訴學(xué)生剪紙是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，有悠久的歷史。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生描述自己的創(chuàng)意，使學(xué)生建立對(duì)剪紙作品的感情，增強(qiáng)自信心。設(shè)計(jì)理念：自主創(chuàng)作，輕松學(xué)習(xí)。學(xué)生操作時(shí)，適時(shí)地指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，放手剪刻。畫(huà)好后讓學(xué)生剪刻鏤空，師生共同探究添加裝飾紋。為了防止學(xué)生盲目地剪，告訴學(xué)生用鉛筆標(biāo)出要剪去的部分。為加深記憶，一邊放映幻燈片（剪紙的折法），一邊講解示范。（三）學(xué)習(xí)窗花剪紙： 欣賞了這么多作品，想不想自己剪？剪之前要做什么準(zhǔn)備呢？教師示范剪一個(gè)窗花，讓學(xué)生觀察后回答剪窗花的第一步：折。欣賞剪紙窗花： 播放幻燈片，結(jié)合剪紙實(shí)物，師生共同總結(jié)出剪紙窗花是一門(mén)鏤空的藝術(shù)，它的種類(lèi)（陽(yáng)刻、陰刻、陰陽(yáng)結(jié)合）、題材（風(fēng)俗習(xí)慣、生活場(chǎng)景、神話(huà)傳說(shuō)、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、十二生肖等）。同學(xué)們想不想剪一幅美麗的作品來(lái)裝扮你的家？這節(jié)課我們就來(lái)做各種各樣的窗花剪紙。剪紙包括了（窗花、門(mén)箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等。教師導(dǎo)入：那故事中的形象是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的？回答：剪紙。三、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入，揭示課題。窗花的設(shè)計(jì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：窗花的基本制作方法。運(yùn)用所學(xué)的方法剪出美麗的窗花。同時(shí)完成論題結(jié)題報(bào)告。其中美術(shù)教師對(duì)庫(kù)淑蘭等民間藝術(shù)大師有一定的了解和學(xué)習(xí)，在剪紙教學(xué)中已摸索出一條獨(dú)特的路徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視和支持美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和運(yùn)行，投入完善的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)工具。課題組主要成員顧問(wèn)：姚建江主持人：祝飛燕成員：學(xué)校美術(shù)教師實(shí)驗(yàn)點(diǎn)：直埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 六．課題研究的條件分析學(xué)校有完善的多媒體設(shè)備，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段達(dá)成教學(xué)目的。2014年12月到2015年9月繼續(xù)展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐和研究，整理教學(xué)成果，做好研究的過(guò)程和研究成效的總結(jié)。依據(jù)課題方案，展開(kāi)相應(yīng)研究，制定相關(guān)的教學(xué)方案和措施。2014年10月學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和文獻(xiàn)。將本課題研究工作滲透在學(xué)校的剪紙校本教研活動(dòng)中，組織教師積極撰寫(xiě)相關(guān)的論文，教學(xué)后記。通過(guò)展示各種學(xué)習(xí)成果和進(jìn)行學(xué)生和教師之間的教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)讓盡可能多的學(xué)生參與到交流中來(lái)。在平時(shí)教學(xué)中不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的方式和習(xí)慣，更要讓學(xué)生要學(xué)有所求，通過(guò)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)改進(jìn)自己的剪紙水平，提升對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求用課件讓學(xué)生掌握相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，提高相應(yīng)的動(dòng)手技能，比如對(duì)作品的分解和講解讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)規(guī)律，通過(guò)相關(guān)的視頻讓學(xué)生掌握基本的剪紙技能，通過(guò)大量的圖片帶給學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品有直觀的感受，在教學(xué)中也可以用相關(guān)的音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)來(lái)融洽活躍課堂氣氛。在平時(shí)教學(xué)中通過(guò)查閱書(shū)籍、下載圖片和視頻、拍攝照片、制作課件、完善專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)來(lái)完善剪紙教學(xué)。制作相關(guān)的教學(xué)展示平臺(tái)，展示學(xué)生和教師的作品，提倡學(xué)生和教師在平臺(tái)上交流互動(dòng)。學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)理念，收集各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)思考和甄別，把有效的教學(xué)資源進(jìn)行整合消化，把全面有用的資源呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)課題成員的研究，制訂相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，建立剪紙教學(xué)相關(guān)的資源庫(kù)，完成剪紙教學(xué)各個(gè)階段的資源建立。四、研究的操作措施及做法設(shè)計(jì)：制訂相關(guān)計(jì)劃本課題旨在把剪紙教學(xué)放在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中操作，利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)剪紙教學(xué)，利用信息技術(shù)豐富剪紙教學(xué)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)活躍師生互動(dòng)。剪紙是本校的校本課程，通過(guò)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)和美術(shù)興趣小組的運(yùn)行中，滲透教師的教學(xué)理念，讓學(xué)生尤其是有美術(shù)興趣的學(xué)生能夠在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)到豐富的教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)技能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一教育資源的利用，整合剪紙的資料和知識(shí)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，形成不斷探索和尋求的精神，為剪紙這一民間藝術(shù)注入新鮮的血液。另外，教師不是處在權(quán)威的位置上，而是與學(xué)生一起合作、思考、成長(zhǎng)，淡化教師的主觀地位，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和有趣。讓學(xué)生掌握和使用信息技術(shù)的基本技能，把它運(yùn)用到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑學(xué)習(xí)，更重要的是通過(guò)不同的途徑接受到最全面，涵蓋最廣的剪紙知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一手段讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)尋找資料，自主學(xué)習(xí)。二、實(shí)質(zhì)性相關(guān)課題研究的借鑒與賦新：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要通過(guò)因特網(wǎng)和其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行的學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式；這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教育手段中，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，是提倡素質(zhì)教育理念的今天最重要的轉(zhuǎn)變過(guò)程?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。如何能讓剪紙這藝術(shù)在學(xué)生中大放光彩，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最全面最豐富的剪紙藝術(shù)傳承，是作為美術(shù)教師需要不斷探索的途徑。第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的民間剪紙藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的民間剪紙藝術(shù)教學(xué)一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義：剪紙是在我國(guó)流傳已久的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它是植根于民間的璀璨文化，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。剪紙藝術(shù)在幼兒教育中的發(fā)揚(yáng)光大，是我