【正文】 滴答滴答提醒你，抓緊時間爭第一”的兒歌聲中結(jié)束本課時，我想，珍惜時間，合理利用時間種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。這樣，增強了學(xué)生的主動性和參與意識，引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識與能力的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，因此我重視課堂與生活的聯(lián)系，課內(nèi)向課外延伸。運用課件播放小青平時學(xué)習(xí)中一些浪費時間的情景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯誤，同時聯(lián)系自己生活中的表現(xiàn)評價自己的不足，將他與自身生活聯(lián)系起來，這樣，孩子就走進自己的生活，不斷進行自我更新，使其生活經(jīng)驗獲得提升。讓學(xué)生思考：多給你一分鐘，你會用來干什么?學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際交流，引導(dǎo)學(xué)生算算：一個月、一年、十年，你的收獲是什么?這樣一來，學(xué)生從生活著手，通過數(shù)據(jù)由小到大的變化，明白時間積少成多的道理，從而更好地珍惜時間。[鍵入文字] 活動二：時間快樂屋?；顒右唬嘿Y料展示廳。品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)生活態(tài)度、生活能力、生活方式的熏陶，強調(diào)自我反思。教室里豐富多彩的時間活動讓孩子們感受到：一分鐘能做這么多的事情呀!(2)爭當(dāng)小主播鼓勵學(xué)生播報課前調(diào)查的有關(guān)一分鐘能做什么的真實數(shù)據(jù)，在交流的過程中讓孩子們深刻認(rèn)識到：一分鐘的作用可真大!這樣一來，讓孩子們通過親身體驗獲得更直觀的印象和更深入的了解，提高他們的興趣。課件出示學(xué)習(xí)小博士、運動小健將、環(huán)保小衛(wèi)士、藝術(shù)小能手等角色，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的角色來扮演，看看自己一分鐘能完成多少事情。實踐參與，走進生活，體驗一分鐘[鍵入文字] 新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。此時我進行現(xiàn)場采訪：前后兩個一分鐘，我有什么不同的感受?由于有親身經(jīng)驗做基礎(chǔ)，孩子們通過對比感受到：心情愉快的時候一分鐘很快很短，焦急等待的時候會覺得一分鐘很慢很長。因此，教學(xué)開始我播放學(xué)生感興趣的《藍貓?zhí)詺?000問》一分鐘，充滿童趣的畫面像磁鐵一樣把學(xué)生的注意力牢牢吸引住了，使他們沉浸在歡樂之中。本課中，我從孩子們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計了感知一分鐘、體驗一分鐘、巧用一分鐘等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們貼近生活，回歸生活，使課堂生活成為一種快樂、積極有意義的生活，從而引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(二)貼近生活，回歸生活對于孩子們來說，他們的學(xué)習(xí)過程本身就是生活的一個重要組成部分。根據(jù)教材分析，本課的重點、難點是：在生活中成分體驗一分鐘的寶貴。情感目標(biāo)：在活動中體會一分鐘的寶貴。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都從生活的實際需要出發(fā)，從內(nèi)容上體現(xiàn)了源于生活的理念。(一)源于生活，學(xué)習(xí)生活《品德與社會》所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等都是從生活中來的，因此，他的教學(xué)內(nèi)容和教育形式都必須貼近孩子的生活，反映他們的需要。在認(rèn)識上達到一個新高度，還在被劉星感動的孩子們，一定會有讓我們驚喜的創(chuàng)作![鍵入文字] 第五篇：2015教師資格考試小學(xué)思想品德說課稿：一分鐘能做什么遼寧中公教育：《一分鐘能做什么》說課稿《一分鐘能做什么》是六年制小學(xué)新課程《品德與社會》三年級下冊第一個三級主題，這一課的內(nèi)容集綜合性、開放性、情感性為一體，與另一個三級主題《誰把時間偷走了》共同承擔(dān)起教育學(xué)生體會時間的寶貴，學(xué)會合理利用時間的教學(xué)任務(wù)。以四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，他們能認(rèn)可劉星帶給了小朋友快樂?？吹竭@幅情景，劉星決定：三個一起帶!你覺得放棄了“海南游”的劉星傻嗎?這是一種在生活中比較普遍的現(xiàn)象，有時你的堅持會讓自己覺得看似不值得，這種觀點嚴(yán)重影響著孩子們的價值觀。憤怒的劉星獨自去了福利院。他孤單的坐在沙發(fā)上，開始給好友打電話。在每一次的考驗和挑戰(zhàn)面前，我們的堅持和放棄，對于我們“言而有信”或是“言而無信”品質(zhì)的形成，都起著至關(guān)重要的作用。請你幫劉星做個決定，去海南還是去游樂園?《家有兒女》是最受孩子歡迎的一部電視劇，劉星聰明、調(diào)皮、關(guān)鍵時候又不糊涂的性格讓我選定他做主人公。9月30日晚上，劉星的媽媽回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家參加“海南七日游。我設(shè)計了這樣兩個連鎖情境：情境(一)：9月27日，劉星、鼠標(biāo)、鍵盤參加了學(xué)校組織的一次公益活動，一起到社會福利院幫那里的小朋友打掃衛(wèi)生。(四)設(shè)置情境，入境體會這個環(huán)節(jié)的任務(wù)就是要突破難點，我認(rèn)為只有把學(xué)生引入模擬的故事情境中，讓學(xué)生設(shè)身處地的去解決故事中問題，才會獲得事半功倍的效果。曾經(jīng)有過一次或是兩次失信于人行為的孩子會化自責(zé)為力量。在我們做不到的情況下，更不要輕易的向別人許下承諾。此時不少的孩子可能在心里想：老師是不是太小題大做了一點兒呀!對，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的就是要小題大做。當(dāng)讀完題目后，不少學(xué)生會微微發(fā)笑，因為這個說話的孩子極有可能就是他。[page](三)走進生活，指導(dǎo)行為故事畢竟離我們比較遙遠(yuǎn)，故事中的人物似乎也略顯飄渺，要想學(xué)生真正認(rèn)識“言而有信的益處”“言而無信的危害”，還是必須走進他們的生活，切實關(guān)注他們的行為。教師在參與小組活動時，要提醒學(xué)生正、反面的故事對比著講。幾張圖片的展示幫助學(xué)生拓寬了視野，打開了思路，直接從有限的生活經(jīng)歷過渡到多姿多彩的社會大舞臺，體現(xiàn)了《品德與社會》學(xué)科生活化、社會化的特點。(一)感受鄭重，感知“言而有信”對于四年級的學(xué)生來說，對“言而有信”的已有認(rèn)知，恐怕僅僅局限于“說話要算數(shù)”吧!對于這種學(xué)情，我選擇由學(xué)生最熟悉的承諾方式“拉鉤”導(dǎo)入，同座位同學(xué)玩兒拉鉤游戲，師生共同回憶拉鉤兒歌：“拉鉤上吊，一百年不許變!”[鍵入文字] 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就隨著這首熟悉的兒歌而熾熱起來。每一次代價的付出都是一次良好品質(zhì)形成的考驗，是值得的。在實踐自己的諾言時，一定會遇到困難，有時甚至?xí)粍e人誤認(rèn)為是“傻”。從小事上落實自己的承諾，培養(yǎng)言而有信的優(yōu)秀品質(zhì)。為自己言而有信的行為感到坦然，為自己失信于人的舉動感到羞愧。了解承諾的多種形式。因此，及時有效地矯正他們的不良行為，培養(yǎng)他們言而有信的良好品質(zhì)，是很有必要的。言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會人際交往中人們應(yīng)該自覺遵守的道德行為規(guī)范，是每個人應(yīng)該具備的基本道德品質(zhì)。制作簡易指南針的材料.(2)學(xué)生: 做“活”第一課時活動一在上節(jié)課,被稱為——,人們把漢字寫在竹簡和絲帛上.【出示圖片】請