【正文】 ?？傊?，在整個過程中，都以探究教學(xué)為主線，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，變抽象為現(xiàn)實(shí)，化難為易。（五）在歸納總結(jié)時，拋出問題：學(xué)完本課題你們知道了什么？學(xué)生可以自由回答、可同桌進(jìn)行交流或小組討論在本節(jié)課中學(xué)到了哪些知識。實(shí)驗(yàn)做完后，我以實(shí)驗(yàn)成功的一組學(xué)生為代表講解了本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及結(jié)論，但我卻沒有留有時間分析一些實(shí)驗(yàn)沒有做成的原因，這是我的失誤。本課有關(guān)氨分子運(yùn)動的活動探究，我為學(xué)生準(zhǔn)備了分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中大部分組能夠正確設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并得出預(yù)期的現(xiàn)象和結(jié)論。濃氨水滴入酚酞變紅，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，由這個實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考：濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅？氣體的壓縮，我準(zhǔn)備了2支一樣的針筒，原本是叫一名學(xué)生上講臺來做壓縮氣體和壓縮液體，但授課中我自己操作了，而且只做了氣體的壓縮，感覺效果不是很好，顯得非常呆板。本課我準(zhǔn)備了幾個演示實(shí)驗(yàn)，比如：品紅的擴(kuò)散、濃氨水遇酚酞變紅以及壓縮氣體。本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始，為了更好地讓學(xué)生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度，比如說100ml酒精和100ml水混合是否等于200ml這個問題，生活中我們可以用一碗黃豆和一碗小米混合來感知，但進(jìn)入微觀粒子世界，就很難去給學(xué)生說明，加上學(xué)生缺乏想象力，因此利用Flash播放水分子進(jìn)入乙醇分子的空隙，形象而生動地體現(xiàn)了分子間有間隔。這樣處理為接下來的教學(xué)做了鋪墊。在教學(xué)過程中，我具體做法如下：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。第五篇：《分子和原子》教學(xué)反思《分子和原子》教學(xué)反思我所講的是第三單元課題2《分子和原子》，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容幾乎是全新的，是學(xué)生從未接觸甚至是無法想象的內(nèi)容，從教學(xué)要求來看，只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識就可以了，明確了本節(jié)教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況，因材施教，切勿“任意拔高”。既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。將抽象問題具體化，用實(shí)物比喻看不見的分子原子：讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分組活動，自己動手探究：給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。（2）、在元素周期表學(xué)習(xí)中，我還通過介紹門捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期表，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、探科學(xué)、用科學(xué)的滿腔熱情。第二課時教學(xué)反思（1）、初中化學(xué)的特點(diǎn)之一是理解與記憶并重，本課題主要要讓學(xué)生在快樂中去記憶24種常見的元素符號，同時在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行元素符號書寫的規(guī)范化訓(xùn)練。課堂的邏輯性教好，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂氣氛較為活躍。由此我越發(fā)感覺到，課改的任重道遠(yuǎn)，他需要我們教師不斷的反思，探討。這樣在第四單元講解化合價時，我就在原子結(jié)構(gòu)示意圖的基礎(chǔ)上簡單的介紹了化合價的確定，這樣對成績比較好，知識接受比較快的學(xué)生來講，就不用死記硬背常見元素的化合價，而對那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要求他們記憶常見元素的化合價即可。但是這部分是初中化學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成基本化學(xué)素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，《新課標(biāo)》要求學(xué)生必須建立宏觀世界與微觀粒子之間的聯(lián)系，而且本課中談及的“原子結(jié)構(gòu)示意圖”、“最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系”，“離子是如何形成的”都是中考中必考的內(nèi)容，一節(jié)好的新授課的對中考復(fù)習(xí)的幫助巨大。學(xué)生剛剛接觸原子的構(gòu)成，不太適應(yīng)微觀概念。這些多媒體的使用能很好地輔助教學(xué)。利用多媒體手段將枯燥、看不見、摸不著的知識立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使之直觀便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。理論和概念學(xué)習(xí)較枯燥，也不容易學(xué)習(xí)，必須給出充分的時間讓學(xué)生去思考、討論，學(xué)生才有可能掌握好。（二）、對于理論課的教學(xué)要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生去討論、交流，通過討論和交流加深知識的理解。課題2 原子的結(jié)構(gòu)第一課時教學(xué)反思（一）、理論課的教學(xué)設(shè)計，尤其是涉及微觀的純理課論的教學(xué)設(shè)計處理起來有點(diǎn)困難，教學(xué)設(shè)計必須考慮到學(xué)生已有的知識水平，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、想象能力、抽象思維能力，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握好整個教學(xué)的難度，可以有兩種設(shè)計方法：(1)對于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，緊緊圍繞書本展開教學(xué)，不要進(jìn)行拓展或是少進(jìn)行拓展，從原子彈的爆炸，然后轉(zhuǎn)入相對原子質(zhì)量的學(xué)習(xí)，整個設(shè)計緊緊圍繞書本，沒有加以拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較容易。第二課時教學(xué)反思鑒于分子和原子這個課題是關(guān)于微觀粒子的純理論知識，學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力，如果按正常的理論性的講解，會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺。在整個過程中，都以探究教學(xué)為主線，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，變抽象為現(xiàn)實(shí)，化難為易。以品紅的擴(kuò)散為演示實(shí)驗(yàn)和氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)為例，指出分子是不斷運(yùn)動的。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想，并親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索分子的性質(zhì)。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事，有待加強(qiáng)教師素質(zhì)和基本功?？傊?，此次教學(xué)還不是設(shè)想中的理想課堂。比如由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成分較多，導(dǎo)致時間把握不好。精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把知識點(diǎn)以問題形式存在，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的同時對知識的理解、記憶和掌握更深刻。使學(xué)生熱愛美的環(huán)境和積極保護(hù)環(huán)境。探討方式教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生對知識的拓展及聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用方面也有很大發(fā)展。老師應(yīng)從原來的扮演“演員”的角色向“導(dǎo)演”發(fā)展。例如，在教學(xué)中對“分子基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己動手去探討，自己動手去參與實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，會比老師講解和演示來得容易接受和掌握。體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則，施行合作學(xué)習(xí)，交流探討。在很大程度上讓學(xué)生自行研究和解決有關(guān)問題，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的能力及結(jié)論。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來說初中學(xué)生畢竟是很好強(qiáng)的。它有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣和動力。在教學(xué)過程實(shí)施當(dāng)中，主要采用探討、研究、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、分組比賽等參與教學(xué)，效果較好。分子和原子教學(xué)反思15課題《分子和原子》教學(xué)需要2課時，本節(jié)課主要讓學(xué)生了解分子和原子的存在；重點(diǎn)理解其概念和基本性質(zhì)；并能聯(lián)系實(shí)際加以運(yùn)用。調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，由此迸發(fā)出思維的火花。對于分子概念的教學(xué)又是本節(jié)課的另外一個難點(diǎn)，所以我采用創(chuàng)設(shè)問題情境和動畫課件——水通電分解，讓學(xué)生充分討論得出分子的概念。再者 “1+1是否一定等于2”這個問題的提出馬上引起了學(xué)生的好奇心，因?yàn)樗呀?jīng)打破了數(shù)學(xué)上的簡單加和運(yùn)算。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，決不是老師說啥是啥。緊接著：創(chuàng)設(shè)承上啟下的問題情景，引出影響分子運(yùn)動快慢的因素。分子這一節(jié)是學(xué)生由宏觀世界進(jìn)入微觀世界的開始，也是解決化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)——對宏觀的現(xiàn)象進(jìn)行微觀解釋的關(guān)鍵，還是繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式和溶液等章節(jié)內(nèi)容所不可缺少的基本知識和工具，但由于這一部分知識比較抽象，處理不當(dāng)會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的分化點(diǎn)，為此我首先以學(xué)生日常生活中的常見現(xiàn)象（如打開香水瓶蓋，為何能聞到香味？在客廳，為何能聞到廚房炒菜的味道？等）創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生以輕松、愉快的心境進(jìn)入課堂。為了分散教學(xué)難點(diǎn)，我將這個課題分為2課時，第一課時只講分子。在本課的教學(xué)中，還應(yīng)該化難為易，讓學(xué)生們熱愛化學(xué)，懂得如何學(xué)習(xí)化學(xué)。在教授本課時，我覺得還應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)力度，讓同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)大膽猜想。由于本課屬于微觀世界，所以對學(xué)生來說非常抽象，學(xué)生難以懂得分子和原