【正文】 （學(xué)生比較膽小，舉手的不多。（虞老師評(píng)價(jià)：大家練得熱火朝天?！保ǔ鍪驹诖笃聊簧希┯堇蠋熥约合仁痉兑槐?，并許以誰繞得最多，將會(huì)得到大明老師送上的一份非常珍貴又神秘的禮物。 s shuō s sh236。小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。我相信，同學(xué)們也能將這些寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。采用對(duì)比手法，烘托人物形象。）我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的呢？四、學(xué)習(xí)寫作方法一波三折的敘事，引人入勝。起初，曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，（）。讀到這里，我們理解為什么稱他為刷子李了嗎？對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實(shí)）了。隨機(jī)補(bǔ)充板書：效果非凡）師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。B效果非凡①師：其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰再來補(bǔ)充。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）④此時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止、驚嘆不已。（交流點(diǎn)評(píng)）：A 、動(dòng)作嫻熟優(yōu)美①指名讀，從他的朗讀中你注意到了哪個(gè)詞語？（悠然……悠然……）②從這兩個(gè)“悠然”中你感受到了什么？刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。③這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信體現(xiàn)在哪里？（板書：規(guī)矩奇特）師：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？（2）學(xué)習(xí)第五自然段師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。正面描寫（1）學(xué)習(xí)第一自然段A 、如同升天一樣美師：感受到什么？（如同仙境、技藝高超?。煟耗隳馨堰@種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀。呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃出有關(guān)句子?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張” “快手劉”等。即今天的塘沽碼頭。本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景。他以學(xué)者式的淵博和縝密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。）今天，我們將結(jié)識(shí)一位技藝高超的粉刷匠，他就是──《刷子李》。）歌曲中的這位小小粉刷匠的本領(lǐng)怎么樣?。浚ú缓茫。哪木涓柙~感受到的？（哎呀！我的小鼻子，變呀變了樣?。┐蠹伊私夥鬯⒔硢幔克亲鍪裁垂ぷ鞯?？是如何做的？誰了解？大膽的上來給大家介紹一下。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，你們學(xué)過《小小粉刷匠》這首歌嗎？（學(xué)過。教學(xué)準(zhǔn)備教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。教學(xué)重點(diǎn)感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。八、作業(yè)讀馮冀才的《俗世奇人》。抒發(fā)內(nèi)心感悟的話?？偨Y(jié)：抓住關(guān)鍵的詞語復(fù)述課文，內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面；變換敘述的人稱復(fù)述課文，情節(jié)更加生動(dòng)精彩。采用第一人稱的語氣復(fù)述，語言要生動(dòng)，語氣要自豪。其實(shí)，課文中還有一些帶“然”字的詞語，大家趕快找一找。四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容需要重點(diǎn)體會(huì)的句子：“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”?！雹?“悠然”是什么意思？在這句話中，“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)？⑵ 從“啪地清脆一響，極是好聽”體會(huì)到徒弟怎樣的感受？（陶醉）⑶ 想象：“伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”悠然刷墻時(shí)是怎樣的一種情景？（似翩然起舞，如輕柔撫琴，將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動(dòng)藝術(shù)！不得不叫人贊嘆：絕?。┮髮W(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。品讀，交流、指導(dǎo)。教學(xué)過程一、觀看視屏片段，談話導(dǎo)入新課二、回顧全文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由表達(dá)。教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語的方法，生動(dòng)有序地復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述課文。正確、流利有感情朗讀課文，并能較生動(dòng)地復(fù)述課文內(nèi)容。更應(yīng)該多從寫法上放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加活躍些。出示練習(xí)題，用幾句話寫出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：（3）當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：交流課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？從曹小三向刷子李學(xué)藝的過程中，你明白了什么？五、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》中的《泥人張》（欣賞圖文）教學(xué)反思：本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確具體。但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀3句奇不奇？哪里奇？板書：規(guī)矩奇刷子李簡(jiǎn)直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語來概括（黑衣無瑕）（5）這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝？學(xué)習(xí)第五自然段（1）哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻時(shí)的情景？（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？（3）生匯報(bào)，師出示課件“……勻勻?qū)崒?shí)一道白……”“啪啪聲里……”“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去……”（4）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話，對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？第一句指名讀你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽）能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀——齊讀第二句指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語？（悠然……悠然……）從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？隨機(jī)板書：動(dòng)作奇我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動(dòng)作模仿這時(shí)，你覺得刷子李成了一個(gè)什么家了？把你地感受送到句子中指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀第三句指名讀你又有什么想說的？（天衣無縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機(jī)板書：效果奇（5）讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？用“好一個(gè)刷子李”開頭，齊讀上面的四句話（做修改）（6）對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實(shí)）了（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語氣）（二）側(cè)面描寫，那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎？（板書：半信半疑、親眼見證）他是怎么做的？快速瀏覽全文，找出有關(guān)的句子讀讀出示：每一面墻刷完，……也沒發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文要求：（1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：談話：今天我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——刷子李（板書課題）解題：怎么叫刷子李？（這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……）簡(jiǎn)介作家及本文出處：著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長(zhǎng)于天津，對(duì)天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。是矣！《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。在35分鐘的時(shí)間內(nèi)，沒想到最后一個(gè)對(duì)聯(lián)環(huán)節(jié)還是沒有展示出來，頗有遺憾。（三）時(shí)間的分配以及課堂的淡定一堂課，除了學(xué)生的學(xué)有所得，老師的演繹不可忽視。所以在開課前的談話《俗世奇人》、課文詞語的根據(jù)意思寫詞語以及后面重點(diǎn)段落的背誦都是一一落到了“語言”、“文字”的實(shí)處。如果有足夠的時(shí)間進(jìn)行拓展，那更是精益求精，好上加好。細(xì)讀文本是一位老師必須具備的基本功。拿到《刷子李》這篇略讀課文，首先要定位，它處于第五單元的人物描寫組，并且要學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫人。所以備課，老師的思考軌跡尤為重要，甚至一些根本性的東西就在這里埋下了伏筆。附：板書設(shè)計(jì)刷子李技藝高超俗世奇人側(cè)面烘托一波三折課后反思（一）授與學(xué)的思考課堂，短短的幾分鐘如何讓學(xué)生的有所獲、有所得？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這話的確不假，甚至是千真萬確的至理名言。六、總結(jié)提升、鏈接提升總結(jié)出示對(duì)聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境，刷板顯功底（下聯(lián)）黑衣無瑕，絕活傳真諦（橫批）俗世奇人課后作業(yè)：①自己編一個(gè)小故事，簡(jiǎn)單嘗試運(yùn)用“一波三折”的寫法。有效拓展（課后作業(yè)）△備注：（細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比的寫法）注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。②讀句子，簡(jiǎn)單交流，體會(huì)寫法。師：的確，曹小三這個(gè)人物的出現(xiàn)讓我們覺得故事的跌宕起伏。再回憶我們?nèi)ツ陮W(xué)過的《慈母情深》，寫母親工作的辛苦我們可以用廠房??來烘托。比如說：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色襯衫，這就把你整個(gè)臉蛋都襯托出來了，都烘托出來了。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。①反饋預(yù)設(shè)：美術(shù)家、音樂家、能工巧匠、技藝高超、奇人一個(gè)、一手絕活?? ②問題聚焦：奇在哪里？高超在哪？③句子展示：學(xué)生讀，老師點(diǎn)評(píng)。仔仔細(xì)細(xì)默讀課文，聯(lián)系全文，用文中的詞語或自己概括的詞語填一填。檢查反饋：根據(jù)意思寫詞語：刷漿、半信半疑、派頭十足、悠然、鼓點(diǎn)、天衣無縫、威嚴(yán)、露餡、詐、難堪、發(fā)怔、勻勻?qū)崒?shí)指導(dǎo)讀音兩個(gè)輕聲：包袱、師傅多音字“和”：和著琴音四、填寫刷子李名片，感受技術(shù)高超填寫刷子李的名片師：名片是為了推銷自己，為了讓別人在極短的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己。刷子李刷（漿）時(shí)，必穿一身黑，干活前，先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包（袱）打開并穿上，干完活絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。聊刷子李①?gòu)拿种心忝靼琢四男┬畔?？②為什么叫他“刷子李”？【他姓李，刷墻的本領(lǐng)高超。②書中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳津門的民間傳說，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。學(xué)習(xí)過程一、聊《俗世奇人》書本《俗世奇人》簡(jiǎn)介：①《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。在默讀課文的基礎(chǔ)上提煉內(nèi)容，感情朗讀相關(guān)句子。再和同位說一說。三、悟語言，體會(huì)韻味，體會(huì)課文語言獨(dú)特的感覺?！暴ぉみ@段話能夠和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議?！暴ぉひ粋€(gè)“天衣無縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高?！暴ぉね高^動(dòng)作和聲音的描述，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來。學(xué)生能夠多個(gè)詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：勻勻?qū)崒?shí)、悠然、天衣無縫。，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。你還明白類似的稱呼嗎？比如：做豆腐個(gè)性好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭個(gè)性好的，姓陳的人叫“剃刀陳”……二、讀課文，了解“刷子李”，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。課后，請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，抄寫詞語，并仿照課文的寫法用一段話寫你熟悉的一位具有絕活的人。關(guān)鍵詞：如同神仙一般快活（夸張 造句）指導(dǎo)讀：把這兩句話連在一起讀。談感受：刷子李刷墻效果好（板書：效果）關(guān)鍵詞：天衣無縫平平整整 雪白的屏障師：還有哪句話也寫了刷墻的效果？句子三：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。談感受：刷子李刷墻動(dòng)作熟練優(yōu)美 （板書：動(dòng)作）關(guān)鍵詞：悠然擺來，悠然擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴音師：你覺得刷子李像是在刷墻嗎？那像在什么？（舞蹈，指揮）刷子李簡(jiǎn)直就是一個(gè)藝術(shù)家呀。（好，時(shí)間到。5. 什么是“派頭十足”？（ 大牌、大腕）從這兩個(gè)規(guī)矩中，你又體會(huì)到刷子李怎樣的性格特點(diǎn)？（對(duì)自己技藝自豪）師：讓我們一起讀出刷子李的自豪。刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。曹小三才知道師傅派頭十足。），他還給自己立下了一個(gè)規(guī)矩（板書：規(guī)矩）——只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。正音：露餡兒（兒話音）——露出破綻的意思理解：天衣無縫（出示句子，聯(lián)系上下文）書寫：餡右邊的筆順，中間的橫要斷開？（學(xué)生概括課文）刷子李給你留下了怎樣的印象？（板書：技藝高超）（一）規(guī)矩奇、2兩段，看看刷子李的絕活是什么？2.（出示課文插圖）看插圖，刷子李的39。（你預(yù)習(xí)得真充分）這篇課文就選自他的小說——《俗世奇人》（板書：奇人），注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。那如果老師下班拿著刷子去刷墻，你們能稱呼我——刷子嗎？還必須技藝高超才行。請(qǐng)