“講奉獻(xiàn)、有作為”討論心得體會(huì)(參考版)
2024-10-14 03:28本頁(yè)面
【正文】 比如在公共場(chǎng)所里黨員帶頭遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，服從公序良俗；出門旅游時(shí)做一個(gè)文明的游客，不要到處亂仍垃圾、亂寫亂畫等；開(kāi)車時(shí)帶頭遵守交通規(guī)則，不占到搶道，主動(dòng)讓行，保證行車安全；對(duì)待上班問(wèn)題，不和同齡人比，經(jīng)常遇到同齡人或老領(lǐng)導(dǎo)他們就說(shuō)：誰(shuí)還像你那樣堅(jiān)持上班，項(xiàng)目部又不是呢本職工作范圍，沒(méi)有優(yōu)惠待遇還額外干那么多，看看周圍的人吧，和你一樣的都不上班了，在外還多掙一份收入！別人那樣看我，但我不那樣比，自己不上班感覺(jué)對(duì)不起黨給的這份工作，工作上還是堅(jiān)持按時(shí)上下班，任勞任怨，多干事情，少爭(zhēng)待遇，多做工作，少發(fā)牢騷，多講奉獻(xiàn)、爭(zhēng)取有點(diǎn)作為吧。三是付諸行動(dòng)，真作為。黨員干部要作為，敢作為，就要有擔(dān)當(dāng)，敢擔(dān)當(dāng)，有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就。一個(gè)黨員，無(wú)論你擔(dān)任多少社會(huì)角色，首先想到你的第一身份是黨員。作為一名普通黨員干部，要自覺(jué)樹(shù)立“一切為了人民，一切服務(wù)人民”的觀點(diǎn)，為老百姓多做事、辦些事。2012年12月，習(xí)近平在廣東考察工作時(shí)曾引用過(guò)晏子的“德莫高于愛(ài)民，行莫厚于樂(lè)民”這句話，意思是說(shuō)，沒(méi)有比愛(ài)護(hù)百姓更高明的想法，沒(méi)有比讓百姓快樂(lè)更厚道的做法。三、共產(chǎn)黨員如何做到“講奉獻(xiàn)、有作為”一要牢記宗旨意識(shí)作為。由過(guò)去的“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴T好進(jìn)、臉好看、不吃不拿事不辦”。有些基層黨員平時(shí)開(kāi)會(huì)不愿意參加；，對(duì)群眾缺乏感情，態(tài)度冷橫硬。二、黨員不講奉獻(xiàn)、不作為的具體表現(xiàn)黨員不講奉獻(xiàn)、不作為，首先表現(xiàn)為宗旨觀念淡薄。因此，每一位共產(chǎn)黨員在加入中國(guó)共產(chǎn)黨的那一刻，就要處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。《黨章》黨員基本義務(wù)的第二條是：帶頭參加改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中起先鋒模范作用，講共產(chǎn)黨員要有作為。因此，作為一名黨員，我們一定要時(shí)刻牢記和踐行黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。習(xí)總書記在七一講話中指出，我們黨已經(jīng)走過(guò)了95年的歷程，但我們要永遠(yuǎn)保持建黨時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的奮斗精神，永遠(yuǎn)保持對(duì)人民的赤子之心。講服務(wù)，就意味著奉獻(xiàn)。其次，“講奉獻(xiàn)”是中國(guó)共產(chǎn)黨宗旨的根本體現(xiàn)。在當(dāng)代，從陶行知的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”到雷鋒“我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”也是奉獻(xiàn)。首先，“講奉獻(xiàn)”是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個(gè)教師都要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，做到愛(ài)職業(yè)，樂(lè)奉獻(xiàn)，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。當(dāng)然，講奉獻(xiàn)并不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要求教師通過(guò)辛苦的教育勞動(dòng)謀取正當(dāng)?shù)睦鏉M足。在探索實(shí)施新課程的過(guò)程中，那些不幕名利、樂(lè)教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。這正是衡量今天的教師是否愛(ài)崗敬業(yè)的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。教師要想改變多年來(lái)習(xí)以為常和駕輕就熟的教育教學(xué)行為方式，的確是件非常痛苦的事情，必然會(huì)遇到種種困難和阻力。反饋不是向?qū)W生提供分?jǐn)?shù)，說(shuō)明他在群體中的位置，而是為了幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得更大的進(jìn)步。各門課程的選材要取舍得當(dāng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)發(fā)和利用課程資源的主要途徑有：研究學(xué)生的興趣以及喜歡的種種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。三、不唯教材與教參，積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源新課程倡導(dǎo)實(shí)行三級(jí)課程的管理體制，尤其是校本課程的正式“出籠”
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