【正文】 評價標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全。（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。師教師相機引導學生依據提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會??）教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。），引出討論。學寫一份發(fā)言稿。教后記：口語交際、習作三主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號： 教學目標，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。聽聽其他的相聲選段。：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪??五、自選作業(yè)：熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現象的看法。進一步感受相聲藝術的魅力。（教師、他生當評委）三、再現課文，深入領悟討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？四、學生選讀，了解相聲，體會相聲特點。（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。（2）檢查自學，正音。二、初讀課文，整體感知，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。）板書特寫：_______ 分鐘小結板書：簡練、得體、明白。（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？（3）模擬計時表演。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。教學過程一、談話導入，揭示課題，我們平常說話呀，要講究藝術。學習難點了解相聲語言表達上的特點。、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。讀課文，你覺得甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？學了這篇課文，你最大的感受是什么？ 教學目標。教后記：《打電話》教學設計主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號： 前置性作業(yè)學會本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀?？偨Y：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？出現兩種情況：被中尉發(fā)現；沒有。（為學生推薦《日出》《雷雨》等經典之作。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領略到人物語言的獨特魅力。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。不過王老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產生的災難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個“端”的辦法。引導孩子再讀。交流（1）、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？（2）、板書：語言、動作、神情、心理活動。同桌相互之間進行交流，說說自己的想法。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？請再次用心地讀讀課文。同學們，情況——萬分危急?！保矊В骸懊孛芫蜁┞丁保@是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。（1）學生交流，教師相機板書：一吹二端、外靜內急（2）“外靜內急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。[導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果] 師小結：（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。（學生齊讀課題。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。課時安排：1課時 課前準備：課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教學重點：體會伯諾爵夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。并且要跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。板書設計１０．晏子使楚 楚王 ————晏子（侮辱）——（反擊）——————結果鉆狗洞 是狗國 只好打開城門 沒人才 下等國 只好賠笑 沒出息 強盜國 只好賠不是教后記：4《半截蠟燭》教學設計主備人:任明海修改日期： 上課日期： 教案序號：前置性作業(yè)查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。熟讀課文。師： 學了這篇課文，你有什么體會？ （晏子是一個維護國格和個人尊嚴的人，他非常的機智勇敢；尊重別人就是尊重自己； 3自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達是我們應該學習和具備的重要才能。三 超越文本，學當晏子。學生自讀、自悟、自由交流學習體會。各位出使楚國的小記者，你們愿不愿意用表演來再現當時的情景？（3）學生表演，師生相機點評。（1）在朗讀的基礎上，把文中的句子轉變成四字詞語： 揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。從這句話中你體會到了什么？哪一個詞語集中體現了楚王毫無辦法。C、如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？想一想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（4）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？（選一種 ：怒發(fā)沖沖地，心平氣和地，冷靜地）（5）反饋誘導。（一）大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？（二）你聽出哪些話中有話的？聯系上下,、楚王為什么要侮辱晏子?楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的? 楚王三次侮辱晏子,結果怎樣?(三)、晏子和楚王間的第一回合較量.(1)找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子.(課件)(2)自由朗讀這句話,:由狗洞推想到狗國,向楚王質問: 楚國到底是個怎樣的國家?(3)、推理性填空: 只有訪問狗國才鉆狗洞,現在楚國要晏子鉆狗洞,那么().B、完成作業(yè)：這是個狗洞，不是城門，我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。導言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時期。教學重難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。板書設計：１０．晏子使楚 楚王 ————晏子進城門 見楚王 赴酒宴 第二課時教學目標：進一步體悟晏子以“針尖對麥芒”的方式，維護國格和個人尊嚴。抄寫生字新詞。面對楚王的侮辱，晏子是怎樣一一加以反駁的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文。（第一次楚王讓晏子鉆洞； 第二次楚王笑齊國沒有人才； 第三次楚王笑齊人沒有出息。）師：課文講了幾個小故事？（一是“進城門”，二是“見楚王”，三是“赴酒席”）選擇一個自己用復述的形式把它介紹給你的組員。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。指名回答。由學生提出比較難寫或要注意的生字,、初讀課文，理清脈絡。晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國，領略齊國大夫的風采。楚，楚國。教學過程：一、理解課題，導入課文。初讀課文，理清脈絡。難點是讓學生理解晏子的智慧，對楚王及晏子兩個完全對立的人物形象進行評價。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴的。了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學生的自悟理解能力、語言表達能力及邏輯思維能力，發(fā)展學生的辯論思維。教后記：《晏子使楚》主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：前置性作業(yè)小組內學習本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。讓語言的美麗伴隨我們語文的學習之旅吧！八、布置作業(yè)背誦課文。七、總結我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術可以給我們的生活增添許多樂趣。然后推薦一組面向全班表演。收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。就拿我們身邊的事來說吧，像“禁止踐踏草坪！”（大屏幕）這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現在，你走進公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達方式，能試著來改一改這個說法，體現語言的藝術嗎？小結：語言的魅力充實著我們的生活，課后請同學們運用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎？（看大屏幕）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。孔君平故意將它們聯系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。禽，鳥類。（8）夫子家禽：您家的鳥。（7）未聞：沒有聽說。（6）此是君家果。（5）以示兒：以便給小兒看。（4）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。（3）其父：他的父親。（2）孔君平：孔坦，字君平?！?，自學課文?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。讀準生字的音，讀通句子。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。”同學們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？誰愿意跟大家交流?。ń涣鳎簩W生的回答可能是：風趣，幽默等。孔君平指著楊梅讓楊家孩子看，說：“這是你家的水果。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。課時安排：1課時 教學過程一、故事導入，感受幽默師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據此理解句子的意思。在讀中體會九歲孩子的回答妙在 什么地方。2．作業(yè)：在寬帶網上搜索更多的反映中華傳統(tǒng)文化的資料，準備寫作第五篇：五年級語文上冊第三單元9《楊氏之子》主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：前置性作業(yè)學會本課生字新詞，要流利地朗讀課文，背誦課文。四．我會讀要求： 訓練詞語的搭配。說說讀后感受到的畫面。對子里的事物都是和秋天有關的。二．模仿例子，自己寫一組。教學過程：一．列舉了四組詞語。二．把自己的資料整理一下。第二課時教學目標： 準備交流。評議。把自己搜集到的有關秋天的資料，如：文字、圖片、實物等拿出來在小組中交流：可商量用什么方法向大家介紹。教學過程：一．出示口語交際的主題：秋天的快樂 1． 2． 3． 4． 5． 6． 看圖：把圖上的情況用語言描述出來。為自己寫的詩配上畫。感情朗讀。秋風吹過，田野里果園里 ……人們的心里配樂朗讀14節(jié)。朗讀表現。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。檢查感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。二、欣賞朗讀，感受詩情。教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學過程：一、引題：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。語言訓練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家。（四）品悟、想象第四自然段。誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。指名朗讀后并回答。（二）品讀第二自然段。同學們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。三、品讀課文，感受神奇。現在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。第二課時一、激情導入，揭示課題同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。展評優(yōu)秀作業(yè)?！懊丁钡挠疫吺欠次?，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結構。小組內互相交流識記方法。不過請你們再了解一下?，F在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發(fā)現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀