【正文】 回顧這一年里召開的幾次九年級(jí)科任教師會(huì)議，哪一次不是互通情況，共商對(duì)策的民主生活會(huì)！。對(duì)教師在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤，校領(lǐng)導(dǎo)沒有疾風(fēng)暴雨式的批評(píng)，沒有聲色俱厲的指責(zé)，更多的是和風(fēng)細(xì)雨的談心，提出具體可行的建設(shè)性指導(dǎo)意見。老師們高昂的熱情，學(xué)生沖天的干勁，來源于學(xué)校堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)。三百六十五天，誰沒有個(gè)頭痛腦熱的，但大多數(shù)老師都和我一樣，輕傷不下火線，帶病堅(jiān)持工作。四、聽從、接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮建議剛剛完成了歷史使命的九年級(jí)組，是一個(gè)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的集體。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。三、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。在送這一屆九年級(jí)畢業(yè)生的過程中，樹立中考一盤棋的思想，和各科老師密切配合。相反，造成升學(xué)率不高的原因有可能就是幾科老師缺乏戰(zhàn)略眼光，只盯著自己那點(diǎn)自留地?cái)D時(shí)間、搶時(shí)間造成的。二、團(tuán)結(jié)、協(xié)作本所有帶九年級(jí)的老師中考升學(xué)是個(gè)人的勞動(dòng)，集體的成果。所以，這一階段進(jìn)行的是情報(bào)戰(zhàn)、信息戰(zhàn)?？紤]到“只顧低頭拉車，不知抬頭看路”的復(fù)習(xí)方法，無疑是低效的。六月初進(jìn)行了第三階段的模擬強(qiáng)化訓(xùn)練，在經(jīng)歷了前三輪拉網(wǎng)式的復(fù)習(xí)、地毯式的狂轟濫炸之后，戰(zhàn)爭(zhēng)處于焦灼狀態(tài)，復(fù)習(xí)達(dá)到了白熱化程度，師生身心都很疲憊。今年歷史中考的內(nèi)容多，在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考?xì)v史總復(fù)習(xí)呢？我在復(fù)習(xí)之初就制定了嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后有條不紊的遵照?qǐng)?zhí)行。一、制定、實(shí)施嚴(yán)密的中考復(fù)習(xí)路線圖計(jì)劃中考復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段，也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段。但備戰(zhàn)本中考那一個(gè)個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)景，仍歷歷在目。第五篇：九年級(jí)歷史下冊(cè)學(xué)科小結(jié)2011/2012學(xué)第二學(xué)期九年級(jí)歷史學(xué)科小結(jié) 一年一度的學(xué)生中考，都是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。其實(shí)，這能部分解釋拿破侖為何成功，卻根本無法解釋拿破侖為何失敗。但學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的誤區(qū)正在于太感性，過分看重個(gè)人的天賦、性格、意志、品質(zhì)等對(duì)于歷史人物活動(dòng)以及這些活動(dòng)結(jié)局的影響，初中學(xué)生更是如此。教師緊緊圍繞這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了一系列問題，如拿破侖為什么能夠成為“寶劍”(杰出的個(gè)人才能、深受啟蒙思想啟迪)?拿破侖如何像“寶劍”一樣維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益(頒布《拿破侖法典》、用法國革命的思想武裝軍隊(duì)、傳播法國革命的理想)?拿破侖這把“寶劍”如何又因?yàn)楸撑逊▏锩脑瓌t而鋒芒不再?通過這些問題的解決，使學(xué)生明白，歷史潮流浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。在當(dāng)時(shí)的法國乃至整個(gè)歐洲，社會(huì)的主要矛盾是資產(chǎn)階級(jí)和封建勢(shì)力之間的斗爭(zhēng)，資本主義的發(fā)展是歷史發(fā)展的趨勢(shì)。偉人之所以偉大，就在于他能正確分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨向，引領(lǐng)或緊抓時(shí)代的主題。評(píng)價(jià)歷史人物的前提，是正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系。學(xué)生們往往對(duì)拿破侖的軍事成就津津樂道，對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)也是心中自有一桿秤。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否促進(jìn)歷史的發(fā)展。教師：不強(qiáng)求結(jié)論統(tǒng)一，但在總結(jié)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與引領(lǐng)。教師：拿破侖因?yàn)閭鞑ァ白杂?、平等、博愛”而成功，又因?yàn)檫`背“自由、平等、博愛”而失敗，這真是令人深思。、教師：拿破侖失敗的原因是什么呢?學(xué)生1：他進(jìn)行的是侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。(講述的同時(shí)出示圖片)這又是為什么呢?我們來看幾個(gè)材料。但是，從1812年開始，同樣一個(gè)拿破侖，卻不斷遭受挫折，直至失敗。綜上所述，拿破侖絕對(duì)不僅僅是一介武夫，而是一個(gè)受到法國大革命思想熏陶的軍事家。學(xué)生4：拿破侖善于鼓舞士氣。學(xué)生2：士兵受到革命思想熏陶，政治覺悟高。我們是向共同的敵人作戰(zhàn)，我們只是對(duì)奴役你們的暴君作戰(zhàn)。意大利各族人民們!法國部隊(duì)將為你們掙斷鎖鏈：法蘭西人民是全體人民的朋友；你們應(yīng)該以信任的心情來迎接他們。你們將不成其為人民的解放者，你們將會(huì)是為人民造成災(zāi)難的人?！銈儽仨殹鹬貙⒈荒銈兘夥诺娜嗣?。大家在閱讀的時(shí)候，思考一個(gè)問題：拿破侖早期的戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)取得勝利?士兵們!……你們沒有炮，卻贏得了這些戰(zhàn)役；沒有橋，卻渡過了江河；沒有鞋子，卻還急行軍，你們露宿，可沒有燒酒，而且經(jīng)常沒有面包。(出示1812年歐洲地圖)拿破侖為什么取得如此巨大的軍事成就呢?1796年，拿破侖派軍隊(duì)遠(yuǎn)征意大利時(shí)，面向士兵發(fā)表演講。拿破侖戎馬一生，親自指揮過的戰(zhàn)役約計(jì)60次，比歷史上著名的軍事統(tǒng)帥亞歷山大、漢尼拔和凱撒指揮的戰(zhàn)役總和還要多。下面，我們就來了解一下拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)。這充分表明了拿破侖法典的生命力，也充分證明了拿破侖的歷史遠(yuǎn)見。教師：正因?yàn)槿绱耍闷苼龇ǖ渲两袢栽谑褂?。—拿破侖教師：為什么拿破侖說“永不湮沒的是我的法典?”學(xué)生：更可行、更有效。(出示材料)我的英名并非建立在四十次勝利的戰(zhàn)役上，也不是由于我使得萬邦臣服。教師：《拿破侖法典》和《人權(quán)宣言》是什么關(guān)系?學(xué)生：《拿破侖法典》是將《人權(quán)宣言》的原則進(jìn)一步具體化?！度藱?quán)宣言》：第l條規(guī)定：在權(quán)利方面，人們生來而且始終是自由平等的?！赌闷苼龇ǖ洹罚旱?條規(guī)定：所有法國人都享有民事權(quán)利?！度藱?quán)宣言》共有17條。(出示材料)材料一《拿破侖法典》分為總則和第一、二、三編．共有2281條。全體大會(huì)共開一百零二次，拿破侖忙里偷閑，戎馬之余，親任主席九十七次，由此可見拿破侖對(duì)于法典的重視。板書：二、拿破侖法典教師：《拿破侖法典》在制定過程中，經(jīng)過全體大會(huì)多次反復(fù)討論。1804年，拿破侖加冕稱帝，建立法蘭西第一帝國。教師：正因?yàn)槿绱?，法國資產(chǎn)階級(jí)最終選擇了拿破侖。學(xué)生3：拿破侖愛國。名言4：盧梭，你為什么只活了六十歲，為了自由你應(yīng)是永生的!學(xué)生1：不怕挫折。快速的行軍，能夠提高軍隊(duì)的士氣，足以增加取勝的機(jī)會(huì)。(出示材料)名言1：人生