【正文】 教學思路清晰、緊湊，一環(huán)扣一環(huán)教材梳理好，靈活得當，符合學生認知規(guī)律實驗改進是亮點，操作簡單，節(jié)約藥品，現(xiàn)象明顯，縮短時間比喻和類比運用形象，貼切生活中的事例選擇得當，貼近生活，使學生對知識的理解水到渠成不足：有老師聽課，所以有些緊張，學生到前面做實驗后忘記叫他們回座位，學生自己也沒敢回去，結果站在前面一段時間，很別扭。突出優(yōu)點:具有親和力。給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學知識、技能，增強學好化學的信心。利用注射器和干燥管來做等體積水和酒精混合實驗，節(jié)省藥品，省時，效果好。我改進了實驗：用滴有酚酞的小濾紙片粘在大燒杯的內(nèi)壁上，直接罩在氨水瓶上，效果好速度快又節(jié)約藥品，同時防止了環(huán)境污染，一舉多得。課堂上，我采用“聞味猜物”游戲引課，充分調(diào)動了學生學習的積極性。所以在教學設計中，我設計了精彩的實驗，利用很多形象生動的比喻和類比，密切注意聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生的積極性、主動性，讓學生在強烈的求知欲望中探索新知識，變枯燥為生動，把學習作為一種享受；另一方面，課程設計盡量貼近學生生活實際，通過活動、設計實驗、探究實驗、實物、模型、圖片，讓學生去感知、體驗、對比，加深對所學知識的理解和運用。反思教學評價的使用注重學習過程評價，評價形式靈活多樣；起到診斷性、激勵性作用。而且我對本課的實驗進行了大膽的改革，它們成了本節(jié)課的亮點，通過這節(jié)課，我深深體會到：實驗會說話！很多抽象的微觀知識學生理解和運用水到渠成。利用很多形象生動的比喻和類比來引發(fā)學生的抽象思維。為學生提供了自主學習和合作學習的機會；探究性學習發(fā)揮了主體作用。反思學習方式的轉變在教學中，我運用具體的情景引發(fā)思維，呈現(xiàn)相關知識；讓學生充分的思考與討論，在討論的基礎上，歸納總結出相關的性質；并將有關的性質遷移到新的問題情景中，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。三、教學過程的反思反思教學情境的創(chuàng)設本節(jié)課我采用“聞味猜物”游戲，有目的創(chuàng)設情境,導入課題,將“裸露”的化學知識進行包裝，將知識置于具體的問題情景之中，抓準切入點，引發(fā)了學生對微觀粒子的認識，同時激發(fā)了學生的好奇心、積極性和學習興趣，激發(fā)了探究熱情和求知欲望。以生活中常見的現(xiàn)象為主線引導學生發(fā)現(xiàn)并通過討論和實驗探究來自發(fā)解決生活中的實際問題，并進行拓展和應用，使學生學會了利用化學知識解決生活中的實際問題。使整節(jié)課教學思路清晰，和諧、流暢，教學效果很好。反思教學問題的設擬問題設置是整節(jié)課的題眼，我經(jīng)過反復推敲，逐漸把問題設置的具體合理，符合學生的認知規(guī)律。符合學生的認知規(guī)律；有利于學生的全面發(fā)展；有利于學生的活動探究；有利于培養(yǎng)學生的能力。二、教學內(nèi)容的反思反思教學內(nèi)容的組織利用香水做“聞味猜物”游戲，有目的創(chuàng)設情境,導入課題,抓準切入點，激發(fā)興趣。（3）在實驗的探究活動中感受成功的喜悅，提高解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生科學探究的學習方法及嚴謹求實的科學態(tài)度。過程與方法⑴使學生養(yǎng)成主動與他人進行交流和討論的習慣，培養(yǎng)學生清楚地表達自己觀點的能力。（3）認識微觀粒子的基本性質，并學會用微觀粒子的性質解釋宏觀現(xiàn)象。教學目標：知識與技能⑴認識物質是由分子和原子組成的。但是從分子的角度去分析混合物和純凈物時，我只是讓學生口答，而沒有畫圖，如果用圖示或磁扣的方式表示，我想效果要比口答好多了。因為他們對親眼看見的事實印象深刻，在舉分子之間有間隔的例子時，一部分學生就把它當做正確答案。另外，我并沒有做類似“小米和黃豆混合”的實驗來說明分子之間有間隔。這樣激發(fā)學生的興趣，然后鼓勵他們大膽猜想，并用實驗驗證自己的猜想是否正確，這樣學生通過實驗得出“氨水有揮發(fā)性，揮發(fā)出肉眼看不見的粒子”的`結論，在進一步研究這種粒子的性質。另外，還可討論當實驗中出現(xiàn)無現(xiàn)象時，分析操作可能出現(xiàn)的問題。3．用試管裝著滴有數(shù)滴且不連續(xù)的酚酞液滴的濾紙條，試管口塞上棉花，棉花上滴有濃氨水，觀察現(xiàn)象。說明分子在不停地運動著；分子間有間隔；分子是保持物質化學性質的39。說明分子間有間隔；分子在不停地運動著。將來，當學到“第十單元酸和堿”的相關內(nèi)容時，再提出這一問題，那時就不失為一道培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的好題目。然而，就當前學生有限的知識而言，是極容易形成“氨分子使酚酞溶液變紅”的錯誤推論?！斗肿雍驮印坊瘜W教學反思9一、分子運動的活動探究中應注意的問題如課本50頁“圖38”所示，有關分子運動活動探究的解釋性描述中，只能提及：氨分子運動進入酚酞溶液中，酚酞溶液變?yōu)榧t色。所以本節(jié)課以提問、討論、舉例、歸納、驗證等形式突出了重點，突破了難點。分子和原子的概念是教學的重點和難點，只有通過對實驗結果的分析了解分子和原子在化學變化、物理變化中種類、個數(shù)的變化與否來定義分子原子的概念。通過展示苯分子結構和原子移動形成的“中國”二字，使學生真正感受到分子、原子的存在，由此引出分子的幾個性質。本課從學生熟知的幾個常見生活現(xiàn)象入手，通過提問的`方式讓學生帶著問題進入本節(jié)課的學習?！斗肿雍驮印坊瘜W教學反思8本節(jié)課“分子和原子”是學生從宏觀的物質間的反應向構成物質的微粒分子原子在物質發(fā)生變化時從個數(shù)和種類的變化讓學生了解化學變化的實質，同時也是為以后進一步學好化學打好基礎。通過檢測，學生的課堂達標率較高。同學們都陶醉在剛剛結束的游戲中，此時適時地領著大家歸納總結，輕松地解決了從分子角度上理解化學變化的困難。整個班級都成了氫、氧分子匯集的海洋。當我把燈打開表明通電后，一個個小白兔先是拳、頭分離，接著分別找到了各自的朋友。此時我以剛剛做過的通電分解水的實驗為例，領著大家做了“微觀上水分解”的小游戲。學生對此印象深刻，記憶也一定會長久的。我們將此實驗稍加改進后命名為“鐵樹開花”。通過對照實驗，學生不僅能體會到分子不斷運動，并且為后面的分子運動速率與溫度有關內(nèi)容埋下伏筆，可謂一舉兩得。品紅擴散實驗的改進在教材上品紅擴散實驗的基礎上，我又增加了一個對照實驗熱水中品紅擴散的實驗。通過對宏觀現(xiàn)象和微觀本質間相互聯(lián)系的分析、推理、提高學生抽象思維能力，激發(fā)學生濃厚的探究欲望。這就需要教師充分利用教學方法和教學手段，利用學生已有的知識和身邊的實例引導學生尋求科學答案，促